《數星星的孩子》教學(xué)實(shí)錄
教材分析：
《數星星的孩子》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第29課。是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
設計理念：
隨著(zhù)現代化教育手段的迅速普及，網(wǎng)絡(luò )作為一種新生的事物走進(jìn)課堂，越來(lái)越多的教師開(kāi)始把網(wǎng)絡(luò )作為一種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
從我校接受區級課題《運用遠程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的研究》開(kāi)始，課題組成員便積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課教學(xué)嘗試，為學(xué)生直接參與學(xué)習創(chuàng )設了情境。事實(shí)證明：網(wǎng)絡(luò )以它得天獨厚的優(yōu)勢起到了其它教學(xué)手段無(wú)法替代的作用。它豐富了學(xué)習資源，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，開(kāi)放了課堂；改變了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法，也改變了教師的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學(xué)生對課文的理解，并能培養學(xué)生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學(xué)生的信息素養。
我在教學(xué)這篇課文前，就要求同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò )收集張衡和星空的有關(guān)資料，自己也制作了相關(guān)的多媒體課件，以輔助課堂教學(xué)，收到了很好的效果。
第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄：
一、 情景展示，謎語(yǔ)導入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧�。c(diǎn)點(diǎn)銀花天上開(kāi)，白天不開(kāi)晚上開(kāi)，要問(wèn)銀花有多少，沒(méi)人能夠數出來(lái)。）
生齊聲說(shuō)：星星。
�。ㄔu析：老師通過(guò)謎語(yǔ)導入，很快地吸引了學(xué)生的注意力，構建了一個(gè)強勁的情感磁場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：你們知道天上的星星有多少顆嗎？
生：不知道。
師：古代有一個(gè)小孩曾經(jīng)認真地數過(guò)天上的星星，你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)課題）
生齊聲道：張衡
師：對。請大家把自己收集的有關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。
�。ㄔu析：培養學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要任務(wù)之一，它有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習習慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習成果展示提供了一個(gè)舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準備。）
師：這節課，讓我們穿越時(shí)空隧道，和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧�。ǔ鍪疽箍彰谰�，并配上輕音樂(lè )）
師：請同學(xué)們閉上眼睛。聽(tīng)老師朗讀第一自然段，邊聽(tīng)邊想象。
師：你們仿佛看到了什么？
生：我看到了無(wú)數顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。
生：我還看見(jiàn)，張衡躺在奶奶的懷里，耐心地數著(zhù)星星呢。
師：你們想得太美了，我們來(lái)看作者寫(xiě)得怎么樣？請同學(xué)們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄔu析：美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，構成了一幅動(dòng)人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師啟發(fā)性的談話(huà)，拉近了課文內容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）
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師：有誰(shuí)把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
師：喜歡讀這句的同學(xué)站起來(lái)齊讀吧。
師：你們?yōu)槭裁聪矚g讀這句？
生：這句寫(xiě)得很美。
師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話(huà)——（1）天空中有無(wú)數顆星星；（2）滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？
生：不好。第②句是個(gè)比喻句，它把滿(mǎn)天的星星比作無(wú)數珍珠，把天空比作碧玉盤(pán)，既形象又生動(dòng)。
師：你們真會(huì )學(xué)習，有誰(shuí)能模仿這句話(huà)說(shuō)個(gè)句子嗎？
生：太陽(yáng)像個(gè)大火球。
生：老師的眉毛就像兩片柳葉。
師：說(shuō)得真好，以后我們在寫(xiě)話(huà)時(shí)也要盡量把句子寫(xiě)得美些。我們再把這句話(huà)美美地讀一遍吧。（生齊讀）
師：這句話(huà)除了運用了比喻的寫(xiě)作方法外，還有哪些詞用得好？
生1：我覺(jué)得“撒”字用的好。
生2：我們把沙子或者芝麻撒在地上后就數不清楚了。這個(gè)“撒”字說(shuō)明天上的星星很多，多得數都數不清。
師：對了，這個(gè)“撒”字用得特別好，把星星寫(xiě)活了。小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀��？
�。ㄔu析：創(chuàng )設想象情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，然后發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，找出自己喜歡的句子朗讀，又在比較悟讀中感受語(yǔ)言文字的美，進(jìn)而與說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)聯(lián)系起來(lái)，真正落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓練。）
三、 情境朗讀，感悟理解
師：張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？ 請大家在小組內進(jìn)行朗讀第二自然段，從書(shū)上找出有關(guān)句子，然后在組內交流自己的體會(huì )。
�。ǘ嗝襟w出示閃爍的滿(mǎn)天星空圖）
師：讓我們學(xué)著(zhù)小張衡的樣子數一數天上的星星吧�。〝�1分鐘星星）
師：你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）
師：此時(shí)你有什么感覺(jué)呢？
生：老師，我眼睛都數花了，頭也數暈了，還是沒(méi)數清楚。
生：老師，我手都舉軟了。難道張衡這樣數星星不覺(jué)得累嗎？
生：老師，我覺(jué)得張衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是個(gè)好孩子。
師：此時(shí)，你們想對張衡說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學(xué)習，長(cháng)大了當個(gè)科學(xué)家。
師：說(shuō)得多好呀！我們看奶奶對張衡說(shuō)了些什么呢？讓我們找出他們的對話(huà)在小組內分角色讀一讀。
師：從對話(huà)里你看出張衡是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生1：他是個(gè)有耐心的孩子。
學(xué)生2：張衡是個(gè)細心的孩子。
�。ㄔu析：情境朗讀，加深感悟、理解，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
四、積累語(yǔ)言，品讀感悟
師：爺爺告訴了我們哪些天文知識？請大家自由朗讀課文，然后勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生朗讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。）
師：現在你們說(shuō)說(shuō)，爺爺告訴張衡哪些天文知識？
生：（略）
�。ǘ嗝襟w出示有關(guān)句子，請大家齊讀。）
師：爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？張衡聽(tīng)了爺爺的話(huà)心里怎么想，又怎么做的？
生：他幾次起來(lái)看星星。
師：這里的“幾次”能省掉嗎？
生：不能，因為幾次說(shuō)明他觀(guān)察星星多么細致，多么有恒心��！
師：我們來(lái)看看小張衡看到了什么？（多媒體課件演示“星空旋轉圖”）
師：誰(shuí)能根據課文描述和課件演示在黑板上擺放出北斗星和北極星模型，并講述一下他們的旋轉情況。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上臺合作，在黑板上擺放出北斗星和北極星。）
�。ㄔu析：教師利用多媒體課件演示“星空旋轉圖”。 使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀(guān)、形象的視覺(jué)信息，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、富有感染力。）
五、課外拓展，激發(fā)愿望
師：小張衡長(cháng)大以后成了一位著(zhù)名的天文學(xué)家。他是怎么成為天文學(xué)家的呢？請大家齊讀最后一段。
師：從小張衡身上你們得到了什么啟示？
生1：我們無(wú)論做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀(guān)察，認真研究，才能取得成功。
師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，織女星。
師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學(xué)生欣賞）
師： 其實(shí)，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著(zhù)我們去探索，去發(fā)現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀(guān)察，刻苦研究，一定會(huì )發(fā)現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過(guò)課外閱讀和網(wǎng)絡(luò )資源增長(cháng)更多的知識。
�。ㄔu析：將語(yǔ)文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）
點(diǎn)評：
興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中，教師主要根據二年級兒童的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。本堂課有以下幾個(gè)可取之處。首先，教師在開(kāi)課就以謎語(yǔ)導入，很快地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。其次，教師比較有效的組織和引導了小組交流。再次，教師利用網(wǎng)絡(luò )培養了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。另外，教師還合理地運用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使抽象的、難以理解的知識變成直觀(guān)、形象的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，使之圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、富于感染力。整節課學(xué)生始終興趣盎然，教學(xué)效果顯著(zhù)。
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