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多媒體教學(xué)的中專(zhuān)中文課程教學(xué)運用論文
【摘要】在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，只有恰當合理的運用多媒體教學(xué)，才能有效拓展。中文課程的知識面，這對于學(xué)生中文水平的提高也有一定的促進(jìn)作用。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們只有盡可能多運用多媒體教學(xué)才能為學(xué)生們帶來(lái)生動(dòng)有趣的教學(xué)體驗，這對于優(yōu)化上課過(guò)程提高課堂教學(xué)效果都有著(zhù)重要的作用。在中專(zhuān)中文課程中，我們采用多媒體輔助教學(xué)的方式可以使得學(xué)生們更加貼近教學(xué)要求，從而也能得到更好地教學(xué)反饋。我們只有將多媒體運用到中專(zhuān)中文教學(xué)中才能提高學(xué)生們的課堂效率，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性。
【關(guān)鍵詞】多媒體運用;課堂教學(xué);中文中專(zhuān)
在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，尤其是當下的教學(xué)與體系中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當下的主流趨勢。多媒體的運用使得學(xué)生的學(xué)習效率不斷提高，而在多媒體教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官印象，這樣學(xué)生們的情感會(huì )自然而然的流入到活躍的思維之中，這是一種極大地轉變，這對于學(xué)生們得學(xué)習積極性也有所提高，它使得學(xué)生們從被動(dòng)的接受到主動(dòng)地學(xué)習，加強了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
一、多媒體在教學(xué)中的應用
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，尤其是在多媒體剛剛步入課堂教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)最簡(jiǎn)單的是比較簡(jiǎn)易的投影，很少會(huì )有色彩畫(huà)面。尤其是在多媒體發(fā)展過(guò)程中，很多學(xué)生對于媒體輔助教學(xué)充滿(mǎn)了興趣，他們對于多媒體感到好奇，同時(shí)，也徹底顛覆了我們傳統的教學(xué)模式，我們以往的課堂中都是一塊黑本一支粉筆就可以講出生動(dòng)有趣的課，但是隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，我們中專(zhuān)中文教學(xué)也并不僅僅只是滿(mǎn)足于傳統的教學(xué)模式，書(shū)本中一些單向的知識體系并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，反而是一些圖文并茂的語(yǔ)言文字的表述才能使得學(xué)生更加感興趣，自從多媒體輔助教學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習積極性有了很大的提高，這對于老師的課堂負擔也有所減少。因此，多媒體教學(xué)不僅僅只是簡(jiǎn)單地成為現代化教育教學(xué)的主要趨勢，更是成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)工具。
二、多媒體應用的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。多媒體輔助教學(xué)的應用不僅為我們上課帶來(lái)了更多樂(lè )趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在我們中文的教學(xué)過(guò)程中，一般所用到的都是比較感性的思維邏輯，它與其他的學(xué)科有著(zhù)明顯的不同，我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要積極地引導學(xué)生去揣摩文中的詞句的表達，尤其是要讓學(xué)生們形成一種畫(huà)面感。但是由于課程的很無(wú)聊，學(xué)生們對于這種情感的體驗也并不真實(shí)，很多學(xué)生并不融情入景，這就使得在中專(zhuān)中文教學(xué)中出現了難以突破的難點(diǎn)。在加上很多中專(zhuān)生本身就處于青春期，注意力并不集中，但是我們可以借助多媒體輔助，這樣學(xué)生們對于豐富多彩的教學(xué)方式和有趣的教學(xué)內容會(huì )更加感興趣，這對他們好奇心的滿(mǎn)足也有一定的促進(jìn)作用。傳統的教學(xué)方式隨著(zhù)新媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，這對于有教學(xué)效果的提高也缺乏很好地表現。然而多媒體輔助教學(xué)極大的啟發(fā)了教師運用多媒體輔助教學(xué)而引導學(xué)生們的學(xué)習，教師們可以利用多媒體中的圖片、聲音、等元素積極地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生們在課堂中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，這對于提高學(xué)生的學(xué)習積極性而言也有很大的幫助，我們只有不斷地轉換思維方式和學(xué)習角度才能讓學(xué)生在學(xué)習中文時(shí)感受到前所未有的樂(lè )趣。
2、提高課堂效率。學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中尤其是在中文的學(xué)習過(guò)程中會(huì )由于課上的內容的枯燥而感到無(wú)聊，而多媒體作為一種信息技術(shù)的載體它不僅可以使得學(xué)生們在課堂的學(xué)習中擁有的無(wú)限的樂(lè )趣，同時(shí)，對于豐富課堂內容也有一定的促進(jìn)作用，它可以多方位的滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習樂(lè )趣和好奇心，使得學(xué)生在學(xué)習中文的時(shí)候感到快樂(lè )，這樣學(xué)生們在一種輕松愉快的氛圍中的學(xué)習也會(huì )更加集中自身的注意力，從而能夠真正的投入到課堂學(xué)習中去。學(xué)生們在一種生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習中有了具體的理解，而對于文中一些比較晦澀難懂的語(yǔ)句也有有所思考，學(xué)生們可以根據課文內容中的人物、景象、等方方面面都有一種比較具體的畫(huà)面形象，這對于學(xué)生全文內容的表達也能有所提高，學(xué)生們的思想感情對隨著(zhù)多媒體中所呈現的畫(huà)面或者所聽(tīng)到的聲音更加有所感觸。與此同時(shí)，我們可以借助多媒體實(shí)現課堂元素中的多樣化，這樣不僅可以提高學(xué)生的教學(xué)效果還能對學(xué)生感情的表達有所提升。
3、實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于一種強勢的地位，他們經(jīng)常在課堂總主導忽視了學(xué)生的自我發(fā)展，而學(xué)生們也是在教師的壓迫下被動(dòng)的接受知識，老師傳授學(xué)生什么學(xué)生們就會(huì )接受什么，這是對教學(xué)目標的考察同時(shí)也是教學(xué)方法考察的一種標準，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師們往往都會(huì )把正確的答案告訴學(xué)生，而學(xué)生們也只會(huì )被動(dòng)的接受并不動(dòng)腦思考，長(cháng)此以往，在中專(zhuān)中文教學(xué)中學(xué)生們就會(huì )失去自主學(xué)習能力的主動(dòng)性，這對于學(xué)生獨立思考能力也是一種限制。這就直接導致學(xué)生的學(xué)習能力無(wú)法提高，而教師的教學(xué)水平也一種受到限制。隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，教育部對于教師的要求也有了更高的標準，教師的培訓需要投入大量的時(shí)間和大量的成本。但是，我們可以借助多媒體輔助這一教學(xué)工具，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展給了中專(zhuān)教師更多的選擇空間，對比傳統的教學(xué)方式我們都是對課文進(jìn)行單一的講解，對于課文內容的把握也缺乏提高和創(chuàng )新，我們往往都是將課文中背后的習題進(jìn)行提取加工和概括，針對中專(zhuān)生中文課程的教學(xué)一直處于一種比較被動(dòng)的地位。而媒體輔助教學(xué)的出現恰恰能夠為學(xué)生們帶來(lái)不一樣的課程體驗，教師們的課程教學(xué)中選擇的內容越來(lái)越多，對于多媒體教學(xué)的內容也越來(lái)越廣泛，多媒體教學(xué)的輔助為學(xué)生們的中文課程開(kāi)拓了更多的視野其中的內容也越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，這本身是教師綜合素質(zhì)的一種體現，而教師們也在這個(gè)過(guò)程中獲得了更多的能力。
4、促進(jìn)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用。在新的教學(xué)模式中多媒體的出現取代了以往的教學(xué)模式，它改變了傳統課堂它的教學(xué)形式不在僅僅只是一塊黑板或者一支粉筆，這就為很多教師打開(kāi)了一扇窗，為教師豐富課堂教學(xué)也為學(xué)生們提供了更多的可能，這種教學(xué)方式的轉變會(huì )讓學(xué)生為之一新，也同樣為學(xué)生們提供了更多的可能，學(xué)生們在這樣一扇大門(mén)中齊頭并進(jìn)，也為他們打開(kāi)了一扇新奇的大門(mén)。多媒體教學(xué)針對于以往的教學(xué)狀態(tài)推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個(gè)過(guò)程中教師不再是課堂中主導者，而是轉為一個(gè)引導者，引導著(zhù)學(xué)生不斷地前進(jìn)引導學(xué)生不斷地發(fā)現不斷地進(jìn)步，我們只有不斷鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)現自身的問(wèn)題并能夠積極地解決問(wèn)題，才能使得學(xué)生的知識面有所拓寬，這對于資源的開(kāi)發(fā)和利用也能起到很好地促進(jìn)作用。本身中文教學(xué)就是一個(gè)比較枯燥和感性的一門(mén)學(xué)科，我們可以通過(guò)課堂知識的轉變不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據傳統的教學(xué)方式學(xué)生課本中的只是內容并不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生的人文素養和價(jià)值觀(guān)的形成。而我們在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體的輔助拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解到課本知識，以及事件的發(fā)生年代還有作者的寫(xiě)作背景，我們只有不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性才能引發(fā)學(xué)生的全面思考。因此，我們可以不斷地利用資源讓學(xué)生對課堂中的知識有一個(gè)更加全面的了解，這對于教學(xué)效果的提升也是大有裨益。
5、促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。一直以來(lái)我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，針對于師生關(guān)系并沒(méi)有太多的在意。而多媒體的出現讓教師們在中文教學(xué)過(guò)程中不僅僅只是局限于課堂中的書(shū)本知識，它是是一個(gè)資料庫同時(shí)也是一個(gè)促進(jìn)師生交流的平臺。師生們可以通過(guò)這個(gè)平臺與學(xué)生討論課堂中的疑惑的問(wèn)題，這就給了很多中專(zhuān)生師生交流的機會(huì )，久而久之，學(xué)生們會(huì )更加樂(lè )意與老師交流，而老師們也會(huì )形成一種積極向上的學(xué)風(fēng)，與此同時(shí)，教師們還可以借助這個(gè)平臺了解一下學(xué)生的學(xué)習情況，這樣老師們也可以得到更多真實(shí)的反饋，這對于加強師生之間的互動(dòng)增進(jìn)師生之間的感情也有良好的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，這對于教師們教學(xué)水平的提高也有著(zhù)非常重要的作用。綜上所述，在中專(zhuān)中文教學(xué)中我們要堅持以人為本的教學(xué)理念，尤其是對于多媒體的引用更要發(fā)揮積極的作用，多媒體教學(xué)的引用不但可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是要更多的幫助學(xué)生發(fā)展思維方式，這對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有一定的促進(jìn)作用。多媒體輔助教學(xué)的運用，對于中職生中文教學(xué)有很大的幫助，而我們也要積極地利用多媒體技術(shù)的教學(xué)不斷優(yōu)化我們中職中文的教學(xué)過(guò)程，它能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
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