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教學(xué)題材分析
新標準英語(yǔ)第三冊Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已學(xué)的日�；顒�(dòng)和運動(dòng)內容，在本課中列舉了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，展開(kāi)Abilities話(huà)題，屬于新授課教學(xué)。同時(shí)，為導入Module9 Can I have some soup?打下基礎。本節課主要講述Sam是一個(gè)好勝的小子。他總是邀請小伙伴們來(lái)和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得遠。每次比賽他都是冠軍�？墒�，在騎自行車(chē)比賽中，他輸給了Daming。
學(xué)情分析
四（1）班學(xué)生總體學(xué)習習慣較好，上課注意力集中，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣較濃。但是有一部分學(xué)生上課比較羞于舉手，發(fā)言的機會(huì )不多。因此，我在設計時(shí)，有意采用不同的形式，讓不同的學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。根據本課教學(xué)內容，要求學(xué)生說(shuō)、讀、唱的比較多，因此，可以采用兩人一組和四人一組的形式，也可以有分男女生和自然組的形式，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )。
班級中有一部分學(xué)生詞匯量大，語(yǔ)言能力強。因此，教師在完成書(shū)本知識的傳授后，考慮到大部分學(xué)生的接受能力后，對教材上的內容進(jìn)行了重新改寫(xiě)，大膽拓展，以提升學(xué)生的語(yǔ)段閱讀能力。
教學(xué)目標
知識與技能目標：
a. 學(xué)習掌握句型：Can you …? Yes, I can. No, I can’t
b. 培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
過(guò)程與方法目標：
a. 通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養學(xué)生的歸納總結能力。
b. 通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
a. 運用的“無(wú)為評價(jià)”，以及親切的語(yǔ)言，鼓勵的眼神，營(yíng)造寬松、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。
b. 運用豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )聽(tīng)說(shuō)認讀本課詞組 run fast/ jump high/jump far / ride fast
教學(xué)難點(diǎn)： 能聽(tīng)懂理解會(huì )說(shuō)Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.
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