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小學(xué)語(yǔ)文希望杯總結公開(kāi)課總評
希望杯過(guò)去已經(jīng)十天有余，回首往事，依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報我對希望杯課堂展評的一些想法。
現在的希望杯課堂展評，來(lái)聽(tīng)課的老師似乎越來(lái)越少。跟我剛上班時(shí)候一座難求對比十分明顯。我感覺(jué)聽(tīng)課老師不多，可能是覺(jué)得現在的課堂跟自己平時(shí)的課堂有差別，自己從中獲得的東西并不豐富，評委的點(diǎn)評有時(shí)也讓人比較疑惑，并不是就課論課，而是從一種比較宏觀(guān)的角度來(lái)看待。最后是聽(tīng)課老師心中的好課和評為眼中的好課有出入。
既然是賽課，展示課，那就應該著(zhù)眼點(diǎn)是賽，而不是把平時(shí)的課堂搬到賽課現場(chǎng)。
首先是對于比賽文件的解讀。舉一個(gè)例子，《廬山的云霧》是三年級第三課的一篇文章，這節課評分最高，基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)選課，那么首先第一條就不符合。所以選課時(shí)不必再糾結是否符合教學(xué)進(jìn)度的要求，而是這節課是不是適合自我，我能不能把它上出彩。
其二是，關(guān)于文件精神要求的解讀。很奇怪，本屆希望杯要求“問(wèn)題引領(lǐng)情知、問(wèn)題探究情智”，問(wèn)題要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。但是評委們打分并不以此為依據，而是根據他們對課的感悟與理解�！稄]山的云霧》一課并沒(méi)有學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題補充。所以不能將課的設計跟文件緊密聯(lián)系，而應當是就課論課。
其三，作為中段，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應當是對于表達的訓練。表達在于說(shuō)與寫(xiě)。評委在點(diǎn)評《廬山云霧》一課時(shí)，多次提到了語(yǔ)用。語(yǔ)用，顧名思義是對語(yǔ)言、文字的訓練、運用。我把它理解為表達。表達的練習可以是抓住一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)造句，一個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)，也可以是拓展。比如，《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬(wàn)變，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷青輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行表達的訓練。給了學(xué)生幾幅云彩變化的圖片，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。很多圖片都是從二年級《云房子》一課直接來(lái)的，和云霧似不太符合。但是進(jìn)行的是表達的訓練，學(xué)生一會(huì )說(shuō)是一頭小羊在吃草，一會(huì )是一只飛翔的小鳥(niǎo)等等。最后的聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生來(lái)到公園里，看到形態(tài)各異，姹紫嫣紅的花朵來(lái)表達練習。寫(xiě)比較浪費時(shí)間，而且也不容易把控，說(shuō)話(huà)練習也是其中的一部分。如果寫(xiě)，千萬(wàn)不要些某某我想對你說(shuō)，太多了。
第四是學(xué)生要訓練有素。既然是賽課，真真假假應該往一邊放放。我們的學(xué)生就是訓練有素的，我們的學(xué)生就是一張嘴滔滔不絕，一寫(xiě)起來(lái)洋洋灑灑。我們平時(shí)的試講，不能太盲目，要按照比賽的方式，該提前訓練要提前訓練，該滲透要滲透。因為，有時(shí)候我們課設計的修改很多時(shí)候因為學(xué)生的配合，反應，來(lái)修改。
第五是要多讀書(shū)，向馮老師一樣，好讀書(shū)，讀好書(shū)。其實(shí)語(yǔ)文課比賽，更多的是語(yǔ)文老師個(gè)人素養的展示。上課，我覺(jué)得能不能拿獎很重要，但并不是全部。最重要的是自己是否開(kāi)心，是否釋?xiě)�。我和孩子們享受在這樣的課堂中。
最后的是我們應該去研究一個(gè)人。那就是于永正老師。我發(fā)現我們的評委很喜歡舉于永正老師的例子。說(shuō)明于永正老師在這些評委們還是語(yǔ)文老師的時(shí)影響非常大。所以，我覺(jué)得我們的語(yǔ)文老師應該花大力氣去研究于永正老師的課堂，于老師的教學(xué)風(fēng)格，于老師提出的問(wèn)題，于老師對學(xué)生的評價(jià)。都值得我們去模仿，去思考，去借鑒。
經(jīng)驗需要積累，積累需要從高分的課中學(xué)習。
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