《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．知識和能力：認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握多音字“樂(lè )”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．過(guò)程和方法：自主識字，引導學(xué)生在讀中理解內容。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
重 點(diǎn)：認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難 點(diǎn)：自主識字，認識“讠”字旁的字，引導學(xué)生在讀中理解內容。
教法學(xué)法：三疑三探
教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑自探（5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、今天老師給大家請來(lái)了一位特殊的朋友(課件：老樹(shù))歡迎嗎？快和它打
個(gè)招呼吧�。ㄉ屠蠘�(shù)對話(huà)）
2．看圖，介紹老樹(shù)的樣子。
3．板題，讀題。
�。ǘ┏鍪境踝x課文自學(xué)要求。
預設：1、借助工具書(shū)自學(xué)完成生字、新詞，要讀準字音并組詞。
2、自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學(xué)會(huì )帶感情朗讀。
二、自主解疑（15分）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，要求讀準生字字音，長(cháng)句子要多讀幾遍。
�。ǘz查自學(xué)效果。
1、出示生字。
小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認字。
下面就請小朋友們自己來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，圈出你遇到的生字。 學(xué)生自由讀文，圈出生字。
2、師生共同交流容易寫(xiě)錯的生字。
“訴”“說(shuō)”“話(huà)”
認識多音字“樂(lè )”。
3、出示詞語(yǔ)。
百歲 身上 安家 談話(huà) 禮服 音樂(lè ) 告訴 所有 童話(huà)
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。
5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。
6、引導學(xué)生交流。
通過(guò)讀課文你已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生甲：小鳥(niǎo)就像老樹(shù)伯伯的`孩子，老樹(shù)伯伯和孩子們生活的很幸福。
學(xué)生乙：老樹(shù)伯伯為小鳥(niǎo)唱歌，為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨
7、理解詞語(yǔ)。
理解“身穿禮服的音樂(lè )家”指的是誰(shuí)？
三、熟讀課文 （15分）
1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。
3、默讀課文，完成練習。
四、運用拓展。（5分鐘）
1、范寫(xiě)，明確注意。
2、重點(diǎn)指導難寫(xiě)的字和容易錯的字。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
4、用生詞說(shuō)話(huà)。
展示交流取長(cháng)補短。
五、作業(yè)設計：
1．指導書(shū)寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)生字新詞。
六、板書(shū)設計：
老樹(shù)的故事
讠 老 百 安 話(huà) 告 訴
七、教學(xué)反思：
1.成功做法：
2.存在問(wèn)題：
3.改進(jìn)措施：
《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：
教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的'照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著(zhù)老師讀。
2．教師畫(huà)出老樹(shù)。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì )的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習生字： （1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。 （2）互相幫助讀讀課文。 （3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習生字： （1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習中困難較大的生字。 （2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
9．匯報學(xué)習：以下教學(xué)內容根據學(xué)生的自主學(xué)習情況而進(jìn)行。
10．教師準備指導的教學(xué)重點(diǎn)： （1）結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？” （2）引導學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？” （3）結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是“禮服”？ （4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11．練習背誦課文。
12．指導書(shū)寫(xiě)： （1）練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。） （2）你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。 （3）請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習活動(dòng)：
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好，滲透環(huán)保意識。
2、 認識13個(gè)生字。
教學(xué)準備： 多媒體課件、學(xué)生字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入,談話(huà)激趣。
1、孩子們，你們瞧誰(shuí)來(lái)啦？＜課件：老樹(shù)爺爺＞啊,老樹(shù)爺爺,快打個(gè)招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話(huà)想對老樹(shù)爺爺說(shuō)呀？
3、是呀,老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們聽(tīng)，讓我們趕快走進(jìn)兒歌——《老樹(shù)的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。
4、出示學(xué)習目標，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1、請小朋友自由朗讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2、指名讀（2名差生）。
3、師范讀，生手指字聽(tīng)。評價(jià)老師的讀。（可詳細說(shuō)哪句讀的好，好在哪。）
4、齊讀。（兩遍）
過(guò)渡：小朋友們真像小小朗讀家，進(jìn)步這么大，字寶寶也跑出來(lái)表?yè)P大家了，你能叫出他們的名字嗎？
三、自主學(xué)習，快樂(lè )識字。
�。ㄒ唬┏鍪菊J識的字，學(xué)生認讀：
1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)現多音字“樂(lè )”，說(shuō)說(shuō)它的兩個(gè)讀音并組詞，誰(shuí)說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)當小老師帶讀。大屏幕出現這個(gè)字的兩個(gè)讀音和組詞）
2、同桌互讀（或看書(shū)或看大屏幕）。
3、去掉拼音齊讀，再指名讀 （2生）。
4、小老師帶讀，帶組詞。
5、男女生賽讀。
�。ǘ┛吹酱蠹覍W(xué)習這么認真，老樹(shù)爺爺給我們送來(lái)了又大又紅的蘋(píng)果，你能把蘋(píng)果上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，就把蘋(píng)果送給你：老樹(shù) 一百歲 談話(huà) 禮服 音樂(lè ) 告訴 童話(huà) 故事 （ 誰(shuí)讀出來(lái)就帶讀兩遍 ）
過(guò)渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來(lái)讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！
四、交流釋疑
1、 文中的小朋友很好奇老樹(shù)有那些故事，所以向它提了好多問(wèn)題。請大家自由朗讀課文，找出小朋友對老樹(shù)提出的'問(wèn)題。
一小節：向老樹(shù)爺爺提問(wèn)題該怎么讀呢？（疑問(wèn)語(yǔ)氣）生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書(shū)：樹(shù)大——有百歲） 二、三小節：板書(shū)（鳥(niǎo)多——安家 歌唱） 問(wèn)：這些身穿禮服的音樂(lè )家指誰(shuí)？
2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對老樹(shù)爺爺說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一小節。（指導“告訴”重讀）
3、下面讓我們美美的讀一遍詩(shī)歌，帶上自己喜歡的動(dòng)作。（第二遍找動(dòng)作好看的上臺帶，其他人都站起來(lái)）
4、其實(shí)老師知道同學(xué)們也有許多問(wèn)題想問(wèn)老樹(shù)爺爺，你想對老樹(shù)爺爺提什么問(wèn)題（課件：老樹(shù)，老樹(shù)，你————？學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
5、同學(xué)們的問(wèn)題真多，老師從你們的言語(yǔ)中聽(tīng)到了 小朋友們對老樹(shù)爺爺的關(guān)心，是呀，老樹(shù)是我們的朋友，小鳥(niǎo)是我們的朋友，相信人類(lèi)能和所有動(dòng)植物友好相處，共同生活在這個(gè)美麗的大園中。（板書(shū)：友好相處）
五、拓展知識，課外延伸。
老樹(shù)爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹(shù)家族成員，我們一塊兒來(lái)認識一下�！凑n件〉
1、配樂(lè )欣賞：迎客松、柳樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)。
2、交流，激發(fā)愛(ài)樹(shù)的情感。
喜歡嗎？樹(shù)，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護樹(shù)木。
《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：
帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認照片中的同學(xué)。）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
�。墼u析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設計導入語(yǔ)言，而這節課老師是用豐富多彩的.課外生活給學(xué)生的學(xué)習提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng )設情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標。
1．教師范讀，學(xué)生可跟著(zhù)老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
�。墼u析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價(jià)，體現了師生平等對話(huà)的過(guò)程。］
2．板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng )設情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì )的放在一邊，把不太會(huì )的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì )的先處理。 根據學(xué)生實(shí)際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
�。墼u析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點(diǎn)］
4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字變回黑體。
�。墼u析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現出來(lái)，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識記生字。］
三、引導學(xué)生在自主、合作中學(xué)習。
1．兩人合作學(xué)習生字。 步驟：（1）互相幫助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
�。墼u析：低年級的自主學(xué)習有一個(gè)培養過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學(xué)習創(chuàng )造了條件］
2．反饋學(xué)生中出現的問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰(shuí)能讀一讀？（指名讀） 誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
�。墼u析：同學(xué)們在自主提問(wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與人交流，展現了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現了以學(xué)生為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價(jià)，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3．四人小組合作學(xué)習課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
�。墼u析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，學(xué)生們學(xué)習的積極性非常高。］
4．匯報學(xué)習：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。 其他小組評價(jià)。
根據學(xué)生的匯報情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
�。墼u析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內使學(xué)生了解得多，會(huì )的多，用得多，從而提高了學(xué)習效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
�。劭傇u：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的，體現了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變、角色的轉變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng )動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重學(xué)生獨自體驗，讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習。］
《老樹(shù)的故事》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)。課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的`合影做入。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示。課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著(zhù)老師讀。
2．教師畫(huà)出老樹(shù)。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì )的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
9．匯報學(xué)習：以下教學(xué)內容根據學(xué)生的自主學(xué)習情況而進(jìn)行。
10．教師準備指導的教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
�。�2）引導學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
�。�3）結合教學(xué)。課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是“禮服”？
�。�4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11．練習背誦課文。
12．指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
�。�2）你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
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