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小學(xué)數學(xué)教材學(xué)習有感
我是一名青年教師，剛上班時(shí)，拿到新世紀小學(xué)數學(xué)教材，翻開(kāi)后首先被教材中的圖畫(huà)吸引住了，就覺(jué)得教材好花��！和我們小學(xué)時(shí)的人教版教材截然不同，課堂更是生活化，如果不研究光看課題就不知道講什么，頓時(shí)“傻了”�！斑@可怎么教��？”這個(gè)疑問(wèn)在心中不停打轉。于是趕緊看教參，問(wèn)有經(jīng)驗的老師，聽(tīng)他們的課，慢慢摸索研究。經(jīng)過(guò)不停的研究學(xué)習，我對新世紀小學(xué)數學(xué)教材有了進(jìn)一步的了解。下面就以《線(xiàn)的認識》一課具體說(shuō)一下我的感受。
《線(xiàn)的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第二單元《線(xiàn)與角》的內容。本課通過(guò)生活中常見(jiàn)的線(xiàn)抽象出數學(xué)中的線(xiàn)，讓學(xué)生總結線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)，會(huì )讀、畫(huà)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數條直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出一條直線(xiàn)，兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
本節課在學(xué)生總結線(xiàn)的特點(diǎn)時(shí)想讓學(xué)生自己出示三方面的特點(diǎn)我們在課前認為有些困難，所以在設計總結特點(diǎn)時(shí)我們做了以下設計：
講授線(xiàn)段特點(diǎn)時(shí)：
出示一組生活中的線(xiàn)段的圖片，讓學(xué)生找線(xiàn)，找過(guò)后師提問(wèn)
師：請同學(xué)們思考我們找到的這些直直的線(xiàn)可以測量嗎？
生：可以。
師：那它們能向兩個(gè)方向無(wú)限延長(cháng)嗎？
生：不能。
師：為什么不能？
師根據學(xué)生的回答引導它們都有一個(gè)起始點(diǎn)和一個(gè)終點(diǎn)，在數學(xué)中我們把線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)叫做線(xiàn)的端點(diǎn)，這些直直的線(xiàn)都有2個(gè)端點(diǎn)。
這樣，學(xué)生就很準確的按照老師的引導總結出線(xiàn)段的特點(diǎn)。
試講下來(lái)，表面上看似學(xué)生能夠很準確地總結出線(xiàn)段的特點(diǎn)，這一難點(diǎn)很快突破，但是實(shí)際推敲一下，這是孩子自己總結出來(lái)的嗎？不是，這是老師設了一個(gè)“套”，孩子直接往里面鉆就可以了，學(xué)生的自主沒(méi)有體現，老師在帶著(zhù)學(xué)生走。
課改以后。應該讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過(guò)程，讓學(xué)生參與到你的課堂上來(lái)。讓他們學(xué)會(huì )獨立自主地去思考。自由發(fā)揮自己的意見(jiàn)。而不是死記硬背老師的方法和總結。
我們應該相信學(xué)生，不要總認為他們什么都不會(huì )。其實(shí)現在的孩子都非常聰明，只是有些孩子比較懶惰，不愿意獨立思考。這就需要我們放手，讓孩子充分的參與到整個(gè)課堂，利用不同的方式激發(fā)孩子的興趣。這要我相信你會(huì )聽(tīng)到非常新鮮的想法。這樣，孩子的思維才會(huì )得到不斷的拓展，算法才會(huì )體現多樣性。
其次，不要怕學(xué)生出錯。人無(wú)完人。孰能無(wú)錯？每個(gè)人都會(huì )出錯。但只有錯過(guò)了他才能知道什么樣才是對的。印象也就相對比較深刻。所以，我們可以適時(shí)的給孩子一個(gè)犯錯的機會(huì )。
最后，要讓學(xué)生多說(shuō)。不要當學(xué)生的“嘴”。課改后的課堂，老師應該是一個(gè)引導者，而學(xué)生才是課堂學(xué)習的主人。應該讓孩子參與到整個(gè)知識形成的過(guò)程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己想法，培養孩子獨立思考的習慣。多讓孩子說(shuō)才能發(fā)現孩子的不足，這樣我們才能及時(shí)的彌補。當學(xué)生說(shuō)對了。我們要給與一定的鼓勵和表?yè)P以激勵他更加積極的對待學(xué)習，同時(shí)也給其他學(xué)生一個(gè)例子，引起他們的斗爭心理。形成一個(gè)良性競爭的氛圍。這樣整個(gè)課堂的氣氛應該會(huì )有所改變。如果一直是老師在說(shuō)、在總結，學(xué)生會(huì )有一種依賴(lài)情緒，會(huì )變得越來(lái)越懶，那么對立思考的能力也就會(huì )下降，整個(gè)課堂也就比較沉悶。只能聽(tīng)到老師一人喋喋不休的聲音。
我認為如果要像得到一個(gè)良好的課堂效果，必須想方設法的調動(dòng)起孩子探索方法的積極性，讓他們多說(shuō)，放下你小心翼翼的心，放開(kāi)你的關(guān)懷的雙手，讓孩子在你的引導下自由自在的飛翔。
其實(shí)新世紀小學(xué)數學(xué)教材就是將數學(xué)知識生活化，讓學(xué)生自主探究知識的形成過(guò)程并且體會(huì )到數學(xué)與生活中的聯(lián)系，更加注重學(xué)生的體驗。一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
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