- 相關(guān)推薦
一年級語(yǔ)文下冊《老樹(shù)的故事》教學(xué)反思
《老樹(shù)的故事》這一課的教學(xué)設計，我主要想體現四個(gè)新課程標準的理念：
一是利用豐富多采的課外生活給學(xué)生提供學(xué)習的活水源泉。在講課之前，我利用休息日，帶領(lǐng)班級部分學(xué)生來(lái)到了羅臺子小學(xué)，參觀(guān)那里的古樹(shù)。通過(guò)與老樹(shù)合影、在老樹(shù)下嬉戲，使學(xué)生有了一個(gè)感性認識，親身體驗到了老樹(shù)的茂盛與粗大。在上課時(shí)，用這些照片導入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望及興趣。
二是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。這節課學(xué)生需要認識的字有10個(gè)，我把它分為三個(gè)層次。對學(xué)生已經(jīng)認識了的一些字，我先帶領(lǐng)學(xué)生把都會(huì )的字，利用很短的時(shí)間復習了一下；然后再去學(xué)習部分學(xué)生不會(huì )的字；在剩下的字里面，“禮、談、訴、所”是比較難記的，又做了重點(diǎn)學(xué)習。教學(xué)中充分體現了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗的新課改精神。這樣，既節省了時(shí)間，又提高了學(xué)習效率。
三是充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式。這樣創(chuàng )設了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，學(xué)生們學(xué)習的積極性非常高。選擇讀書(shū)小組的：有的齊讀；有的每人讀一小節，形式不一。選擇表演小組的，由組長(cháng)分工，每人扮演一個(gè)角色。學(xué)生在“自主、合作”的學(xué)習過(guò)程中，不僅提高了學(xué)習能力，而且感受到了與人相處、共同成長(cháng)的快樂(lè )。
四是注重生生、師生間的互動(dòng)。評價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)，體現了師生平等對話(huà)。評價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流，展現自己，欣賞他人。
教學(xué)完這一課后，覺(jué)得在設計上除了以上可取之處以外，還存在一些問(wèn)題。首先是讓學(xué)生讀課文的次數太少了，學(xué)生的朗讀水平由低到高是一個(gè)長(cháng)期的訓練過(guò)程，因此應該再多安排一些讀書(shū)的環(huán)節。其次是“小老師”的環(huán)節不太可取，一是耽誤時(shí)間，二是只能使一部分學(xué)生受益，大多數學(xué)生不能參與到其中。
世上找不到一個(gè)完美的人，也不可能有一節完美的課。問(wèn)題的存在是不可避免的，但如果我們能不斷的對自己進(jìn)行反思，不斷的吸取經(jīng)驗教訓，我相信，我們在教學(xué)上一定會(huì )不斷地攀登新的高峰！
【一年級語(yǔ)文下冊《老樹(shù)的故事》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教學(xué)設計07-02
《老樹(shù)的故事》的語(yǔ)文教學(xué)方案07-02
老樹(shù)的故事教學(xué)札記06-26
老樹(shù)的故事教學(xué)設計07-16
語(yǔ)文教案《老樹(shù)的故事》07-02
語(yǔ)文教案：老樹(shù)的故事07-02
老樹(shù)的故事的教學(xué)內容07-02