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GIS技術(shù)在城市設計中的運用論文
摘要：GIS技術(shù)能夠對地理空間數據進(jìn)行有效收集、分析以及管理，在現代各領(lǐng)域之中已經(jīng)得到了廣泛應用，而其在“城市設計教學(xué)”中的運用方式，更是成為了教育人士的研究?jì)热�。筆者將結合自己自身結合自己親身教學(xué)經(jīng)驗，將運用GIS技術(shù)進(jìn)行城市設計教學(xué)可行性作為本文切入點(diǎn)，對GIS技術(shù)在該教學(xué)中的運用方式展開(kāi)深度探究，旨在提高城市設計教學(xué)水平，為社會(huì )培養出更多城市設計方面的人才。
關(guān)鍵詞:空間數據；城市空間；設計方式；GIS技術(shù)
作為新興的教學(xué)專(zhuān)業(yè)，城市設計教學(xué)會(huì )將城市作為研究對象，對城市公共空間、規劃布局以及城市面貌等內容設計進(jìn)行教學(xué)，是以?xún)?yōu)化城市空間環(huán)境為教學(xué)目標的。經(jīng)過(guò)多年調整與改進(jìn)，該專(zhuān)業(yè)研究?jì)热菀呀?jīng)得到了顯著(zhù)提升，專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量也更加理想。近幾年城市設計教學(xué)人員開(kāi)始將GIS技術(shù)應用到了該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)之中。為了對該技術(shù)在城市設計中的運用方式進(jìn)行詳細研究，我們首先應對該項技術(shù)實(shí)施的可行性進(jìn)行明確。
一、GIS技術(shù)在城市設計教學(xué)中的可行性
城市設計行業(yè)并不是一層不變的，會(huì )隨著(zhù)時(shí)代、人口以及經(jīng)濟等因素的變化而發(fā)生改變，且城市問(wèn)題難度系數以及問(wèn)題種類(lèi)也會(huì )不斷增加，這些都使得該行業(yè)不得不做出創(chuàng )新與完善，需要對現代化技術(shù)進(jìn)行合理使用。而GIS技術(shù)作為一項高新技術(shù)，其能夠對地理空間數據進(jìn)行科學(xué)化管理，并會(huì )利用所得數據進(jìn)行建模與決策處理，會(huì )為城市設計工作的開(kāi)展提供有利支持。通過(guò)對城市設計教學(xué)的分析可以發(fā)現，該教學(xué)主要以城市物質(zhì)空間規劃分主，更加注重對政策措施以及城市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)等對象實(shí)施實(shí)體空間規劃，是以空間設計為主的學(xué)科；而GIS技術(shù)最為突出的功能就是對空間數據進(jìn)行分析，且也是將空間作為技術(shù)核心的，所以?xún)烧哂兄?zhù)極為密切的關(guān)聯(lián)，會(huì )以“空間”為紐帶，將兩者有效結合在一起，能夠有效帶動(dòng)該教學(xué)的發(fā)展，所以將該項技術(shù)加入到城市設計教學(xué)之中可行性較高，而各教學(xué)人員也應不斷對該項技術(shù)的應用方式進(jìn)行研究，以保障該項技術(shù)的使用質(zhì)量【1】。
二、GIS技術(shù)城市設計教學(xué)中的運用策略
（一）在課堂教學(xué)中的運用。
現代高校城市設計專(zhuān)業(yè)主要分為理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩種，而理論教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，通常會(huì )通過(guò)教師教授的方式對理論知識點(diǎn)以及設計技術(shù)進(jìn)行教學(xué)【2】。為了與時(shí)代要求相符合，老師會(huì )通過(guò)對現代化技術(shù)運用的方式，來(lái)完成對自身教學(xué)內容的輔助。而在這一過(guò)程之中，GIS技術(shù)一方面會(huì )對教學(xué)進(jìn)行輔助，會(huì )運用空間數據庫的相關(guān)操作，來(lái)幫助學(xué)生對城市空間處理方式進(jìn)行理解與掌握，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面能夠對教學(xué)內容進(jìn)行擴充。這一點(diǎn)主要是針對GIS應用教學(xué)而提出的，老師可以運用GIS技術(shù)幫助學(xué)生對城市設計以及規劃方案進(jìn)行學(xué)習，并可以及時(shí)通過(guò)該項技術(shù)及時(shí)對最新的城市設計方式進(jìn)行掌握，這對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言益處極大。同時(shí)，老師在進(jìn)行城市設計教學(xué)時(shí)，還應加大對學(xué)生GIS技術(shù)課程的教學(xué)力度，并要將兩項教學(xué)內容有效結合在一起，保證學(xué)生對于該項技術(shù)運用的靈活性，從而為學(xué)生城市設計強化的切實(shí)強化做好鋪墊。
（二）在設計教學(xué)中的運用。
學(xué)生在對城市設計編制過(guò)程中，各個(gè)階段的編制成果分為文檔、圖件以及數據圖表三種，而目前最常使用的編制技術(shù)主要有CAD、PS、Excel以及Word等，這些軟件都是學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)。這些方式方法雖然有著(zhù)一定的優(yōu)勢，但各項資源管理卻是以獨立狀態(tài)存在的，設計人員在對數據以及相應條件進(jìn)行處理與分析的過(guò)程中也有著(zhù)諸多不便之處，因此現代設計人員開(kāi)始對編制設計方式進(jìn)行了調整，而GIS技術(shù)的應用機率也在不斷提升。所以老師要在進(jìn)行傳統軟件使用教學(xué)的同時(shí)，也應加大對GIS技術(shù)的教學(xué)力度，要利用GIS屬性數據對空間數據進(jìn)行管理的特點(diǎn)，運用庫地塊將空間數據顯示在圖件之中，并要將設施名稱(chēng)、人口規模以及經(jīng)濟總量等內容，以鏈接的方式將圖表與數據內容直接反映在空間之中，從而實(shí)現各個(gè)獨立部分的有效融合【3】。
（三）在實(shí)驗教學(xué)中的運用。
無(wú)論任何教學(xué)最終都是以實(shí)踐為目的的，城市設計教學(xué)也不例外，所以老師會(huì )通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的應用方式進(jìn)行明確，而GIS技術(shù)也會(huì )在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行使用。在進(jìn)行城市設計之前，設計者需要對城市的土地開(kāi)發(fā)情況做出合理預估，要對土地建設用途使用程度進(jìn)行判斷，與保證土地設計與布局的合理性。而且而是技術(shù)在土地評估方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，該技術(shù)會(huì )運用疊加分析、緩沖分析以及其他分析方式，來(lái)對所得數據進(jìn)行綜合性分析，從而幫助設計人員做出判斷與預估。在進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中老師可以幫助學(xué)生運用該項技術(shù)做好設計前的各項分析工作，從而不斷對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行鍛煉。但由于學(xué)生的設計經(jīng)驗相對有限，所以只在對結果進(jìn)行分析過(guò)程中可能會(huì )以自己主觀(guān)意識為主，進(jìn)行隨意性評價(jià)，導致分析結果受到了直接的影響，所以就是應明確這一點(diǎn)，并通過(guò)運用該項技術(shù)建立定量分析平臺的方式，來(lái)保證實(shí)驗分析的結果。
三、教學(xué)實(shí)例分析
以某一城市設計實(shí)驗教學(xué)為例。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗分析時(shí)，一方面讓學(xué)生利用GIA技術(shù)對點(diǎn)高程以及等高線(xiàn)等數據進(jìn)行分析并建模，并會(huì )運用該項技術(shù)分析出模型坡度應控制在30%的范圍之內，而這也是城市設計用地范圍數值；一方面又在可利用，范圍內，對基本農田保護區、生態(tài)保護用地以及其他特殊性用地空間進(jìn)行規劃，并將這些區域劃出設計范圍之外，不可將其作為建設用地進(jìn)行設計；另一方面要運用GIS技術(shù)對城市道路以及現狀建設用地緩沖區進(jìn)行明確，從而制定出建設用地的合理設計方案，以保證城市各項空間功能的順利發(fā)揮，使城市能夠得到長(cháng)遠性發(fā)展【4】。為了驗證GIS技術(shù)在城市教學(xué)設計中的作用，筆者對傳統性教學(xué)學(xué)生實(shí)驗課堂測試平均分分數以及GIS技術(shù)實(shí)驗課堂測試分數進(jìn)行了對比，如表1所示。從表中的平均成績(jì)可以分析出，使用GIS技術(shù)進(jìn)行的設計教學(xué)效果，要比傳統教學(xué)方式更加理想，因此值得進(jìn)行大力推廣。
鑒于城市設計行業(yè)在社會(huì )中需求量的不斷加大，為了培養出更多更加優(yōu)秀的城市設計人才，學(xué)校有必要對城市設計教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化與改進(jìn)。要對GIS技術(shù)進(jìn)行深入性研究，并結合城市設計教學(xué)特點(diǎn)，將該技術(shù)融入到該課程教學(xué)之中，從而使學(xué)生掌握更加優(yōu)質(zhì)的城市設計模式與手段，以確保學(xué)生能夠切實(shí)提升自身專(zhuān)業(yè)水平，在日后能夠成為一名優(yōu)秀的城市設計人才。
參考文獻：
[1]孫海蘭,賴(lài)恒友,林春英,劉曉東.淺談GIS技術(shù)在城市規劃教學(xué)與設計中的應用[J].中國科技信息,2010,18:290-291.
[2]柏祝玲,張曉瑞.GIS空間分析技術(shù)在城市規劃實(shí)驗教學(xué)中的應用[J].實(shí)驗室研究與探索,2013,10:371-374.
[3]郭強,張重陽(yáng).GIS技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應用研究[J].黑龍江科技信息,2014,30:161.
[4]徐巖.城市規劃設計中GIS技術(shù)的運用探討[J].門(mén)窗,2014,11:236-237.
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