《薛瑞萍母語(yǔ)課堂：誦讀課》讀后感

《薛瑞萍母語(yǔ)課堂：誦讀課》讀后感范文

　　在薛老師的課堂里，可以有“半真半假的指讀”，可以有“濫竽充數式的跟讀”，可以有不求甚解式的“白色閱讀”。對于寫(xiě)作也一樣，“且讓孩子只為享受而讀書(shū)吧，不必人人成為文學(xué)少年......寫(xiě)作是為了滿(mǎn)足孩子表達的需要，而不是滿(mǎn)足別人和社會(huì )”。

　　我對薛瑞萍老師的這段文字特別贊同:閱讀是吸入，而寫(xiě)作只是呼出方式的一種。一部分孩子會(huì )把閱讀呼出為文字，一部分則呼出成為氣質(zhì)、氣概、性格、智慧、勇氣、能力。要想寫(xiě)好就得多讀，但是讀書(shū)不全是為了寫(xiě)作。孩子有權對于寫(xiě)作不喜歡，沒(méi)興趣。而那些溫潤、豐富的閱讀，一定會(huì )從另一個(gè)方向呼出，比如看世界的眼界和心態(tài)，比如待人接物的從容和裕如，以及職場(chǎng)上的自信儒雅、戀愛(ài)時(shí)的善解人意……且讓孩子只為享受而讀書(shū)吧，不必人人都成為文學(xué)少年，也不能人人都是文學(xué)少年，更不要奢求立竿見(jiàn)影的閱讀成效。其實(shí)不僅是老師，我們的家長(cháng)也同樣需要限制自己的權力，且讓孩子享受閱讀，讓孩子享受閱讀的快樂(lè )，進(jìn)而喜歡上閱讀吧。從容一些，淡定一些吧。

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