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三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教材分析及教學(xué)建議
本冊教材“語(yǔ)文天地”的設計較前四冊有較大形式的變化，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個(gè)欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍與前四冊的目的一樣，讓學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)欄目讓學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。第一單元的語(yǔ)文天地安排了“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”、“筆下生花”和“金鑰匙”五個(gè)欄目。
1、關(guān)于“日積月累”：
本欄目設計了“比一比組成詞語(yǔ)：抄一抄，找一找，填色塊，讀背古詩(shī)”五個(gè)與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習。旨在激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
以上練習與課文緊密結合，建議在學(xué)習課文時(shí)相機處理。
第一題“比一比，組成詞語(yǔ)”設計的是同音字比較組詞。同音字歷來(lái)時(shí)學(xué)生運用時(shí)的難點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)生混淆。因此，設計這項練習旨在加強實(shí)際運用，達到對字義的辨析比較。教學(xué)時(shí)首先應正確區別這四組同音字。通過(guò)查字典了解每個(gè)字的意思，并進(jìn)行大量組詞，從而準確辨別同音字的用法。
第二題“抄一抄”安排的詞語(yǔ)是學(xué)生必須掌握的底限，可在分別學(xué)習課文的時(shí)候完成。要鼓勵學(xué)生從文中多摘錄一些詞語(yǔ)。同時(shí)指導學(xué)生在抄寫(xiě)時(shí)，要想一想詞語(yǔ)的意思，并練習使用它們。
第三題積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)不要只限于書(shū)本中，也可以找課本以外的。
第四題填寫(xiě)詞語(yǔ)在進(jìn)行《金色的草地》的課文學(xué)習時(shí)即可完成并鞏固。
第五題讀背古詩(shī)，這兩首詩(shī)均描寫(xiě)出了美好的自然景觀(guān)，充滿(mǎn)和諧的色彩。讀背這兩首詩(shī)時(shí)，可以請學(xué)生結合詩(shī)中所描寫(xiě)的內容涂色，也可以標畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞，讀一讀，背一背，說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。
2、“開(kāi)卷有益”
選編的文章是《顏色變的戲法》。此文用童話(huà)的形式，介紹了三原色的知識。內容淺顯易懂，不要進(jìn)行講解，由學(xué)生自讀后，互相交流一下，了解了什么即可。在學(xué)生自讀后，鼓勵他們嘗試用文中的調色方法，調出各種色彩，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、關(guān)于“暢所欲言”
安排的是口語(yǔ)表達訓練。說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用，目的是讓學(xué)生了解色彩與實(shí)際生活是分不開(kāi)的。它的用處很廣�？梢灾笇胂�，不僅可以聯(lián)想到美好的事物，如雪、云、白鴿等；也可聯(lián)想到不好的事物，如白色污染等。在表達時(shí)，注意指導，既說(shuō)出想象到的畫(huà)面，又要表達出自己的感情。
4、“筆下生花”
可由“開(kāi)卷有益”直接過(guò)渡進(jìn)行——讓學(xué)生通過(guò)自己所調出的各種色彩進(jìn)行想象，也可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己所看到的實(shí)際景色，或者畫(huà)一畫(huà)自己所想象的秋景，然后圍繞畫(huà)面所表現的內容寫(xiě)一段話(huà)。在進(jìn)行這一題的教學(xué)時(shí)，教師要提前安排學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，在課堂中再引導學(xué)生把自己所觀(guān)察到的各種色彩表現出來(lái)。在進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程中，還要注意引導學(xué)生運用積累的描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，使習作的語(yǔ)言生動(dòng)形象，從而也達到學(xué)以致用的目的，增強學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
5、“金鑰匙”的內容設計旨在啟發(fā)、引導學(xué)生自己發(fā)現并解決學(xué)習中遇到的一些問(wèn)題。
這個(gè)欄目不要作為教學(xué)內容，而應成為學(xué)生自讀自悟的內容。在引導學(xué)生討論時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)進(jìn)行交流，可以讓他們嘗試找一些實(shí)例來(lái)印證。在討論中可鼓勵學(xué)生找出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行理解，從而從實(shí)踐中理解什么是“聯(lián)想，是理解詞語(yǔ)的好辦法”。這類(lèi)訓練重要的是在今后的語(yǔ)文學(xué)習中如何貫徹運用。
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