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《我們知道》的說(shuō)課設計
《我們知道》是北師大版第三冊小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的一篇課文。同時(shí)也是也是一首優(yōu)美的兒歌。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。是一冊書(shū)中不多見(jiàn)的一篇美文。
本課的教學(xué)要求：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個(gè)生字。
2、背誦課文，能理解課文內容。學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
針對以上的教學(xué)要求我做了如下的設計：
一、大綱提出學(xué)生在小學(xué)階段應掌握的2500個(gè)是常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個(gè)，二年級掌握680個(gè)，三年級掌握580個(gè)；四年級掌握450個(gè)，五六年級掌握360個(gè)。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )六個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。
顫動(dòng) 微微 點(diǎn)頭 波紋 泛起
在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設計識字環(huán)節。
因此我在教學(xué)中設計了你說(shuō)我猜的識字環(huán)節。出示生字，一個(gè)孩子背對屏幕，其他孩子給以提示，并相應的引出生字的有關(guān)知識點(diǎn)，加以講解。在這個(gè)過(guò)程中，因為是游戲形式，所以孩子特別喜歡，并且這樣的設計我個(gè)人認為可以集中孩子的注意力，以達到更好的記憶效果。
二、這一教學(xué)特色不僅僅是以學(xué)生為主體，開(kāi)展識字游戲活動(dòng)，同時(shí)還是以朗讀中理解主線(xiàn)進(jìn)行講解的。以孩子生活經(jīng)驗去感受理解的。語(yǔ)文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎進(jìn)行的，使血色懷念感在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶；同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的文字符號通過(guò)朗讀折射出來(lái)一定的情感光芒，則說(shuō)明以把握了文章的情感基調。但是由于低年級學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達到一定的水平，故對語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達到一定的水平，故對語(yǔ)言的感知能力就比較差，所以指導他們有感情的朗讀困難較大。由此我先讓孩子感受風(fēng)的畫(huà)面，體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)，找到風(fēng)的現象，然后體會(huì )課文中的描寫(xiě)，有感情的朗讀出來(lái)。在朗讀的基礎上進(jìn)行背誦。從中找出相關(guān)的句式，用自己生活中的經(jīng)驗，換成相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)，并且寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
三、由于孩子學(xué)完此課的感受都不一樣，所以想表達的方式也有所不同，真對這個(gè)特點(diǎn)，我設計了學(xué)習超市的環(huán)節，讓孩子把自己不同的感受通過(guò)畫(huà)，寫(xiě)，等表達方式表達出來(lái)，以此激發(fā)興趣，也激發(fā)靈感。
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