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利用好身邊的活教材教育心得
——利用電影指導《生命 生命》教學(xué)后記和反思
這兩周，我們正在學(xué)習本冊的第五單元，該單元主要圍繞著(zhù)“生命”這個(gè)主題布局謀篇�？捎捎趯W(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗不夠豐富，他們對生命的理解還停留在表層，不夠深刻。慶幸的是，縣教育局給我們學(xué)校送來(lái)了一堂生動(dòng)形象的課——電影《超強臺風(fēng)》，使學(xué)生認識到：生命重于一切。只有熱愛(ài)生命，珍惜生命，才能創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值。
初看到這部電影時(shí)，我不知道對學(xué)生有何教育意義，也不知道從哪方面進(jìn)行教育。但是當我看到主人公許市長(cháng)在超強臺風(fēng)面前，寧可損失38億的經(jīng)濟，寧可毀掉多年的業(yè)績(jì)，也要保護人民群眾的生命時(shí)，我豁然開(kāi)朗：這不正是進(jìn)行教育的契機嗎？想到這里，我和孩子們一齊聚精會(huì )神地欣賞起這部電影來(lái)。電影結束后，我趁熱打鐵：同學(xué)們，我們這節課來(lái)學(xué)習下《超強臺風(fēng)》。
聽(tīng)到我的口令，孩子們一個(gè)個(gè)精神抖擻。
我重拳出擊：你們從這部電影上學(xué)習到了什么？一石激起千層浪。孩子們熱情高漲，我一言，你一語(yǔ)地開(kāi)始交流。
生：我學(xué)習到了果斷。我們不是剛學(xué)過(guò)“言必信，行必果”嗎，從這位市長(cháng)身上我看到了他的果斷，不猶豫。不愧為一市之長(cháng)！
生：我看到了許市長(cháng)舍己救人的精神。在災難面前，這位市長(cháng)首先想到的是老百姓的生命安全。他不顧自己的生命安危，冒著(zhù)超強臺風(fēng)去救卡在車(chē)中的群眾；他不害怕兇猛的鯊魚(yú)，帶頭撲打鯊魚(yú)。這些都是他舍己救人的表現。
生：我從陳老師身上學(xué)到了自信……
我接著(zhù)引導：陳老師不但自信，而且執著(zhù)。尤其是許市長(cháng)，在災難面前，在人民群眾的生命和財產(chǎn)受到威脅時(shí)，他毅然決然的做出了什么抉擇？
生：他決定讓老百姓先撤離，后來(lái)又決定泄洪開(kāi)閘。
如果臺風(fēng)沒(méi)有來(lái)，那不是白白做出了這些犧牲嗎？
生：許市長(cháng)他說(shuō)即使十防九空，他也要放。他不愿意老百姓的生命遭到任何傷害。
生：他把群眾的生命看得比什么都重要。
生：他堅信，只要有生命，毀掉的船只和房子就可以重新建造。
孩子們說(shuō)得多好。他們結合這部電影認識到了生命的真諦。我不失時(shí)機地出示課本《生命生命》中的最后一段：
生命雖然短暫，但是我們可以讓有限的生命體現出無(wú)限的精彩。孩子們的理解更加精彩。
生：用有限的生命去創(chuàng )造東西，會(huì )創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值。
生：用有限的生命去幫助別人，多替別人著(zhù)想。比如許市長(cháng)、小護士、船老大，他們的生命都很光彩有力。
生：在大海面前，我們人類(lèi)的生命很脆弱、很渺小，面對大自然帶來(lái)的災難，我們無(wú)法抗拒�？墒俏覀兛梢员荛_(kāi)災難，讓生命存活。這樣，我們的生命也很有價(jià)值。
反思：
面對圖文并茂的課文，孩子們開(kāi)始還能興趣盎然，可時(shí)間一長(cháng)，再愛(ài)學(xué)習的孩子也會(huì )厭倦。由于孩子們的知識面狹窄，接受外界知識有限，所學(xué)僅僅根據自己的想象加上老師的講解來(lái)呈現，顯得單調乏味。一直以來(lái)，我都在積極給孩子們尋找理解教材的活水，讓孩子們從書(shū)本中走進(jìn)社會(huì )去感悟。這部電影無(wú)疑給我這節課開(kāi)辟了一條蹊徑，注入了一劑活水。電影中感人的畫(huà)面，扣人心弦的故事情節，以及富于個(gè)性的人物對話(huà)，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，給孩子們一種身臨其境之感。所以，我們的教學(xué)要努力從書(shū)本中解脫出來(lái)，積極尋求社會(huì )資源，這樣他們才會(huì )有感有言。
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