參加市小班化賽課有感

參加市小班化賽課有感

　　2014年10月，接到區教研室有關(guān)市“小班化”化學(xué)賽課通知，欣然參與。本次比賽分為兩個(gè)階段，第一階段通過(guò)模擬上課的方式分片選拔，在六合片區七位教師中選拔一位教師參加第二輪上課，課題指定為九年級化學(xué)上冊實(shí)驗活動(dòng)3—燃燒的條件，雖然多次參與市、區公開(kāi)課、信息化能手比賽、交互式電子白板大賽說(shuō)課，但“小班化”賽課卻是頭一遭，況且第一輪還是模擬上課，這種形式我只是在我區青年教師基本功大賽做評委的時(shí)候接觸過(guò)。

　　接到課題后，我翻閱了有關(guān)模擬上課的材料，并搜索大量有關(guān)“燃燒的條件”的實(shí)驗活動(dòng)設計，依據我�！胺�轉課堂”教學(xué)改革的理念，從自主學(xué)習入手，通過(guò)趣味實(shí)驗引出探究問(wèn)題，通過(guò)系列問(wèn)題，引導學(xué)生一步一步進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解探究的一般方法和步驟，學(xué)習對照試驗的設置，通過(guò)問(wèn)題交流，引發(fā)知識的聯(lián)想，激發(fā)思維的火花，然再回應到趣味實(shí)驗上，在輕松愉快的氣氛中讓學(xué)生掌握了燃燒的條件，最后通過(guò)課堂檢測鞏固，通過(guò)課后探究拓展。

　　11月底，第二輪賽課啟動(dòng)，課題自選，接到任務(wù)后，我開(kāi)始精心準備，確定了“九年級化學(xué)專(zhuān)題復習——碳及其化合物間的相互轉化”。已記不清修改了多少遍，也不知熬了多少夜，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考和準備，我將這節課設計成了“聽(tīng)童話(huà) 作歸納”、“猜一猜 啥變化”、“功與過(guò) 你評價(jià)”、“ 變一變 玩轉化”、“知識網(wǎng) 我來(lái)搭”、“看拓展 顯才華”等六個(gè)環(huán)節，將班級分成了“碳父”、“一氧化碳”、“二氧化碳”、“親友團”四個(gè)小組，采用小組合作、自主探究的開(kāi)放形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗探究。每個(gè)小組每次學(xué)習都有明確的要求，而且小組內分工非常明確，小組匯報時(shí)輪流發(fā)言，每一個(gè)人都有展示表現自己的機會(huì )，學(xué)生在交流合作中再次感受、體驗、探究碳和碳的氧化物在生活中的廣泛應用。

　　不積跬步，無(wú)以至千里。好課是磨出來(lái)的，靠的是平時(shí)的勤學(xué)、勤問(wèn)、勤練，積沙成塔，取得成績(jì)既需要一個(gè)人的艱辛付出，也需要其他人的幫助，感謝劉暢同學(xué)美妙的聲音，感謝王家景、周潔老師的指點(diǎn)，感謝翟元紅老師的精心組織。比賽的結果已經(jīng)不重要，因為經(jīng)歷就是一種幸福！

　　在這次賽課的全過(guò)程中，我不是孤單的，我是幸福的，有學(xué)校領(lǐng)導的支持鼓勵，有學(xué)校老師的關(guān)心幫助，有教研員、賽課學(xué)校老師的協(xié)助。團隊的精神是偉大的！作為一名興安中學(xué)的老師，我感到無(wú)比驕傲與自豪！我也真誠希望興安中學(xué)有更多的年輕教師勇于承擔、敢于擔當，享有興安中學(xué)幸福的明天！

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