城沙三小校本研訓工作的自評報告

城沙三小校本研訓工作的自評報告

　　城沙三小歷史悠久，學(xué)校前身創(chuàng )建于解放初期。幾經(jīng)歷史滄桑，1994年8月，城沙鎮校網(wǎng)調整，成立城沙鎮第三小學(xué)，是一所實(shí)施小學(xué)教育的義務(wù)教育公辦學(xué)校。學(xué)校座落于大羅山天柱寺山腳下，交通便利，校內綠樹(shù)成蔭，燕雀成群，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校曾榮獲浙江省三類(lèi)標準化學(xué)校、省體育特色學(xué)校、溫州市小學(xué)生日常行為規范達標學(xué)校、龍灣區體育（跆拳道）特色學(xué)校、龍灣區文明單位、區藝術(shù)教育先進(jìn)集體、區校本培訓基地、區綠色學(xué)校。

　　學(xué)�，F有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生562人，其中新居民子女438人，占78%。有在編在職公辦教師27人，自聘合同制教師6人。其中大專(zhuān)以上學(xué)歷28人，占84.85%，大學(xué)本科15人，占45.46%，小學(xué)高級教師13人，占39.39%，其比例較高，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。35周歲以下教師26人，占78.79%，其中市級學(xué)科骨干1人，區級學(xué)科骨干2人，合作校學(xué)科骨干4名、骨干班主任2名，校級學(xué)科骨干4名，年富力強，潛力較大，易于接受新思想新觀(guān)念。

　　學(xué)校依托區教師發(fā)展中心培訓平臺，創(chuàng )新培訓載體，加強培訓管理，教師隊伍素質(zhì)不斷提高；把握新公民學(xué)校發(fā)展中心合作機制，邀請北京師范大學(xué)、北京大學(xué)的知名教授到校講學(xué)，全體教師積極參與，加強反思、反饋、總結、交流等形式予以拓展和發(fā)展，使之內化并付諸于教育教學(xué)行為之中。利用拓展活動(dòng)拓展教師視野。增進(jìn)教師間的溝通、協(xié)作，增強團隊凝聚力，播撒信任、合作、溝通的團隊理念。使廣大教職工充分感受到學(xué)校的發(fā)展、分享到學(xué)校發(fā)展的成果�；�于教師需求的培訓。一方面，為滿(mǎn)足教師基本要求，扎實(shí)推進(jìn)“方法論”式的培訓，另一方面，在積極聘請本區、本市的教學(xué)名家上示范課的基礎上再作講座，既學(xué)習其教學(xué)模式，又明確為什么這么教，知其然又知其所以然，讓教師體驗“價(jià)值論”式的培訓。

　　學(xué)校根據《溫州市龍灣區教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本研訓工作的意見(jiàn)》、《龍灣區中小學(xué)校本研訓管理細則（試行）》、《龍灣區中小學(xué)教師學(xué)科素養提升行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》、《龍灣區中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)科研訓基地學(xué)校認定辦法（試行）》、

　　《龍灣區教師發(fā)展中心《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)校本研訓資格學(xué)�？己嗽u估的通知》和《龍灣區中小學(xué)校本研訓資格學(xué)校評估指標體系（試行）》等有關(guān)通知和規定，認真開(kāi)展了校本研訓工作，嚴格自律自查，積極接受上級領(lǐng)導對我校校本教研工作的考評。

　　一、科學(xué)管理制度保障

　　1、加強校本培訓工作的領(lǐng)導

　　我校成立由校長(cháng)任組長(cháng)、各班子成員為組員的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托校教科室和教研組，確定專(zhuān)人，具體組織實(shí)施校本培訓工作。

　　領(lǐng)導小組對學(xué)校校本教研工作進(jìn)行規范、組織、實(shí)施、檢查，確保了我校校本教研工作的有效開(kāi)展。在工作中，校長(cháng)高度重視校本教研工作，親自參加校本教研工作,隔周的班子會(huì )議和教師會(huì )議中重點(diǎn)強調教師培訓工作，共同研究存在的問(wèn)題，指導教學(xué)教研工作，認真履行了校本教研第一責任人的職責。學(xué)校其他領(lǐng)導和中層干部明確各人職責及任務(wù)，校班子經(jīng)常關(guān)于校本研訓工作進(jìn)行討論和研究，該項工作已納入校長(cháng)任期工作目標，有長(cháng)遠規劃及年度工作計劃。

　　2、完善校本培訓的管理體制

　　我校根據上級文件精神和本校校本研訓實(shí)際，制訂了《城沙三小校本研訓制度》、《規范教研組評估方案》、《教科研制度》、教學(xué)常規月考核制度、期末教師考核制度等，對培訓質(zhì)量、培訓效益及時(shí)進(jìn)行考評、評估與反思，將培訓考核與期末教師考核結合起來(lái)，與教師工資、評優(yōu)評先相掛鉤，主張對教師采取激勵評價(jià)。開(kāi)展規范教研組評比，對校本研訓工作做好常規引領(lǐng)和評價(jià)管理，以促進(jìn)教研組的常規化和主題化，更好地服務(wù)于教師培訓和學(xué)生學(xué)習。

　　學(xué)校根據文件要求制定了《校本培訓和教師發(fā)展五年規劃》，做好素養提升五年規劃、90學(xué)時(shí)集中培訓參加人員的規劃，并根據規劃和實(shí)際情況制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實(shí)施研訓工作，做好過(guò)程性工作的管理和檔案收集整理以及研訓學(xué)分的管理、申請工作。同時(shí)規范教研組建設，教研組長(cháng)做好學(xué)科研訓工作計劃和實(shí)施管理，期末做好總結工作，為教師教研學(xué)習、提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。

　　3、加強校本研訓成果的管理

　　學(xué)校加強教科研成果的管理，對各類(lèi)成果登記清楚，統計完整，數據準確，適時(shí)結集教研成果編印成冊。同時(shí)收集、整理校本教研工作的計劃、總結和各類(lèi)教研活動(dòng)記錄、各類(lèi)專(zhuān)題講座稿件、教師教學(xué)經(jīng)驗論文（案例）、教師成長(cháng)檔案、專(zhuān)題（或課題）研究資料檔案，分別編制目錄專(zhuān)檔存列，建立了校本教研資源庫。還在校園網(wǎng)上建立資源庫，定期上傳教師的教育教學(xué)資源。

　　4、保障研訓經(jīng)費和研訓設施的到位

　　學(xué)校充分利用現有條件，并加大各項投入，專(zhuān)門(mén)制定了《教科研成果獎勵辦法》，對取得成果的教師給予精神物質(zhì)獎勵，調動(dòng)了教師參與校本培訓的積極性。學(xué)校對教師培訓舍得投入，鼓勵教師參加各級各類(lèi)培訓，同時(shí)邀請專(zhuān)家教授到校指導，及時(shí)更新觀(guān)念和方法，提升教師素質(zhì)。根據需要，學(xué)校購進(jìn)了足量的期刊雜志及錄像資料，圖書(shū)室、閱覽室面向全校師生開(kāi)放。校園網(wǎng)建設完善，教師每人一臺手提電腦，教師辦公室一臺電腦，每個(gè)教室均配備多媒體設施，且全部聯(lián)網(wǎng)，這一切為校本培訓營(yíng)造了良好環(huán)境和條件。

　　二、注重過(guò)程形式多樣

　　1、師德培訓

　　學(xué)校以平等第一，尊重差異的理念為中心，在每學(xué)年，校長(cháng)都要向教師和學(xué)生解讀學(xué)校辦學(xué)宗旨、理念，解讀相關(guān)文件，并在暑期師德培訓和平時(shí)學(xué)習中加強師德教育如何加強自身素質(zhì)，提高師德修養。

　　我校每年必做的一項師德培訓項目是拓展培訓。這樣的培訓以體驗式的學(xué)習方式帶給老師們新的視角和心理，從而對學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習方式有更加深刻地思考。2011年我們和龍灣二小、龍灣外國語(yǔ)小學(xué)一起聯(lián)誼開(kāi)展了教師拓展培訓，老師們反響良好。

　　我們還把暑期師德延續到平時(shí)的教師學(xué)習，開(kāi)展了系列師德教育活動(dòng)，把講師團老師請來(lái)給老師們做講座，同時(shí)校長(cháng)親自上陣給大家進(jìn)行“七一”講話(huà)精神、陶行知教育思想的講座，學(xué)校組織教師參加師德征文評比和演講評比，和老師們簽訂師德協(xié)議書(shū)等。

　　2、校本教研

　　在區發(fā)展中心帶領(lǐng)下，我校一直常規性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我們每學(xué)期組織教師開(kāi)展聽(tīng)評課、集體備課、作業(yè)和評價(jià)討論等活動(dòng)。這些活動(dòng)，都是基于教師在教育教學(xué)中所遇到的疑難問(wèn)題，出于教師的主動(dòng)解決問(wèn)題的心理。平時(shí)，各教研組之間開(kāi)展活動(dòng)積極，討論熱烈，教師之間學(xué)習熱情濃厚，因此在學(xué)生教育方面取得有目共睹的成績(jì)，受到上級領(lǐng)導和家長(cháng)的肯定。

　　2011年我們的教研主題是關(guān)注提高課堂教學(xué)和作業(yè)的有效性，指導思想是減負提質(zhì)。我們初涉課堂觀(guān)察，學(xué)習理論，琢磨觀(guān)課表，研討問(wèn)題，大家雖然有所疑議，但投入熱情還是挺高的。我們圍繞高效作業(yè)這個(gè)主題，在學(xué)校層面提出了學(xué)習主題，請張作仁老師給大家做作業(yè)設計和評價(jià)的講座，并結合教師的作業(yè)設計做指導；在教研組層面，我們學(xué)習了學(xué)科作業(yè)設計的理論和案例，并根據區教學(xué)規范達標評比項目開(kāi)展教師的學(xué)習和撰寫(xiě)，在教學(xué)研討中針對作業(yè)這一塊內容開(kāi)展了研討和思考。由于教師在校時(shí)間特別忙碌和各級各類(lèi)培訓的增加，有時(shí)教研時(shí)間不夠，我們還把教研活動(dòng)從研訓日延伸到了校園網(wǎng)教師論壇上，把網(wǎng)上學(xué)習討論和網(wǎng)下改進(jìn)研討相結合。

　　2012年初，我們確立了以“課堂作業(yè)設計”為主題展開(kāi)教研組磨課活動(dòng)，打算通過(guò)課題驅動(dòng)、文本解讀、集體備課、理論學(xué)習、觀(guān)課議課、研討改進(jìn)、多次磨課、案例學(xué)習、案例撰寫(xiě)、等一系列的活動(dòng)，使教師樹(shù)立教學(xué)研究的意識、尋找教學(xué)研究的方法、提高解讀文本和解讀學(xué)生的能力、促進(jìn)教學(xué)能力的提高、。學(xué)校同時(shí)請專(zhuān)家老師來(lái)給大家做相關(guān)的指導和培訓，使大家在做中產(chǎn)生的疑問(wèn)和思考能夠得到解決和產(chǎn)生深一層次的思考，能夠逐步往教學(xué)研究的路上走下去。

　　3、專(zhuān)家引領(lǐng)

　　為了發(fā)展和開(kāi)闊教師的視野，提高教師的修養，學(xué)校聘請北師大、華師大的知名教授陳健翔、肖川等老師為教師作專(zhuān)題講座。邀請市區專(zhuān)家來(lái)給教師指導教育教學(xué)工作，有白麗麗校長(cháng)攜周一貫特級教師來(lái)校幫助我們理清管理思路，有市教研室陳素平和張作仁老師給我們的課題指點(diǎn)迷津，有區教師發(fā)展中心曾主任、陳科長(cháng)、蔡海平老師、曹俊老師等來(lái)給我們做最基本的引領(lǐng)。這些講座和指導，有針對學(xué)校文化建設、教師學(xué)習理念等“為什么”的問(wèn)題，也有針對教師教學(xué)和教研中產(chǎn)生的“做什么”“怎么做”的問(wèn)題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)修養和能力。因為這些培訓都是從教師自身的專(zhuān)業(yè)需求和實(shí)踐中的問(wèn)題而來(lái)的，老師們學(xué)得也特別認真。

　　4、骨干評選

　　為了給青年教師一個(gè)學(xué)習和展示專(zhuān)業(yè)能力的平臺，我校自去年年底至今年初開(kāi)展了校學(xué)科骨干評選，老師們踴躍報名參加，經(jīng)歷了量化考核、現場(chǎng)答辯、課堂教學(xué)激烈的評比，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。老師們在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的鍛煉，提高了對自我能力的認定和信心。在今年的合作校學(xué)科骨干評選中，個(gè)個(gè)都大顯身手，展示出了良好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。本學(xué)期還將開(kāi)展新教師的新苗獎評選等其他活動(dòng)，力求給教師創(chuàng )設一個(gè)和諧、進(jìn)取的學(xué)習環(huán)境。

　　5、科研引領(lǐng)

　　兩位校長(cháng)在教師科研方面提倡日常滲透式的培訓和專(zhuān)家正規指導結合，鼓勵教師結合工作中存在的問(wèn)題為例來(lái)開(kāi)展研究，不以成果為目的，人人參與，人人成長(cháng)，各有收獲。如我們在校本課程研究方面，從一開(kāi)始的沒(méi)有目標到開(kāi)設體藝2+1和社團活動(dòng)，再到活動(dòng)項目的精簡(jiǎn)，到現在的大家合作編撰校本課程教材，經(jīng)歷了很長(cháng)一段時(shí)間的盲目到清晰，現在依然還有許多問(wèn)題等待我們去完善。我們還邀請了市教研院陳素平老師和張作仁老師以及區發(fā)展中心蔡老師來(lái)指導我校的兩個(gè)市級和區級課題的論證和實(shí)施。在這樣的過(guò)程中，教師們的進(jìn)步是顯著(zhù)的。

　　2011年9月，我們的一個(gè)市級課題順利結題。同時(shí)在研究的還有兩個(gè)市、區級教師小課題。2012年，我校又申報了體育和數學(xué)兩個(gè)課題，特別是體育課題《國際田聯(lián)少兒趣味田徑對提高新公民學(xué)校3至4年級學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)效性研究》，更是教育部重點(diǎn)課題《國際田聯(lián)少兒趣味田徑對提高中小學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)效性研究》的子課題。為了做好這個(gè)課題，提高我校學(xué)生的體育素質(zhì)，張校長(cháng)親自主持，學(xué)校還特別引進(jìn)了一批體育器材。

　　6、承擔活動(dòng)

　　2011年我校承擔了區小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)會(huì )議和體育學(xué)科素養提升兩項活動(dòng)，為教師參與區級活動(dòng)，經(jīng)歷區學(xué)科研訓活動(dòng)的過(guò)程增加了體驗和鼓勵，也使領(lǐng)導看到我們學(xué)校老師的能力和努力，鼓勵教師逐步向區級骨干方向行走。

　　7、自修學(xué)習

　　要做一名研究型的教師，必備條件之一是有較強烈的讀書(shū)學(xué)習的愿望。我們對此做了規定：每人每年至少讀一本教育書(shū)籍，看若干雜志，摘錄讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，寫(xiě)一篇論文或案例，上一節公開(kāi)課，上交教學(xué)設計和教學(xué)反思，交2篇較詳細的評課稿。我們還鼓勵教師開(kāi)設博客，以博客為交流學(xué)習的陣地，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)的反思。在專(zhuān)業(yè)閱讀方面，我們就做了多種嘗試，從開(kāi)始的摘錄筆記到后來(lái)的書(shū)旁隨筆再到這個(gè)學(xué)期的博客記錄，從教師的自由閱讀和根據教師的需求來(lái)給大家購買(mǎi)教育專(zhuān)著(zhù)，從現場(chǎng)交流到網(wǎng)絡(luò )交流，我們力求使老師們喜歡讀書(shū)，讀有所得，讀有所用，不做無(wú)用功。為鼓勵教師學(xué)習，我們組織先進(jìn)教研組評比、優(yōu)秀博客評比、論文評比、基本功評比等，讓教師們得以展現自己的學(xué)習成果，一展長(cháng)才。在區級的各項評比中，我們的獲獎人次和等級的可喜的提高也證明了老師們付出的努力和學(xué)習的成果。我校還每年收集整理大家的學(xué)習研究成果，匯編成成果集，把這些努力和成果都呈現出來(lái)。

　　8、班主任培訓

　　班主任是學(xué)校工作的重要力量，班主任素質(zhì)的高低直接影響教育教學(xué)效果和學(xué)生的素質(zhì)。我校生源的特殊性更是加重了班主任這個(gè)工作的困難程度，因此，我們把原本每周一的教師例會(huì )變成隔周會(huì )議，隔周學(xué)習，施校長(cháng)更提出每月一次開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗學(xué)習交流。每個(gè)班主任準備交流材料，每次三人來(lái)談自己的班主任工作中的經(jīng)驗和困惑，其他教師參與討論。真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)大驚喜。原來(lái)我們身邊的每個(gè)教師都是那么優(yōu)秀，都對自己的工作有著(zhù)深入的思考和良好的個(gè)性的方法。當然也存在一些理念和做法上的困惑，不過(guò)，最讓我們欣慰的是，一點(diǎn)困惑提出來(lái)，可能就有很多老師來(lái)幫助我們一起分析解決，而一點(diǎn)經(jīng)驗提出來(lái)，則每個(gè)人都收獲了一種新方法。這樣的培訓方式讓我們每位參與的老師都很喜歡。我們準備把這項培訓繼續做深做寬，以解決問(wèn)題和交流經(jīng)驗為主題，增加形式和內容，形成一個(gè)特色培訓模塊，提煉出一定的模式，讓培訓真正成為大家所需要所喜歡的培訓。

　　三、存在問(wèn)題深加思考

　　學(xué)校教師具有具有較高的工作積極性，對學(xué)生工作比較熱心積極，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出。也因為我校外來(lái)學(xué)生和家長(cháng)的特殊情況，我校教師普遍認為自己在教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面沒(méi)有時(shí)間和精力去提高，個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在一定的倦怠。2011年以來(lái)，由于培訓大量增加，教師的工學(xué)矛盾更加大，老師們忙于學(xué)習和代課，在學(xué)生教學(xué)方面投入精力和時(shí)間也很難保證以往的高效。部分教師對專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育科研方面存在不理解情況，相關(guān)理論儲備相對缺乏，學(xué)校缺少教育教學(xué)學(xué)習研究氛圍，教師在市區級以上獲獎層次不高、次數不多。等等。

　　校本研訓方面也存在類(lèi)似問(wèn)題。教師有參加培訓的積極性，卻缺少研究意識，缺少對自己工作和學(xué)習的深入反思和記錄。因此，校本研訓要把教師參與積極性化為學(xué)習與發(fā)展的內驅力、堅持力，逐步引導教師走向學(xué)習型和研究型的優(yōu)秀教師目標。

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