《春雨的色彩》教學(xué)設計
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《春雨的色彩》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《春雨的色彩》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結構的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字擴詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；
4、通過(guò)想象、課后觀(guān)察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識字小擂臺。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們在干什么呢？你怎么知道的？
4、 小燕子是怎么說(shuō)的`？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀(guān)察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習上一段老師提出的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀(guān)察，引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習表演。
5、 選一組表演，評議。
六、啟發(fā)想象，引導探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設計2
教材說(shuō)明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語(yǔ)文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習中，孩子們已經(jīng)學(xué)習了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習本課時(shí)，對春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的.幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學(xué)生對春天的認識的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“紅、黃、對、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習課文
1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。
3、把生字寶寶放回課文當中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著(zhù)，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭論了起來(lái)，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過(guò)問(wèn)題嗎？現在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭論？回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭論中，他們可能會(huì )怎么說(shuō)呢？請你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì )看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累
《春雨的色彩》教學(xué)設計3
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )讀“線(xiàn)、論”等十一個(gè)認讀字和“你、們”等六個(gè)書(shū)寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
�。�、在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然的教育。
〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
千條絲，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書(shū)：雨
�。�、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春
�。�、誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)春雨，它是什么顏色的呢？
�。�、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開(kāi)書(shū)，看第２課春雨的色彩，繼續。
補題：________的.色彩。
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
�。�、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
�。�、抽讀字卡，認識生字：
�、� 讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�、� 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。
題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
�、� 讀一讀詞語(yǔ)：
爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
�。�、朗讀課文，感悟內容：
�、� 自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書(shū)。
�、� 他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？板書(shū)：綠紅黃
�、� 誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
�、� 鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)
小組建議。
�、� 是不是跟你們說(shuō)的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧�。◣W(xué)生走到大自然中去感覺(jué)、去領(lǐng)悟）
〖板書(shū)設計〗
�。�、春雨的色彩
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )寫(xiě)“你、們”等六個(gè)字。
�。�、體會(huì )春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的。
�。�、主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、同學(xué)們，通過(guò)我們認真地觀(guān)察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開(kāi)書(shū)，再讀一讀課文。（自由讀）
�。�、誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
�。�、你們的收獲可真大，接下來(lái)我們再看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？
二、學(xué)習記憶課本里“我會(huì )寫(xiě)”中的六個(gè)生字
�。�、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰(shuí)能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
�。�、誰(shuí)發(fā)現了這幾個(gè)字有什么規律嗎？
�。�、寫(xiě)字指導，邊說(shuō)邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫(xiě)成水。
花：草字頭的橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(cháng)。
�。�、自己練習寫(xiě)字，練習后將自己感覺(jué)寫(xiě)得最好的字寫(xiě)給同桌小朋友，互相欣賞、評價(jià)。
三、鞏固練習
�。�、完成寫(xiě)字的練習。
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂(lè ) 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語(yǔ)）
題：題目 數學(xué)題（問(wèn)題）（考試題）（題詞）
〖板書(shū)設計〗
你 綠
們 花
紅 草
《春雨的色彩》教學(xué)設計4
設計思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一．活動(dòng)目標：
1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維
四．過(guò)程：
一）開(kāi)始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的.花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì )怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題？請看大屏幕,我們再來(lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.
四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn):
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
《春雨的色彩》教學(xué)設計5
設計理念：
新課程標準要求教師必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
教學(xué)內容分析：
課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！洞河甑纳省肥且荒昙壪聝缘谝粏卧牡谌n文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天�！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐�(huà)作品，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭論。內容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對象分析：
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭論編成童話(huà)出現的，為學(xué)生自主學(xué)習奠定了情感基礎。我校屬城區學(xué)校，學(xué)生們雖然對各種花開(kāi)都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀(guān)察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里萬(wàn)物的變化。
�。�、過(guò)程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀(guān)法。
3、表演法。
媒體應用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè )圖片導入，檢查識字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著(zhù)教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )。
教學(xué)準備：
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖:
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè )春景課件，學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
�。ㄔO計意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著(zhù)美麗的`春雨姐姐來(lái)了，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識字情況
(1)開(kāi)火車(chē)識字，（課件：識對花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。）相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
�、倏蠢蠋熣n件演示的情景，用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中（淋）
b、灑水車(chē)（灑）
c、小水珠落下（滴）
�、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
�。ㄔO計意圖：根據生字的特點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生在快樂(lè )中識字，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力）
二、初讀課文，感知內容
1、放音樂(lè )：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們在說(shuō)什么嗎？
2、請聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè )范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題?怎么爭論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設計意圖：雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng )設情境，美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來(lái)讀一讀。
用上因為（ ），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì )春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
2、體驗朗讀，情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō)：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō)：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
�、� 今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說(shuō)話(huà)時(shí)應是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?
�、� 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà)，生認真聽(tīng)，仔細體會(huì )。
�、� 生練習小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊體會(huì )。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語(yǔ)氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著(zhù)急。)
�、� 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥(niǎo)，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)吧！
課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對課文內容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書(shū)欲望。）
四、角色朗讀，情感體驗
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習，準備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰(shuí)是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )）（設計意圖：分角色讀、配樂(lè )朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。）
五、口語(yǔ)交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?
�。� ）說(shuō)：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導觀(guān)察，學(xué)會(huì )寫(xiě)字
�、� 我會(huì )寫(xiě)（課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認讀后仔細觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
�、� 范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）
〖綠〗
1、觀(guān)察：綠。怎么把它記��？
�。�、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么？
〖草〗
1、觀(guān)察：草。怎么把它記��？
�。�、橫中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)？
�。�、哪一筆最長(cháng)？
�、� 學(xué)生試寫(xiě)，利用投影儀評議。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )。)
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現漢字的結構之美，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。）
七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最多。（設計意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
板書(shū)設計：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
�。ㄔO計意圖；課文的標題和五顏六色這個(gè)詞構成一個(gè)花瓶，三只小鳥(niǎo)是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導學(xué)生直觀(guān)形象的理解課文，同時(shí)符合低年級的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）
《春雨的色彩》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤大地，萬(wàn)物竟相生長(cháng)的美景。
教學(xué)理念：
一、 引導學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地閱讀。
1、 帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會(huì )，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對話(huà)。引導孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對話(huà)、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著(zhù)自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行建構，學(xué)會(huì )閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習的內容、學(xué)習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學(xué)生明確學(xué)習的方法與步驟。如：在探究學(xué)習時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對文字的體會(huì )中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗美，最后，引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對春雨說(shuō)的話(huà)，在欣賞美的基礎上創(chuàng )造了美。
教學(xué)目標：
1、 能學(xué)會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬(wàn)物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著(zhù)藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì )有顏色？
師：?jiǎn)?wèn)地好。趕緊讀讀課文吧。
二、 初讀課文，學(xué)習生字。
1、 請你小聲自讀課文，可以根據“我會(huì )認”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習這些生字嗎？
3、 匯報。
師：你們怎么學(xué)習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì )讀得更好。
三、 再讀課文，讀通句子。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、 寫(xiě)字。
1、 練讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認識了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、 學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì )寫(xiě)嗎？仔細看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、 再觀(guān)察，學(xué)習生字字型結構。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、 學(xué)生練習寫(xiě)，展評。
5、 將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、 復習生詞，引入新課。
師：（談話(huà)引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習內容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、 精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬� 學(xué)習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。師：除了，細得像線(xiàn)，還可以怎么說(shuō)？（細如牛毛，細得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì )是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
�。ǘ� 學(xué)習第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認識三只小鳥(niǎo)。）他們在田野里干嗎呢？
生：爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
�。ㄈ� 學(xué)習第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�。�1） 生自由讀課文。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話(huà)讀完）
�。�3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà)，你有什么不明白的嗎？。（引導學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導。
三、 匯報學(xué)習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì )動(dòng)的'美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、 美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬� 學(xué)習6自然段。拓展思維。
1、 句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽(tīng)了大家爭論，猜猜春雨會(huì )怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
六、寫(xiě)話(huà)練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話(huà)，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、在已經(jīng)認識“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個(gè)生字的基礎上，能準確讀出字音，會(huì )寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來(lái)了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛(ài)之情。
�。�、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天。
【教學(xué)對象分析】
一年級小學(xué)年齡小，注意力不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點(diǎn)，對照《語(yǔ)文課程標準》指出的“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境，吸引小朋友的注意力，并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓他們在讀中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設計】
運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。
【教學(xué)媒體設計】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
一、導入新課
小朋友們，現在是什么季節呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)春雨的課文。（板書(shū)課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
�、� 讀準生字字音，讀通課文。
�、� 把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、復習生字。
�。�、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 小朋友們知道春雨的'樣子嗎？它會(huì )發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評讀（重點(diǎn)指導“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了，正在爭論一個(gè)問(wèn)題呢！看看它們在爭論什么問(wèn)題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來(lái)。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)爭論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭論的是什么問(wèn)題了嗎？找到問(wèn)題就拿筆用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？（重點(diǎn)指導朗讀疑問(wèn)句）大家一起來(lái)問(wèn)一次吧！
�、� 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )用“到底”說(shuō)一句話(huà)？
�、� 你們一起把這段讀一讀。
�。�、學(xué)習第三段：
過(guò)渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們都是怎么認為的呢？
�、� 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的，它為什么會(huì )這樣認為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小朋友會(huì )用“也”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、� 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。（出示課件）
�。�、學(xué)習第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎？你從哪看出來(lái)的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導朗讀變顏色的字）現在你們可以把這段話(huà)讀給同桌聽(tīng)，比誰(shuí)讀得有感情。
《春雨的色彩》教學(xué)設計8
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)描寫(xiě)春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫(huà)，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春的美麗。
【學(xué)生分析】
班內男生占學(xué)成總數的四成，大多數活潑、思維敏捷，他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書(shū)刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿(mǎn)好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生認字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的`內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你們”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
我們都見(jiàn)過(guò)春雨，大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，樣子、速度、聲音都不同）板書(shū)：春雨
今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、讀文、識字、探究
�。�、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
�、� 拼讀：
讀準字音、讀通句子。
�、� 自由讀，標出自然段：
學(xué)生根據要求，獨立讀課文。
�、� 同桌互讀：
創(chuàng )設寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�、� 我會(huì )讀：
小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對，小組加１分。
討論：
�、� 讀出這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？
�。ò鍟�(shū)：春雨）
�、� 認讀生字“線(xiàn)”，組詞：
�。ㄗ寣W(xué)生在讀中認認生字，感領(lǐng)悟其意）
�。�、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復。
�。�、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認字：
�、� 從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
�、� 識字。（反饋時(shí)，學(xué)生想認哪個(gè)就認哪個(gè)，認對了，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍）
三、情景感悟，對話(huà)朗讀
�。�、出示課文插圖或播放媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)：
�。ㄙN三種鳥(niǎo)的圖片）
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥(niǎo)分別認為春雨設計的顏色的？他們的根據是什么？
�。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習小組為單位，進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果）
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、� 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出單純的語(yǔ)氣呢？
�。ㄖ笇Ю首x：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽(tīng)”�！ā�，……花……了。）
�、� 練習分配讀課文：
�。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀）
四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評論）。
五、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)自然界的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著(zhù)讀。
《春雨的色彩》教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內容。
2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認識嗎？（讀詞語(yǔ)，認小鳥(niǎo)名稱(chēng)）
4、春天來(lái)了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了，它們?yōu)榱艘粋�(gè)有趣的問(wèn)題爭論了起來(lái)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、板書(shū)課題，導入新課。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看到課題后，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？
�。�3）現在你們知道小鳥(niǎo)們是爭論一個(gè)什么問(wèn)題呢？
二、對照課文聽(tīng)錄音，了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示，學(xué)習字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文，感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
�。�1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）春雨會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�3）引導讀出春雨的輕和美。
3、瞧！小鳥(niǎo)們在房檐下干什么呢？
它們在爭論一個(gè)有趣的`問(wèn)題。
4、理解“爭論”：
大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？
5、自由讀2～5節。
6、交流：
�。�1）讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
�。�2）著(zhù)重體會(huì )：重點(diǎn)體會(huì )“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
�。�3）展示畫(huà)面：引導說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎？鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢？
8、學(xué)習第六自然段。
�。�1）春雨聽(tīng)了大家的爭論，會(huì )怎么表現呢？
�。�2）齊讀本段。
9、小組合作，扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
3、春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀(guān)察春天，去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧！
七、感情朗讀全文。
八、指導書(shū)寫(xiě)生字：更、爭
1、認讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現了什么？
3、重點(diǎn)指導。
九、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
十、表演唱：《小雨沙沙》
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎：
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機，可缺了一樣東西？（線(xiàn)）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
二、朗讀課文，分角色表演。
1、組內表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結全文，再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿(mǎn)生機和活力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字擴詞，并選詞練習造句。
《春雨的色彩》教學(xué)設計10
一、導入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段。板書(shū)：春雨。
(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。
(三)今天我們來(lái)學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
2.爭論、有趣、問(wèn)題。
3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
2.創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的'色彩是對的?
4.引導探究：
(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文
2．了解春天景物的特征，培養學(xué)生的想象力
3．通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養想象力
2．通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)方法
通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、營(yíng)造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學(xué)們，我們繼續學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什么？
2．繼續點(diǎn)擊課件：雨聲
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀(guān)察，感悟春天、春雨的美好
3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀，指名讀
設計思路 一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟，體驗春雨的色彩美
品讀課文，學(xué)習3—5自然段
1．以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習方式（教師提出明確的要求）
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習
�。�1）讀：采用自己喜歡的方式讀
�。�2）畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)
2．學(xué)生匯報交流
3．分角色朗讀
設計思路 合作學(xué)習可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
�。�1）先師生猜
�。�2）同桌猜
�。�3）全班猜
設計思路 通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著(zhù)，她像乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的'美
設計思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生從課內走向課外，在現時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬(wàn)象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(cháng)著(zhù)繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽(yáng)光照射下，會(huì )釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺(jué)疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺(jué)器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)
踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì )得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設計12
根據主題教學(xué)計劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標如下：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預設目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設計和準備�；顒�(dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀(guān)地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動(dòng)導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對話(huà)，對幼兒的語(yǔ)言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì )根據圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的`問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊含著(zhù)的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機勃勃，知道了春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(cháng)的美好，培養了幼兒樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀(guān)察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應給幼兒創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)言世界。
3、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去，我們評價(jià)一節課，會(huì )說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì )說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習的主人，我們的課堂應該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設計13
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級下冊的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )春雨的輕柔、歡快，體會(huì )大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節課，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)也在爭論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現的三只小鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識字興趣；初讀、識字環(huán)節逐步縮小語(yǔ)境識字然后改換語(yǔ)境在句子中識字；品讀感悟環(huán)節首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著(zhù)以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)幷撌裁�？怎么爭論的？”這一問(wèn)題引導感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識字結合課文理解“爭論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢爭論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們去外面找一找春天，看看春雨的色彩，畫(huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)以識字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。
二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，xx老師根據兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，教師的激勵性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的'繪畫(huà)技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更易理解課文內容，加深了對相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認識。在一年級語(yǔ)文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養個(gè)性。
教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)幷撌裁�？怎么爭論的？”這一問(wèn)題引導感悟，然后再讓同學(xué)們順勢爭論：“你認為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨特的個(gè)性。
總之，xx老師這一節課根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標。
《春雨的色彩》教學(xué)設計14
一、教材簡(jiǎn)析
《春雨的色彩》是一個(gè)童話(huà)故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭論，在我們面前展現了一個(gè)五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。
二、多元智能教學(xué)設計
課程名稱(chēng)：春雨的色彩
課程目標：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
對學(xué)習者的預期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯—數學(xué)、音樂(lè )、身體—運動(dòng)等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛(ài)。
學(xué)習資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準備知識：觀(guān)察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準備彩筆。
三、學(xué)習活動(dòng)及評價(jià)方式
語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
邏輯—數學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對大自然的影響。
視覺(jué)—空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體—空間：發(fā)揮想象，再現三只小鳥(niǎo)爭論的情景。。
音樂(lè )智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛(ài)之情。
人際關(guān)系：小組合作學(xué)習、交流�；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對比自己，了解自己原來(lái)的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀(guān)察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
課程序列（見(jiàn)學(xué)案）
評價(jià)方式：評出"識字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……
四、多元智能學(xué)案
�。ㄒ唬⿲朐O計
1。問(wèn)題導入：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2。語(yǔ)言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭論吧。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳x中學(xué)感悟課文
1。學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
2。想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3。評一評：
�、傩〗M內活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現得。
�、谡埿∨笥褌冏x第一自然段，伴隨著(zhù)課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4。說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭論著(zhù)一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì )和別人發(fā)生爭論？
5。讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導讀好"不對、不對"，進(jìn)一步體會(huì )"爭論"）
6。找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號（落、淋、灑、滴）
�、傧胂脒@幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）
�、诜中〗M表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現得最準確。
�、壑该麑W(xué)生上講臺做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現的是哪個(gè)詞。
7。演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的.詞。教師出示詞語(yǔ)：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng )設表演情景）
�。ㄈ┩卣寡由�
1。說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì )是什么顏色的？
2。唱一唱春天的歌。
3。畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
�。ㄋ模┰u價(jià)
評出在本節課表現秀的"識字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1。把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
2。找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。
五、教學(xué)反思
每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養和開(kāi)發(fā)。導入環(huán)節歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我用自己擅長(cháng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習內容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統的教學(xué)那樣強調劃一性，即：?jiǎn)?wèn)題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學(xué)內容的多元……。如：在理解"爭論"這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學(xué)生進(jìn)行思考和表達。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習方式意味著(zhù)多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè )、愉悅
《春雨的色彩》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識線(xiàn)、論等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)更、爭等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引出新課
師: 春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的? 展開(kāi)想象，誰(shuí)能用 春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺(jué)得春雨像線(xiàn)。 生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。 生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀(guān)察的很認真,想象的真奇特。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著(zhù)） 生:滴答，滴答（春雨下的很�。� 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細雨） 設計意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè ),優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能�。▽W(xué)生自由讀） 師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 生：（充滿(mǎn)自信地讀給大家聽(tīng)） 師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺(jué)到了春雨的細小。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 生：春雨的雨點(diǎn)細，夏雨的雨點(diǎn)粗。 師：那咱們怎樣來(lái)讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。 生：讀的聲音細小些。 師： 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：我喜歡踩水坑。 設計意圖: 調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
師: 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥(niǎo)叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？ 生：想。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？ 師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。 師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。 生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導學(xué)生讀好課題。) 設計意圖: 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學(xué)習生字
師：我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟它們交朋友呢。(出示帶拼音的生字:紡 線(xiàn) 論 群 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)
師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）
師:下面大家一起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀。（抽生領(lǐng)讀）
師：大家讀的這么認真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）
師：你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習很愉快的，請舉手。（表?yè)P并肯定能愉快合作學(xué)習的'同桌）
師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。
生：紡，紡花。紡，紡織。
師：哦，找的朋友真多。 生：線(xiàn)，直線(xiàn)。線(xiàn)，毛線(xiàn)。 （學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語(yǔ)）
師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）
師：大家讀的真好聽(tīng)！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(cháng)什么樣嗎？（同桌交流識字方法）
師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大家要學(xué)會(huì )與別人合作學(xué)習。
生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。
師：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )有辦法記住它，和它交上朋友。
生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃。
師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。 （學(xué)生匯報交流自己的識字方法）
師：在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
生：我發(fā)現 灑、油都有三點(diǎn)水。
生：我發(fā)現線(xiàn)、論、灑、紡都是左右結構的字。
生：我發(fā)現更、爭都是后鼻韻母的字。
生：我發(fā)現菜是平舌音的字。
五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片
設計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū) 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現。 在識字教學(xué)中，我把學(xué)習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。 當然課堂上還出現了我事先沒(méi)有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。
《春雨的色彩》教學(xué)設計16
一、概述
1、學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
二、教學(xué)資源：
多媒體課件、錄音機、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬└枨シ�、引入新課
每一次學(xué)習新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會(huì )讀”，讓學(xué)生體會(huì )春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭論的是什么問(wèn)題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑W(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設計意圖：一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的'沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）
�。ǘ┣榫案形�，對話(huà)朗讀。
品讀課文，學(xué)習3—5自然段。
�。�、 以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習。
�。�1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。
�。�2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
�。�3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
�。�、 學(xué)生匯報交流
�。�、 分角色朗讀（配樂(lè )）
�。ㄔO計意圖：
合作學(xué)習可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補自學(xué)中的遺漏。）
四、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭論。
2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語(yǔ)。為了增強訓練過(guò)程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng )設情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì )把自己讀書(shū)所體會(huì )到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達。）
五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著(zhù)，她像乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
六、拓展閱讀：
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報自己學(xué)會(huì )積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習閱讀興趣。
七、打寫(xiě)小練筆
孩子們學(xué)了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì )呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節課對春天的感悟與體會(huì )。
八、教學(xué)反思：
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內容的途徑。在一年級語(yǔ)文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機結合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識字。課堂實(shí)踐反映出：識字、解詞學(xué)習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結合起來(lái)引導把自己也當成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì )比單獨出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打寫(xiě)還要加強。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實(shí)現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習成長(cháng)過(guò)程讓他們在我的課堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養擁有著(zhù)同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設計17
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“線(xiàn)、論”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
�、� 本課11個(gè)生字。
�、� 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預習：
讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段：
板書(shū)：春雨。
2、出示課件（第三段內容）：
春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？
板書(shū)：色彩。
3、今天我們來(lái)學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書(shū)：的'。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
�、� “一群小鳥(niǎo)/正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、� 爭論、有趣、問(wèn)題。
�、� 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、� 結合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、� 整體感知課文內容：
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題？
�、� 創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文：
�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 小組內表演。
�、� 挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
�、� 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
�、� 表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的？
�、� 引導探究：
�、� 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？
�、� 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？
�、� 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設計18
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
正確認讀本課十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。�、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】
《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
�。�、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
這一步設計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì )課文的內容作鋪墊，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養成良好的讀書(shū)習慣。讓學(xué)生想讀、會(huì )讀、對讀課文感興趣。
三、理解課文，朗讀課文
�。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。）
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）
�。�、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�、� 再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭論？他們在爭論什么？
�、� 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
�、� 匯報交流討論結果：
�。▽W(xué)生邊匯報教師邊引導學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節的設計中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）
�、� 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你愿意灑落到什么地方？”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你為什么總下不大？” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？
這一環(huán)節的設計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習主人，為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的.筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習慣�？梢允且痪湓�(huà)，可以是一張畫(huà)，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗，即“我手寫(xiě)我心”。培養他們良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認讀二類(lèi)字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、� 認讀生字。（也用多種方式。）
�、� 記憶寫(xiě)字形、指導書(shū)寫(xiě)。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認識……）
�、� 師領(lǐng)著(zhù)書(shū)空。（復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�、� 口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。）
�、� 在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、� 學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、課后作業(yè)
�。�、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
�。�、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！北菊n設計側重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對話(huà)，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
《春雨的色彩》教學(xué)設計19
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧�！�
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)）
2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的.時(shí)候它們還爭論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們在說(shuō)什么。
3、出示第三幅畫(huà)面，觀(guān)后提問(wèn)：
�、嬴澴邮窃趺凑f(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
�、诂F在你們知道它們在爭論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、龠@時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：
�、龠@首散文好聽(tīng)嗎？
�、圻@首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？
五、結束活動(dòng)。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
附散文：《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了�！�
麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�
《春雨的色彩》教學(xué)設計20
教學(xué)目標
1．知識目標
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳，設疑激趣，營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設置疑問(wèn)，引導讀書(shū)
�。ㄒ唬┘と�，為后邊知識做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價(jià)，生生評價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線(xiàn)很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現場(chǎng)品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開(kāi)始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著(zhù)急了。請你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達獨特的`感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．小組討論：還會(huì )有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì )是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè )）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng )造了源于課文、源于生活的形象，體驗語(yǔ)言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè )聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè )聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話(huà)形象的歸納，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
�。�、課堂上應給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會(huì )被激活，才會(huì )燃起創(chuàng )造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
�。�、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機勃勃。
�。�、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
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