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設計色彩總結三篇
篇一：設計色彩總結
課程名稱(chēng)：設計色彩
學(xué)時(shí)數：48
教學(xué)對象：視覺(jué)傳達設計
教學(xué)重點(diǎn)：掌握設計色彩的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：如何學(xué)習設計色彩
教學(xué)內容：
一、問(wèn)題導入，設計色彩是從基礎轉向設計的過(guò)渡，同學(xué)們從藝術(shù)與設計中體會(huì )結合點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)設計中所需要接觸到的基礎問(wèn)題再這里都應該受到訓練。
二、設計色彩的基本理論
1.色彩的形成
2.色彩原理
3.設計色彩在設計中的作用與重要性
4.設計色彩與專(zhuān)業(yè)色彩
5.設計色彩分析
第一章 設計色彩基礎知識
學(xué)習目的
通過(guò)對色彩光學(xué)原理的分析，了解色彩的形成、色彩知覺(jué)原理，是色彩設計學(xué)習所依據的基本條件。
理解色彩構成的三要素原理，準備把握各色彩要素的定義和表達方式，學(xué)會(huì )運用色彩三要素，為科學(xué)任何運用色彩技術(shù)奠定基礎。
光與色的現象與原理
太陽(yáng)光經(jīng)三棱鏡折射，會(huì )產(chǎn)生紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫順序的`七色光譜色，作為一種連續性的色，各色之間是
互相融和漸變的，其中靛沒(méi)有色光位置，故一般省略為六色，把這六色按順序圍成環(huán)狀，便成為色相環(huán)。
英國科學(xué)家牛頓的試驗，論證了光與色的關(guān)系。
太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡產(chǎn)生折射現象，光的折射所產(chǎn)生的色帶叫光譜色，由于光波不同，折射角度不同，會(huì )帶來(lái)色彩差異，因此我們就以光譜色來(lái)判斷和確定色彩。
范文寫(xiě)作光進(jìn)入我們的眼睛，在眼球內側的網(wǎng)膜那里產(chǎn)生刺激，這個(gè)刺激通過(guò)視神經(jīng)傳達到支配視覺(jué)的大腦視覺(jué)中樞，從而產(chǎn)生色的感覺(jué)。
由此看來(lái)，需要經(jīng)過(guò)光——眼——視知覺(jué)的過(guò)程才能見(jiàn)到色彩。色是光刺激眼睛所產(chǎn)生的視感覺(jué)。（光色并存，有光才有色）
1、進(jìn)入人眼中的顏色種類(lèi)越多，光波數量就越多，明度就越大，所以色光混色是「加色混色」。
2、顏料能具有顏色的原因是，它能吸收特定波長(cháng)的光。所以混合的顏料越多，被反射出來(lái)的光就越少，從而明度降低，所以顏料混色是「減色混色」。
3、想象一下，在白色墻底的小黑屋中，用紅、藍、綠三色的手電筒照射墻面，中間的區域是三色混合的結果，為白色。驗證了色光混色的加色特性。
4、再想象一下，白色的畫(huà)紙上，涂油紅、黃、藍三中顏色，中間的區域是三色混合的結果，為黑色。驗證了顏料混色的減色特性。
色彩的三要素
色相:
是指色彩本來(lái)的相貌，亦是色彩的名稱(chēng)。例如大紅、普藍、檸檬黃等，是色彩首要特征，是區別各種不同色彩的最明顯標準，在光學(xué)上講，色相差別是由光波的長(cháng)短產(chǎn)生的。
明度:
也稱(chēng)色階，指色彩的明暗程度。在色相環(huán)中，黃顏色明度最高，而紫顏色明度最低，其它顏色屬于中間明度。同一色相顏色也有不同明度，例如淡黃、思想匯報專(zhuān)題中黃、深黃等有不同明度值。
純度:
指色彩的鮮、濁程度。又稱(chēng)飽和度，以三原色純度最高，而接近黑白灰的色為低純度色。其純度的高低取決于它含有中性色黑白灰總量的多少。
明度色階表位于色立體的中心位置，成為色立體的垂直中軸，分別以白色和黑色為最高明度和最低明度的極點(diǎn)，在黑白之間依秩序劃分出從亮到暗的過(guò)渡色階，每一色階表示一個(gè)明度等級。
純度色階表呈水平直線(xiàn)形式，與明度色階表構成直角關(guān)系，每一色相都有自己的純度色階表，表示該色相的純度變化。
以該色最飽和色為一極端，向中心軸靠近，含灰量不斷加大，純度逐漸降低，到達另一個(gè)極端。即明度色階上的灰色。
色彩的種類(lèi)與關(guān)系
原色
紅黃藍三色，
三原色不能由其它顏色混合而成。又稱(chēng)一次色。
以不同比例相混合可調配出各種色彩。
間色
任意兩個(gè)原色相混合所得的新色稱(chēng)“間色”。紅+黃=橙，藍+黃=綠，等量相加產(chǎn)生的橙、綠、紫為標準三個(gè)原色，混合的比例不同，間色也隨之產(chǎn)生變化。
復色
任意兩間色相混合所得之色，稱(chēng)之為“ 復色”。橙+綠=黃灰，橙+紫=紅灰，綠+紫=藍灰，等量相加得出標準復色；兩個(gè)間色混合比例不同可產(chǎn)生許多純度不同的復色。
篇二：設計色彩教學(xué)之歸納色彩寫(xiě)生
在現代美術(shù)教學(xué)中，設計色彩作為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的基礎課程，越來(lái)越受到師生們的重視。她是培養人們觀(guān)察色彩，了解色彩和表現色彩的重要途徑，也是設計師的必修之路。常聽(tīng)到一些院校的學(xué)生抱怨說(shuō)：花了不少時(shí)間學(xué)習色彩寫(xiě)生課，到專(zhuān)業(yè)設計時(shí)卻用不上，這道出了傳統繪畫(huà)色彩寫(xiě)生課與專(zhuān)業(yè)設計嚴重脫節的弊端。
色彩從功能上可分為寫(xiě)實(shí)色彩（也叫繪畫(huà)色彩）和裝飾色彩（包括歸納色彩）兩大類(lèi)。歸納色彩寫(xiě)生，是指面對客觀(guān)物象進(jìn)行帶有裝飾意味的色彩寫(xiě)生。就是把物體的形、色等造型要素，運用設計思維加以歸納省略，在保持物體“形”的基礎上，用有限的“色”將物體的特征表現出來(lái)。在此過(guò)程中，如何把握物體形、色的重要特征，將繁雜的細節部分省略掉，去偽存真，便是歸納畫(huà)法的關(guān)鍵，這是現代設計中的重要手段。我們在日常生活環(huán)境中所看到的一切自然形態(tài)，或各種物品、機械、建筑物等的'人工形態(tài)，都可以從各種角度去觀(guān)察、研究，并將它們彼此的關(guān)系重新加以分析、范文TOP100歸納，概括、整理成理想的藝術(shù)造型，達到形象鮮明色彩概括、主題突出的歸納畫(huà)面。這是一種適應藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的新的色彩寫(xiě)生方式。
歸納畫(huà)法作為造型藝術(shù)，它可以單獨存在，也可與其它造型藝術(shù)形式共存，相互依存�，F代人的思維，是建立在信息時(shí)代的國際性文化背景基礎上的。對歷史與未來(lái)有著(zhù)各民族宗教的神話(huà)傳說(shuō)痕跡的幻想，其思維隨著(zhù)對宏觀(guān)、微觀(guān)世界的了解與想象而十分活躍。
篇三：設計色彩小結
這個(gè)次的設計色彩的學(xué)習課程，我們主要學(xué)習的是色彩的構成要素、色調、色彩心理、形與色彩、色彩的質(zhì)感、色彩的多維變化以及印刷與數碼設計的色彩。
從美術(shù)學(xué)方面說(shuō)，平面構成、立體構成、色彩構成，簡(jiǎn)稱(chēng)“三大構成”，再簡(jiǎn)稱(chēng)“構成”。它是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)主要的必修基礎課程，它是藝術(shù)設計理論與實(shí)踐學(xué)習、啟發(fā)和培養創(chuàng )新能力的起步。它是方法論范疇的以理論為主導的藝術(shù)設計思維訓練的主要途徑。它的價(jià)值體現與它的基礎性、科學(xué)性、創(chuàng )新性、人文性、和實(shí)踐性�？傊@門(mén)課程的主要目的是：熟悉藝術(shù)設計的要素與技法，培養學(xué)生的感知和創(chuàng )新能力。
藝術(shù)設計是一個(gè)有目的是創(chuàng )意活動(dòng)，是指把一種規劃、設想，通過(guò)視覺(jué)方式傳達出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。它的核心內容包括構思的形成、視覺(jué)傳達的方式與具體應用，這就是要求色彩構成的理論研究有實(shí)踐指導的可能性，不能為了構成而構成。、
而色彩構成是藝術(shù)設計的一部分，我們看到許多構成式的設計，最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站但構成設計不等于設計。在很多人眼里，學(xué)了構成就等于學(xué)了設計，這是十分膚淺的簡(jiǎn)介。色彩構成是啟發(fā)與實(shí)驗的教與學(xué)的形式，而設計創(chuàng )意切莫把色彩構成看成是解題的`方程式。色彩存在的多元化形式。色彩是廣義的、多元化的，色彩與空間、形態(tài)。光影，眼睛分不開(kāi)，而具體的色彩在視覺(jué)上的反應是具象與抽象的結合體。
這期中我們了解了，色彩的主要構成要素。包括光與色的關(guān)系、光源色溫、光源顯色性、三原色、補色、色彩的表示方法和色彩的三屬性。在第一節課上，我們學(xué)了光和色的三原色和24色相環(huán)。了解了補色的界定方法，即凡兩種光色相加呈白光，顏色相混呈現黑色，這兩種色光或者兩種顏色為互補色。色彩的表示方法現在目前國際上普遍采用的是孟菲斯色立體作為顏色的分類(lèi)和標定的辦法。色彩的三屬性是指色彩具有的色相、明度、純度三種性質(zhì)。三屬性是界定色彩感官識別的基礎。色彩有色調變化，而這種色調傾向就叫色相。我們認識的基本色相為：紅、橙、黃、綠、藍、紫。在色彩理論中常用色環(huán)表示色相系列。明度是指顏色的明亮程度。色彩的明度，和它表面色光的反射率有關(guān)。物體表面的光反射率越大，對視覺(jué)刺激的程度就越大，看上去就越亮，這一顏色的明度就越高。純度是指顏色的鮮艷程度，不同的色相不僅明度不同，純度也不同。紅色是純度最高的色相，藍綠是純度最低的色相。所以在觀(guān)察中最純是紅色比最純的藍綠色看上去更鮮艷。
關(guān)于色調構成。有色調與和諧、輕重的色調、冷暖的色調、復合色調以及單色與黑白色調。有關(guān)這一節的課程，我們做了一個(gè)具體的練習，有輕重對比練習、冷暖對比練習和純度的對比練習。
色調構成是建立在有序的基礎只上。它是在復雜的自然與人工色彩環(huán)境中探尋有序的色彩組合關(guān)系，有序就是和諧、協(xié)調、調和、融合的意思是指色彩的秩序感、相互協(xié)調的色彩的比例關(guān)系、勻稱(chēng)的物形與色彩構圖等。色調有序和諧是強調對比與調和、變化與統一的規律。是色彩組合上的和諧，是指很相近的類(lèi)似色彩的組合；或指相同明暗的不同色彩的組合；或指尖銳對比爾組合在一起的色彩搭配。色彩組合的和諧包含著(zhù)力量的平衡與對稱(chēng)。色調的輕重感來(lái)自于生活中的體驗。冷色與暖色是依據視覺(jué)心理對色彩的感知性分類(lèi)，對于顏色的性質(zhì)印象，大致產(chǎn)生冷暖兩個(gè)色系。它并非來(lái)自物理上的真實(shí)溫度，而是與我們的視覺(jué)心理聯(lián)想有關(guān)，是視覺(jué)的常規反映。黑白相對與多色彩具有極大的單獨性，它是永恒的對比色；它具有懷舊情結；它易于和諧；它是強調光影的色調。
色彩心理包括正負色、色彩的節奏、色彩的情趣與意境、和色彩的視覺(jué)心理反差�？梢哉f(shuō)色彩既有科學(xué)性又具有感情性�；蛳�，或怒，或猖狂，或沉默，或冷靜。藝術(shù)設計師創(chuàng )作作品是時(shí)可以說(shuō)既是色彩的作曲家，又是色彩的演奏家，借色彩表達來(lái)抒發(fā)作者內心的感情世界。色彩有歡快的，有悲傷的，有幽默的，嚴肅的，也有含蓄的，恬靜的，宗教的神秘的等。這些都是色彩的情趣和意境。色彩的視覺(jué)心理反差是運用反傳統的色彩表現，色彩的視覺(jué)反差運用在設計上還可以起到廣告的作用。
關(guān)于色彩的質(zhì)感構成。我們學(xué)習了色彩的視覺(jué)質(zhì)感和常用媒介和色彩的視覺(jué)質(zhì)感。理論上可以談?wù)撘粋�(gè)色彩面積、大小、位置不同的色相、純度、明度、的變化，以及相對應的心理影響，這些相對抽象的色彩元素共同組成色彩的量感，而與之對應的色彩的視覺(jué)質(zhì)感也是客觀(guān)存在的。畫(huà)家常用的色彩媒介有水彩、水粉、油畫(huà)顏料等。而我們這個(gè)產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)的色彩媒介包括金屬、木材、塑料、玻璃、石材、色彩涂層等。
至于色彩的多維變化，可以粗略的分為空間的色彩、時(shí)間的色彩和流行的色彩。
通過(guò)這一階段的設計色彩的學(xué)習，我更加深入的了解了色彩的j基本要素，色彩的性質(zhì)，色彩的感情以及色彩所創(chuàng )造出來(lái)的質(zhì)感。對于色彩有了比以前任何時(shí)候更加深刻的了解。
以往我總是對于色彩沒(méi)有足夠的信心，因為害怕搞錯所以極力的回避它。雖然有去了解有關(guān)于這些理論方面的知識，可是都無(wú)法把它與實(shí)踐相聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習了這門(mén)課程，我學(xué)會(huì )了把理論與實(shí)踐相結合。在老師的悉心指導下，自己動(dòng)手完成了許多色彩作業(yè)，也較全面的掌握了色彩的運用和搭配。
在此，謝謝老師的教導。
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