《春雨的色彩》教學(xué)設計（通用）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《春雨的色彩》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春雨的色彩》教學(xué)設計1
【設計意圖】
�。�、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
�。�、整節課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“草、花”２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
�。�、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，引出新課
�。�、師導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
�。�、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
�。�、展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
�。�、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
�。�、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
�。�、春雨像什么？生答，師板畫(huà)春雨。
�。�、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂(lè )）
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？在這里調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
�。�、創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
�。�、初步感知２～５自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
�。�、出示課題：
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
�。�、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(cháng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
�。�、學(xué)生自由拼讀。
�。�、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
�。�、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
�。�、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“線(xiàn)”、“論”、“滴”組詞。
�。�、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的.過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
�。�、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
�。�、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
�。�、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀３～５自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的１～５自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
�。�、出示本節課要寫(xiě)的字“花”、“草”。
�。�、請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
�。�、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計2
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級下冊的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )春雨的輕柔、歡快，體會(huì )大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節課，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)也在爭論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現的三只小鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識字興趣；初讀、識字環(huán)節逐步縮小語(yǔ)境識字然后改換語(yǔ)境在句子中識字；品讀感悟環(huán)節首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著(zhù)以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)幷撌裁�？怎么爭論的？”這一問(wèn)題引導感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識字結合課文理解“爭論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢爭論：“春雨是什么顏色的`？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們去外面找一找春天，看看春雨的色彩，畫(huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)以識字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。
二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，xx老師根據兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，教師的激勵性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫(huà)技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更易理解課文內容，加深了對相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認識。在一年級語(yǔ)文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養個(gè)性。
教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)幷撌裁�？怎么爭論的？”這一問(wèn)題引導感悟，然后再讓同學(xué)們順勢爭論：“你認為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨特的個(gè)性。
總之，xx老師這一節課根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標。
《春雨的色彩》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧�！�
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)）
2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的'時(shí)候它們還爭論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們在說(shuō)什么。
3、出示第三幅畫(huà)面，觀(guān)后提問(wèn)：
�、嬴澴邮窃趺凑f(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
�、诂F在你們知道它們在爭論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、龠@時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：
�、龠@首散文好聽(tīng)嗎？
�、圻@首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？
五、結束活動(dòng)。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
附散文：《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了�！�
麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�
《春雨的色彩》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
認識本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì )春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。�、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
�。�、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認識字的'讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）
�。�、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�。�1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭論？他們在爭論什么？
�。�2）匯報交流討論結果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認讀二類(lèi)字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、耪J讀生字。（也用多種方式。）
�、朴洃涀中�、指導書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
�、菐燁I(lǐng)著(zhù)書(shū)空。（復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�、瓤陬^組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。）
�、稍谔镒指裥『诎迳戏秾�(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蕦W(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
三、悟課文
1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話(huà)故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請同學(xué)們標出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
4．觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭論”的含義）
7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話(huà)？有什么感受？
9．師小結。
四、課后作業(yè)
�。�、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
�。�、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
《春雨的色彩》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
課時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課。
1、謎面：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。
2、板書(shū)：雨 。雨的類(lèi)別：春雨、雷雨、驟雨等等。
3、引入：今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。故事的名稱(chēng)叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、學(xué)習第一段，感悟春雨的樣子。
1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì )讀。
2、討論：
�。�1）、讀了這句話(huà)，誰(shuí)知道春雨像什么？（板畫(huà)：春雨）
a、認讀生字：“線(xiàn)”。
b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上。
�。�2）、讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到了春雨的聲音嗎？
a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。
三、學(xué)習最后一段，朗讀質(zhì)疑。
1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。
2、認字：論、歡。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？
重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題：a、大家指的是誰(shuí)？b、大家爭論的是什么問(wèn)題？
四、學(xué)習第二段。
1、讀：自由讀；同桌讀。
2、問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？
過(guò)渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會(huì )明白了。
五、情景朗讀，對話(huà)朗讀。
1、看圖：說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2、三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）
3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的`詞，你能找出來(lái)嗎？
4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現規律記憶字形。
六、總結拓展。
小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鷹說(shuō)春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、導入：春雨是無(wú)色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫(huà)在大地上展開(kāi)了。讓我們再次走進(jìn)課文，感受春雨給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
二、學(xué)習字詞，記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見(jiàn)大地這么美麗，也從課文中跑了出來(lái)看一看，你們還認識它嗎？
2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、送生字回家）
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字認讀：你、們、紅、綠、花、草。
2、觀(guān)察發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：你、綠、花。
你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。
綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(cháng)，折要往上挑。
花：草字頭橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下放。
4、學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。
板書(shū)設計：
《春雨的色彩》教學(xué)設計6
【設計意圖】
1、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
2、整節課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1、師導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè )）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的'常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(cháng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線(xiàn)、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的字花、草。
2、請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．知識目標
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳，設疑激趣，營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設置疑問(wèn)，引導讀書(shū)
�。ㄒ唬┘と�，為后邊知識做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價(jià)，生生評價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線(xiàn)很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現場(chǎng)品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開(kāi)始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著(zhù)急了。請你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．小組討論：還會(huì )有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì )是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè )）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng )造了源于課文、源于生活的形象，體驗語(yǔ)言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè )聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的'世界。
在音樂(lè )聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話(huà)形象的歸納，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
�。�、課堂上應給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會(huì )被激活，才會(huì )燃起創(chuàng )造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
�。�、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機勃勃。
�。�、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設計8
根據主題教學(xué)計劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標如下：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預設目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設計和準備�；顒�(dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀(guān)地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動(dòng)導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對話(huà)，對幼兒的語(yǔ)言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì )根據圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊含著(zhù)的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機勃勃，知道了春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(cháng)的美好，培養了幼兒樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀(guān)察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應給幼兒創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的`語(yǔ)言世界。
3、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去，我們評價(jià)一節課，會(huì )說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì )說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習的主人，我們的課堂應該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設計9
設計理念：
新課程標準要求教師必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
教學(xué)內容分析：
課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！洞河甑纳省肥且荒昙壪聝缘谝粏卧牡谌n文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天�！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐�(huà)作品，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭論。內容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對象分析：
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭論編成童話(huà)出現的，為學(xué)生自主學(xué)習奠定了情感基礎。我校屬城區學(xué)校，學(xué)生們雖然對各種花開(kāi)都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀(guān)察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里萬(wàn)物的變化。
�。�、過(guò)程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀(guān)法。
3、表演法。
媒體應用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè )圖片導入，檢查識字情況后播放大自然的`雨聲和鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著(zhù)教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )。
教學(xué)準備：
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖:
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè )春景課件，學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
�。ㄔO計意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著(zhù)美麗的春雨姐姐來(lái)了，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識字情況
(1)開(kāi)火車(chē)識字，（課件：識對花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。）相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
�、倏蠢蠋熣n件演示的情景，用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中（淋）
b、灑水車(chē)（灑）
c、小水珠落下（滴）
�、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
�。ㄔO計意圖：根據生字的特點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生在快樂(lè )中識字，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力）
二、初讀課文，感知內容
1、放音樂(lè )：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們在說(shuō)什么嗎？
2、請聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè )范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題?怎么爭論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設計意圖：雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng )設情境，美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來(lái)讀一讀。
用上因為（ ），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì )春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
2、體驗朗讀，情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō)：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō)：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
�、� 今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說(shuō)話(huà)時(shí)應是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?
�、� 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà)，生認真聽(tīng)，仔細體會(huì )。
�、� 生練習小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊體會(huì )。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語(yǔ)氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著(zhù)急。)
�、� 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥(niǎo)，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)吧！
課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對課文內容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書(shū)欲望。）
四、角色朗讀，情感體驗
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習，準備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰(shuí)是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )）（設計意圖：分角色讀、配樂(lè )朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。）
五、口語(yǔ)交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?
�。� ）說(shuō)：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導觀(guān)察，學(xué)會(huì )寫(xiě)字
�、� 我會(huì )寫(xiě)（課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認讀后仔細觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
�、� 范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）
〖綠〗
1、觀(guān)察：綠。怎么把它記��？
�。�、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么？
〖草〗
1、觀(guān)察：草。怎么把它記��？
�。�、橫中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)？
�。�、哪一筆最長(cháng)？
�、� 學(xué)生試寫(xiě)，利用投影儀評議。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )。)
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現漢字的結構之美，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。）
七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最多。（設計意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
板書(shū)設計：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
�。ㄔO計意圖；課文的標題和五顏六色這個(gè)詞構成一個(gè)花瓶，三只小鳥(niǎo)是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導學(xué)生直觀(guān)形象的理解課文，同時(shí)符合低年級的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）
《春雨的色彩》教學(xué)設計10
【設計意圖】
�。�、以文本為載體，在課文內容學(xué)習中，通過(guò)借助豐富的畫(huà)面，有趣的情節，激發(fā)學(xué)生的想象，縮短學(xué)生與課文內容的距離，為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
�。�、將發(fā)展語(yǔ)言與提高學(xué)生的認識能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維有機結合起來(lái)。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問(wèn)題，學(xué)習小鳥(niǎo)們的說(shuō)法，聯(lián)系生活，結合自己的理解，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
【學(xué)習目標】
�。�、鞏固“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )正確規范地書(shū)寫(xiě)“紅、綠”兩個(gè)漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對話(huà)、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。
�。�、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、將書(shū)上的插圖制作成課件。
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、動(dòng)畫(huà)課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
�。�、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了；（課件：小鳥(niǎo)飛入）聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢？
�。�、板書(shū)：春雨的色彩
二、讀好３～５自然段，感受春雨的美
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥(niǎo)在爭論？讓我們到書(shū)中找找答案（請幾位同學(xué)分節配樂(lè )讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)）。
�。�、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？請在書(shū)中找到小鳥(niǎo)的話(huà)，自己讀一讀。（生自由讀）
�。�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？用“_____”劃出來(lái)。
�。�、集體交流：
�、� 綠色的：
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)小燕子 綠色的）
�、� 小燕子為什么這么說(shuō)？
�、� 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？
如果你是小草，你會(huì )怎么說(shuō)？
�、� 讀好句子：春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
�、� 喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀。
�、� 紅色的，綠色的：
�、� 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
�、� 引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。（指名讀并板書(shū)麻雀 紅色的）
�、� 說(shuō)說(shuō)麻雀為什么這么認為？麻雀還會(huì )看見(jiàn)什么？
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�、� 引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（指名讀并板書(shū)小黃鶯 黃色的）
�、� 說(shuō)說(shuō)小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會(huì )看見(jiàn)什么？
�、� 指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
�。�、請在小組內找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�。�、小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)得對，所以爭論得很激烈。，請你感受當時(shí)小鳥(niǎo)的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作來(lái)朗讀。
�。�、再請一組同學(xué)帶上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
�。�、聽(tīng)了他們的爭論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？說(shuō)說(shuō)你的看法？請同學(xué)到講臺上點(diǎn)擊電腦屏幕，說(shuō)明理由。（學(xué)生如果說(shuō)不上來(lái)，可再課內交流討論，教師根據實(shí)際隨機點(diǎn)撥）
三、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對春雨，大自然的愛(ài)
小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其他的小動(dòng)物也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)（屏幕上出現學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚(yú)、大雁等）。
班級基礎好的：方案１、師示范：（蝴蝶說(shuō)：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在李子樹(shù)上，李花也白了�！保┱埿∨笥堰x擇其中的一種說(shuō)說(shuō)它眼中春雨的色彩。
班級基礎差的：方案２、句式：（ ）說(shuō)：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）�！�
�。ǜ鶕嗉壍�.學(xué)生實(shí)際可采用不同方法說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。）
四、學(xué)習第六自然段
聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà)，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會(huì )怎么做？
�。�、放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
�。�、請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
�。�、體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
�。�、“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
五、小結
小朋友，今天我們學(xué)習了一個(gè)美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長(cháng)著(zhù)，讓我們也高興地再來(lái)讀讀這個(gè)美麗的故事吧�。▽W(xué)生朗讀全文。）
六、書(shū)寫(xiě)指導“紅”和“綠”
過(guò)渡：春雨姐姐給大地帶來(lái)了五彩繽紛，帶來(lái)了勃勃生機，也給我們帶來(lái)了兩個(gè)非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
�。�、學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
�。�、教師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生練寫(xiě)“紅”。
�。�、師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生練寫(xiě)“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
�。�、試著(zhù)仿寫(xiě)《春風(fēng)的色彩》。（可和父母合作）
【說(shuō)話(huà)訓練舉例】
小蜜蜂說(shuō)：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開(kāi)，多美呀！”
小魚(yú)兒說(shuō)：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見(jiàn)透明的天�！�
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩(shī)。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來(lái)告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹(shù)，都長(cháng)出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍。
春天沒(méi)有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
【板書(shū)設計】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“線(xiàn)、論”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
�、� 本課11個(gè)生字。
�、� 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預習：
讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段：
板書(shū)：春雨。
2、出示課件（第三段內容）：
春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？
板書(shū)：色彩。
3、今天我們來(lái)學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
�、� “一群小鳥(niǎo)/正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、� 爭論、有趣、問(wèn)題。
�、� 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、� 結合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、� 整體感知課文內容：
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題？
�、� 創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文：
�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 小組內表演。
�、� 挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
�、� 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
�、� 表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的？
�、� 引導探究：
�、� 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？
�、� 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的`東西證明春雨是紅色的？
�、� 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標:
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識，逐漸養成積累的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠創(chuàng )造色地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習。
四、教學(xué)準備：
1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
2、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
3、多媒體課件。
五、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習法讀書(shū)指導法
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)色導入，創(chuàng )設情境
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
2、滿(mǎn)懷色地導入：春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習第二課
《春雨的色彩》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識記生字
1、同學(xué)們想聽(tīng)老師來(lái)讀課文嗎?要求：邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，指得最準確。
2、請同學(xué)們自由讀課文，會(huì )認的生字打上五角星，圈出不會(huì )認的生字，同桌之間請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì )讀的給不會(huì )讀的同學(xué)當"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(出示課件：課文內容)
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵評價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個(gè)字，介紹自己的'識字方法。比如：“線(xiàn)、論”可以利用熟字換偏旁來(lái)記憶。比一比，看哪個(gè)小組認得多，認得準。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線(xiàn)、有線(xiàn)、談?wù)�、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì )認識這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫(xiě)字指導。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)單人旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟
1、質(zhì)疑：課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)
小黃鶯(圖片)黃(涂)
麻雀(圖片)紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向：(1)如果你來(lái)當小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地方看出來(lái)?“合作展示”時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護�！昂献髡故尽睍r(shí)，教師隨機出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了�！�)，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語(yǔ)言
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學(xué)生使用。)
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō)：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了�！�
小猴說(shuō)：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了�！�
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)
鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)
鶯歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè )伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內容
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書(shū)設計:
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設計13
設計思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的.身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一．活動(dòng)目標：
1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維
四．過(guò)程：
一）開(kāi)始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì )怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題？請看大屏幕,我們再來(lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.
四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn):
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
《春雨的色彩》教學(xué)設計14
復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng )設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)！春雨的聲音（讀詞句）。
3、瞧！田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
A、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？（指名答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書(shū)：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的'？（看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）
小組合作，角色表演（學(xué)習第四、五段）
1、回憶學(xué)習上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。（看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅）[板書(shū)：紅]注意觀(guān)察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。[板書(shū)：黃]
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啟發(fā)想像，引導探究
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書(shū)：……]學(xué)生想像探究�！�
2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)．
哎喲喲雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(cháng)大
擴展活動(dòng)
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
教材簡(jiǎn)析
春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話(huà)的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對話(huà)給我們呈現出了春雨的各種色彩。
學(xué)習目標
1、認識“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文�！�
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“顏”的認識和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。
《春雨的色彩》教學(xué)設計15
知識與技能：
1、認識“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境、朗讀感悟、合作學(xué)習、角色體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟�(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話(huà)讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話(huà)。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話(huà)。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì )告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺吧！
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