- 相關(guān)推薦
老樹(shù)的故事教學(xué)札記
現象：
一位教師在教學(xué)《老樹(shù)的故事》時(shí)是這樣進(jìn)行學(xué)科整合的：
�。�1）“現在，請小朋友們也來(lái)當一次音樂(lè )家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹(shù)的故事》�！�
�。�2）“小朋友們，‘這些身穿禮服的音樂(lè )家’會(huì )是什么樣子呢？請你們展開(kāi)想像的翅膀，畫(huà)一畫(huà)他們的樣子�！�
可以想像，《老樹(shù)的故事》這么抒情的詩(shī)歌配上學(xué)生所熟悉的歡快的樂(lè )曲會(huì )何等滑稽！詩(shī)人柯巖如果能夠聽(tīng)到，不知會(huì )做何感想？還不如配上法國著(zhù)名作曲家圣桑的《天鵝》，讓學(xué)生多讀一讀，背一背，從而體會(huì )詩(shī)歌的意境！
反思：
過(guò)去，我們的課程過(guò)于強調學(xué)科本位，所以我們要改革，增強課程結構的綜合性，學(xué)科間加強整合，以提高學(xué)習效率，但不是說(shuō)可以無(wú)目的地、隨意地整合學(xué)科�！肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！睙o(wú)論何時(shí)，語(yǔ)文課都姓“語(yǔ)”，都應“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展”。都應“指導學(xué)生正確地理解和運用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”。融合其他學(xué)科是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文。表演、繪畫(huà)、歌唱“走進(jìn)”語(yǔ)文課堂，可以使語(yǔ)文課堂更輕松、活潑，使語(yǔ)文學(xué)習更快樂(lè )、高效。我們提倡語(yǔ)文與藝術(shù)“結合”，但究竟該在什么時(shí)機“結合”，以什么方式呈現，仍要以語(yǔ)文學(xué)習目標為依據，為語(yǔ)文學(xué)習目標的實(shí)現服務(wù)，切不可為了追求時(shí)髦，追求氣氛而演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱。
要使語(yǔ)文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們認真研讀《語(yǔ)文課程標準》，謹記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì )取得成功！
【老樹(shù)的故事教學(xué)札記】相關(guān)文章：
老樹(shù)的故事教學(xué)設計07-16
老樹(shù)的故事的教學(xué)內容07-02
關(guān)于老樹(shù)的故事教學(xué)方案07-02
《老樹(shù)的故事》的語(yǔ)文教學(xué)方案07-02
《老樹(shù)的故事》語(yǔ)文教學(xué)設計07-02
關(guān)于老樹(shù)的故事教案07-02