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小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結1
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師,從踏上教師崗位的那一天開(kāi)始,就一直工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn),參加工作已快二十年了,我立足本職工作,教書(shū)育人,為人師表,做到敬業(yè)愛(ài)業(yè),積極參與教研教改,改革課堂教學(xué),關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生,用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生,努力成為學(xué)生成長(cháng)的引導者。
一、個(gè)人分析:
1.優(yōu)勢:
(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,培養學(xué)生的探究能力,,同時(shí)不斷激勵學(xué)生的自信。
(2)熟練運用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò )資源,達到信息的重組和優(yōu)化。
2.不足:
(1)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養不夠。
(2)在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠,在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生的積極性。
二、目標及措施:
發(fā)展目標:樹(shù)立終身學(xué)習的思想,多讀書(shū)、不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論、緊跟教育發(fā)展的新形勢,用先進(jìn)的思想和理念武裝自己,做思想型教師,積極學(xué)習關(guān)于自己專(zhuān)業(yè)的`教學(xué)理論知識,并能運用在自己的教學(xué)中,及時(shí)進(jìn)行反思及重構。多讀多思,堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆,提高自己的理論層次
1、多讀書(shū),提升自己的生命質(zhì)量,做一個(gè)高雅的人。
讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書(shū)籍.。同時(shí),教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此,教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命,把"學(xué)習與思考"真正成為自己的一個(gè)習慣。
2、虛心請教,取人之長(cháng),補己之短。
要積極向同事們學(xué)習,多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習。積極參加每周的教研,就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
3、加強教育教學(xué)研究,做創(chuàng )新型的教師。
在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時(shí)對每節課進(jìn)行反思,認真分析課堂和班級管理中出現的問(wèn)題,并及時(shí)做好反思記錄,爭取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。
4、堅持教學(xué)相長(cháng),在師生交往中發(fā)展自己。
遵循"以人為本"的管理原則,增強自己的管理能力。在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責,不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
5、教研、科研方面:
以科研培訓為先導,以校本培訓為主體,以教研培訓為輔助,抓住“問(wèn)題即課題”,在教學(xué)中留心積累、思考,積極撰寫(xiě)教育科研論文,積極參加學(xué)校教科研課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,成為具有較強科研能力的教師,確立自己的研究課題,力爭在三年內形成一定的科研成果。
四、教育教學(xué)方面
樹(shù)立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,轉變教育觀(guān)念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。努力學(xué)習先進(jìn)的教育理論知識,參加各種培訓及研討活動(dòng),積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng )新,能夠靈活自如地處理教材,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢,掌握教育發(fā)展的動(dòng)向,及時(shí)更新教育觀(guān)念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū),把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和合作能力,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,形成濃厚的讀書(shū)氛圍,做到靈活而創(chuàng )造性的使用教材。
提高課堂教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,力爭在區級優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jì)。多參加外出學(xué)習和培訓,緊跟課改的動(dòng)向,學(xué)習優(yōu)秀同行的經(jīng)驗。盡量把每一節課都當作公開(kāi)課,認真備課,精心上課,注意總結反思。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng )新,靈活自如地處理教材,使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮)內獨樹(shù)一幟。繼續和學(xué)生一起多讀書(shū),使讀書(shū)真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng),不斷反思自己的教學(xué),勇于探索和實(shí)踐,形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。
五、多反思
自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,對自己的教學(xué)行為、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標的制定、教學(xué)內容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思、總結、改進(jìn),從“經(jīng)驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。
1、不斷進(jìn)行師德自查,反省自己的行為,規范自己的言行,做到身正為師,學(xué)高為范。
2、在自己的教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻做到三個(gè)反思:教學(xué)前反思,從培養學(xué)生實(shí)踐能力著(zhù)手,拓展教學(xué)內容,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;教學(xué)中反思,及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思,培養反思和
自我監控地習慣;教學(xué)后反思,隨時(shí)審視,隨時(shí)修正,形成自己的教學(xué)個(gè)性。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結2
一、指導思想
1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學(xué)員的要求;
2、珍惜機會(huì ),限度提高自我、完善自我和超越自我;
3、夯實(shí)教育理論基礎,扎根農村教育沃土,服務(wù)學(xué)生,成就自我。
二、主要措施
1、嚴格遵守培訓作息時(shí)間,按時(shí)上課,積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。
2、認真聽(tīng)講,做好筆記,多聯(lián)系實(shí)際,流諸筆端;
3、制定詳細可行的個(gè)人研修計劃并認真落實(shí)到位;
4、盡可能地利用學(xué)校的.資源,要勤讀書(shū),多思考,常動(dòng)筆;
5、加強鍛煉,增強體質(zhì),以便更好地投入學(xué)習和今后的工作;
三、具體安排
每天必須做的幾件事
1、6點(diǎn)左右起床,進(jìn)行晨練半小時(shí);晚鍛煉(1小時(shí)左右)。
2、課外上圖書(shū)館讀書(shū);
3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí);
每周必須做的事
1、寫(xiě)1-2篇投稿;
2、閱讀1至2本書(shū)并做好讀書(shū)筆記;
閱讀書(shū)目初步安排
第一周
1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》
2、《魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐研究》
第二周
1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀平等
2、《做教師真難,真好》錢(qián)群里
第三周
1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂
2、《提高學(xué)生學(xué)習能力的好故事》
第四周
1、《課例品評一百例》余映潮
2、《民間語(yǔ)文》(《天涯》雜志)
第五周
1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》
2、《十日談》
第六周
1、《教師的2項修煉》郭元祥
2、《如何做的老師》魏書(shū)生
第七周
1、《93年》雨果
2、胡蘭成的書(shū)
第八周
1、脂硯齋對《石頭記》的點(diǎn)評
2、《做教師真難真好》錢(qián)理群
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結3
1.教師提示學(xué)習內容,學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1小題。
導語(yǔ):同學(xué)們,如果大家留意本單元的單元導讀頁(yè)上的文字,就會(huì )知道我們這個(gè)單元學(xué)習的一種重要的閱讀方法就是抓關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)習本單元的課文時(shí),我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀(guān)點(diǎn),體會(huì )作者的情感。所以,今天的這節課,我們要把這種方法復習一下,大家都掌握得怎么樣呢?請大家閱讀課本第1小題,可讀出聲,反復多讀幾遍。
2.同桌間互相交流,找出這段話(huà)中的關(guān)鍵句。
3.學(xué)生匯報交流結果。
預設:這段文字主要講了兩個(gè)方面的內容,前兩句講人們在城市里植樹(shù),把樹(shù)木花草比作“綠色衛士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹(shù)木是如何來(lái)改善城市居住環(huán)境的。這三句話(huà),到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會(huì )選擇第一句,那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,再來(lái)看一看單從這一句話(huà)中能得到哪些信息。很明顯,這句話(huà)只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹(shù)木的`事實(shí),囊括不了后面的內容,從中也無(wú)法看出作者的觀(guān)點(diǎn)如何。學(xué)生也可能會(huì )選擇第三句,這句話(huà)比較長(cháng),介紹了“綠色衛士”的具體工作機制,但如果我們抓住句首的“因為”,便可知這句話(huà)是在解釋第二句話(huà)中為什么給予了花草樹(shù)木以“綠色衛士”和“城市之肺”的稱(chēng)號,可見(jiàn)這句話(huà)是在解釋第二句話(huà)。所以這段文字的關(guān)鍵句應該是第二句。
概括觀(guān)點(diǎn):在城市中種植花草樹(shù)木非常重要,它們是城市的“綠色衛士”“城市之肺”,改善著(zhù)城市的居住環(huán)境。
4.結合更多實(shí)例,學(xué)習尋找關(guān)鍵句、通過(guò)關(guān)鍵句把握主要觀(guān)點(diǎn)的閱讀方法。
(1)明確關(guān)鍵句的含義和類(lèi)別。
(課件出示文字)
關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性,在表達上常以議論或抒情的方式出現,語(yǔ)言凝練。在形式上表現為總領(lǐng)句、總起句、評價(jià)句、過(guò)渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內容的方法。
(2)結合課內語(yǔ)段,讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀(guān)點(diǎn)。
語(yǔ)段一:(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)
語(yǔ)段二:(課本第15課《夏天里的成長(cháng)》第2自然段。)
預設:讓學(xué)生將課本翻至對應頁(yè)碼,閱讀這兩個(gè)自然段,再概括作者的主要觀(guān)點(diǎn)。這兩個(gè)段落比較有代表性,學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大!豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末,《夏天里的成長(cháng)》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。
(3)結合本單元課文,體會(huì )尋找關(guān)鍵句的好方法——結合課題。
過(guò)渡:我們學(xué)習的這個(gè)單元的《只有一個(gè)地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個(gè)共性,那就是課題即文章主題和中心的提煉,我們通過(guò)先看題目,再去找關(guān)鍵句會(huì )更明顯地體會(huì )到這一點(diǎn)。讓我先把這兩篇課文的課題寫(xiě)下來(lái)。
、侔鍟(shū)課題,分別寫(xiě)在黑板的左右兩邊,以方便后來(lái)書(shū)寫(xiě)相應關(guān)鍵句。
、趯W(xué)生分成小組,分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。
、蹍R報所找的句子,若不全面或有錯誤,其他小組成員可進(jìn)行補充或糾正。
明確:
?《只有一個(gè)地球》:只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。
?《青山不老》:他覺(jué)得種樹(shù)是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì )老的。
預設:這里是要求學(xué)生結合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,但要跟學(xué)生明確,課文中的關(guān)鍵句不止一句,可能每個(gè)自然段都會(huì )有一個(gè)關(guān)鍵句,通過(guò)數個(gè)關(guān)鍵句加以概括,我們便能概括出文章的主要內容。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結4
《學(xué)弈》的教學(xué)設計
一、引讀“單元導語(yǔ)”
1.了解單元學(xué)習重點(diǎn)。
走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理;在把握主要內容的基礎上,體會(huì )作者表達感悟的不同方法,并試著(zhù)在習作中運用。
2.提示學(xué)期學(xué)習重點(diǎn)。
通過(guò)前幾年的學(xué)習,我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習中,我們要更多地依靠自己的努力,認真地讀書(shū)作文,使各項語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
二、回憶導入,讀懂題目
1.回憶總結,引導學(xué)法。
我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對于學(xué)習文言文,你有什么好的方法?引導學(xué)生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習文言文的重要方法。
2.導入新課,明確學(xué)習任務(wù)。
《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節課學(xué)習第一則文言文《學(xué)弈》。
3.結合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書(shū),“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習下棋。
三、初讀課文,讀正確流利
1.初讀課文,提出問(wèn)題。
引導學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。
2.范讀課文,指導學(xué)生朗讀。
(1)老師范讀。語(yǔ)速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當,意思表達才清楚。
(2)再讀課文,解決難讀的語(yǔ)句。
例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,并引導學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準在文中的字音。
3.領(lǐng)讀課文,提升能力。
老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。
四、結合注釋?zhuān)斫鈨热?/p>
1.結合注釋?zhuān)斫庠~和句子的意思,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。
2.提出疑問(wèn),討論解決。如,“通國之善弈者也”
一句是什么意思?結合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長(cháng)”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長(cháng)下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。
3.交流分享,理解大意。引導學(xué)生結合注釋讀懂句子的意思,再將每句話(huà)的意思連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文的內容。
4.有感情朗讀。理解課文內容后,先自由練讀,再抽讀評價(jià),最后齊讀,讀出情感。
五、領(lǐng)悟道理,練習背誦
1.領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志,不能一心二用,或者三心二意。
2.背誦課文。
(1)引導學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著(zhù)背誦。
(2)自由練習背誦,最后集體背誦。
五、相關(guān)鏈接
1.孟子(約公元前372—前289)名軻,字子輿。戰國時(shí)鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代著(zhù)名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師,被稱(chēng)為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著(zhù)的,內容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養等。全書(shū)分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數,小數也;不專(zhuān)心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也!
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū),流傳于世。
3.有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識
早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢?這是視覺(jué)的誤差、錯覺(jué)。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理,早晨的太陽(yáng),從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的.比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大;而中午太陽(yáng)高高升起,廣闊浩瀚的天空是背襯,此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次,同一物體白色的比黑色的顯得大一些,這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽(yáng)初升時(shí),背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)格外明亮;中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高,是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。同時(shí),在夜里,太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?中午,太陽(yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。溫度的涼與熱,并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠與近。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結5
語(yǔ)文教學(xué)必須著(zhù)眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),著(zhù)眼于提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的水平。以《教學(xué)課標》為準繩,認真貫徹“課改”精神,教學(xué)好精讀課文和略讀課文,進(jìn)行有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓練,切實(shí)培養學(xué)生閱讀能力和表達能力;使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言,藝術(shù)語(yǔ)言,文學(xué)語(yǔ)言的豐富;同時(shí),通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養社會(huì )主義道德情操。
一、工作目標
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力,探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。
2、提高語(yǔ)文教師們課堂教學(xué)能力。認真搞好教學(xué)研究,爭取在研究性學(xué)習方面取得進(jìn)展,不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續強化協(xié)作精神、創(chuàng )建團結、和諧、充滿(mǎn)創(chuàng )新與活力的教研組,爭取在完成學(xué)校各項工作的基礎上,相互探討有效的教學(xué)策略,尤其是每次聽(tīng)課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn),相互切磋,共同提高。
二、工作措施
1、轉變教學(xué)觀(guān)念,強化語(yǔ)文功能。語(yǔ)文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認識學(xué)科的教育素質(zhì)作用,自覺(jué)地承擔起語(yǔ)文素質(zhì)的培養功能,使學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )做人、會(huì )交際。語(yǔ)文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主,以導學(xué)為主,以實(shí)踐為主的`思想。牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)念,切實(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng),盡量擺脫“教本主義”的樊籠,開(kāi)辟“學(xué)本主義”的天地。
2、學(xué)習教學(xué)大綱,了解課程標準,明確教學(xué)目標,確立整體觀(guān)念,立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標,弄清教材的知識點(diǎn)和能力提高,貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標》的要求,使其在語(yǔ)文學(xué)習中自覺(jué)朝著(zhù)《課標》規定的目標奮進(jìn)。
3、強化教學(xué)常規,提高教學(xué)效率。
首先,無(wú)論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認真備課、精心設計。
教學(xué)目標和能力目標明確;知識、技能及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內容具體落實(shí);教法安排和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導實(shí)在可行;重、難點(diǎn)清楚,教學(xué)過(guò)程明晰;版書(shū)設計使用、清晰、明了。要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),不勤學(xué)、不會(huì )學(xué)的觀(guān)念”力求在40分鐘內給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識和相應的能力。
其次,訓練要落實(shí):
教師要精心選擇,組織訓練題,做到每課有練習,單元有檢測;凡要求學(xué)生做的教師必須做;所有訓練教師都必須收、查、改、評,不得簡(jiǎn)單的公布答案了事;加強閱讀導引,切實(shí)提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養,重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養,重視閱讀方法的點(diǎn)撥,重視質(zhì)疑、批判精神的倡導。在教務(wù)處的領(lǐng)導下做好教案定期檢查工作。
高度重視研究課學(xué)習,無(wú)論是新分配的老師,還是有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師在新課改面前,要甘當小學(xué)生,潛心研究,相互學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結6
時(shí)間如流水,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了;仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,既忙碌,又充實(shí)。本著(zhù)"以人為本"的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現將具體工作總結如下:
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點(diǎn),實(shí)行競爭評優(yōu)機制,評選出學(xué)習認真的好學(xué)生為班級之星,在班會(huì )及校訊通上進(jìn)行表?yè)P鼓勵,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習,逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天的早讀時(shí)間,安排兩位"小老師"負責讀書(shū),帶領(lǐng)八個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行監督檢查,大大提高了早讀的讀書(shū)效率,同時(shí)也培養了他們的自我管理能力。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。"授之以魚(yú),不如授之以漁",教學(xué)生學(xué)會(huì )預習,學(xué)會(huì )聽(tīng)課,學(xué)會(huì )做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據課文內容進(jìn)行常規預習,搜集相關(guān)資料,補充對課文內容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預習,我就請預習做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗,對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習是最有力的監督。"該說(shuō)是就說(shuō)","該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)","該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)",認真聽(tīng)課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對聽(tīng)者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內容進(jìn)行規范,提高作業(yè)美觀(guān)度,班級中涌現出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認真的同學(xué)。
3、注重閱讀能力的培養。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習,積累好詞佳句,并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入
"興趣是最好的老師",在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據不同的課型,設計不同的導入方式,時(shí)而講個(gè)故事,時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣,設計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義,語(yǔ)言情感,語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的`生活經(jīng)歷,知識積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽交流,在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵,巧妙點(diǎn)撥,會(huì )引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語(yǔ)言運用的精妙,語(yǔ)境描述的美妙,思想表達的深邃,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,根據不同的課文采用"說(shuō)一說(shuō)","演一演","畫(huà)一畫(huà)"等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,不僅掌握了書(shū)本知識,更提高了語(yǔ)文素養。
三、加強作文能力的訓練
作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現,從字、詞到句、段、篇,都會(huì )展現出語(yǔ)文學(xué)習、積累、運用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習單元中的課文時(shí)就注意引導學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據,有了很好的示范,就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )作靈感的火花。注重作文的修改,"好作文是改出來(lái)的",學(xué)生寫(xiě)好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時(shí)提出要求,學(xué)生結合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫(xiě)有老師評改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習作的得失,這樣經(jīng)過(guò)訓練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準確,語(yǔ)句通順,極少有錯別字,作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎上都有所提高,我著(zhù)重"抓兩頭,帶中間",注重培養優(yōu)生幫助差生。在班級中開(kāi)展"扶貧幫困"的活動(dòng),激勵學(xué)困生樹(shù)立信心,課內多給他們創(chuàng )造機會(huì ),課外耐心輔導,以此激起他們學(xué)習的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(cháng)溝通,取得家長(cháng)的支持,監督學(xué)生認真完成家庭作業(yè),由班干部們對背誦,基礎作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人之長(cháng),彌補自己之短,認真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,如,對學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著(zhù);學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書(shū)寫(xiě)差等等,在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練,不斷吸取經(jīng)驗教訓,做到收放自如,為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結7
1.談話(huà)引入。
過(guò)渡:同學(xué)們平時(shí)是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車(chē)來(lái)上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說(shuō)說(shuō)你每天是怎么乘坐公交車(chē)的嗎?請把乘車(chē)時(shí)間、路線(xiàn)跟大家說(shuō)清楚。
預設:六年級的學(xué)生獨自乘坐公共汽車(chē)并不是什么難事,肯定有學(xué)生每天獨自乘坐公交車(chē)上學(xué),讓他給大家分享一下,能自然過(guò)渡到接下來(lái)的學(xué)習中。而且肯定也有些學(xué)生沒(méi)有自己一個(gè)人乘坐過(guò)公交車(chē),聽(tīng)其他同學(xué)講獨自乘坐公交車(chē)的事,也能起到一些激勵作用,鼓勵他們也嘗試獨立出行。
2.閱讀課本第2小題中的圖文,讀完后用筆圈畫(huà)出重點(diǎn)信息。
(1)交流關(guān)鍵字詞和信息。
明確:關(guān)鍵詞:“溫泉鎮”“早上九點(diǎn)以前”“宋家洼”。
(2)弄清小林同學(xué)的乘車(chē)要求,交流關(guān)鍵字詞和信息。
明確要求:①從溫泉鎮到宋家洼;②早上九點(diǎn)以前到達。
3.采用排除法確定乘車(chē)方案。
(1)閱讀泡泡框中的提示文字,讀懂其中的`信息。
(2)同桌交流共有幾種乘車(chē)方案,再從中選擇最佳方案。
(3)匯報交流。
示例:
生1:我看了三個(gè)公交站牌上的首班車(chē)時(shí)間,763路首班車(chē)是9點(diǎn),很顯然可以把它排除在外,因為小林希望九點(diǎn)以前到達外婆家,搭這路車(chē)是不可行的。
生2:排除了763路,86路和65路車(chē)都不能從溫泉鎮直達宋家洼,所以只能換乘。小林可在溫泉鎮乘坐65路車(chē),在四通橋站或桐蔭街站下車(chē),再換乘86路車(chē)到達宋家洼。這是兩種乘車(chē)方案。
生1:可是如果在四通橋站下車(chē)換乘86路車(chē)的話(huà),就要再坐四站路才能到達宋家洼,公交車(chē)?康恼军c(diǎn)越多,需要的時(shí)間就越長(cháng)。所以最好在桐蔭街站換乘86路車(chē),這樣只用再坐一站就到宋家洼了。
生2:對,在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話(huà),共需乘坐8站。
4.學(xué)生結合乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)乘坐公交車(chē)還需注意什么。
預設:除了注意首班車(chē)時(shí)間、末班車(chē)時(shí)間、選擇最佳換乘方案外,還有一些細節在搭乘公交車(chē)時(shí)要注意的。學(xué)生們說(shuō)完后,教師可以進(jìn)行補充、小結。
示例:(1)注意去行和回行,不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向,指向哪邊就表示公交車(chē)去往哪個(gè)方向。
(2)有些公交車(chē)在某些站點(diǎn)會(huì )有去行無(wú)或回行無(wú)的情況,也就是去的時(shí)候?磕痴军c(diǎn),但回來(lái)的時(shí)候卻不在這個(gè)站點(diǎn)?。
(3)看清公交車(chē)上的數字,不要上錯車(chē)。比如618和678,588和568,在比較著(zhù)急的時(shí)候很容易上錯車(chē)。
(4)注意改線(xiàn)路通知。有時(shí)因某些特殊原因,會(huì )有改線(xiàn)路的情況,要注意相關(guān)的告示文字,若看到相關(guān)告示在上車(chē)時(shí)可詢(xún)問(wèn)司機。
(5)獨自乘車(chē)時(shí)要注意安全,要把貴重物品看管好。
(6)注意車(chē)上的站點(diǎn)提示,不要坐過(guò)站。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學(xué)內容。
小結:這節課我們學(xué)的內容不算多,卻很實(shí)用。我們今天學(xué)的兩個(gè)內容都與提煉信息有關(guān),也就是抓住重點(diǎn)去解決問(wèn)題。運用抓住關(guān)鍵句來(lái)把握主要觀(guān)點(diǎn)的閱讀方法,我們能提高閱讀理解能力、概括能力,不僅僅對我們學(xué)習課文很有幫助,對我們閱讀課外書(shū)也能起到很大的幫助,這告訴我們閱讀時(shí)不能囫圇吞棗,不挑重點(diǎn),一定要抓住重點(diǎn)的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡(jiǎn)單,卻也有不少學(xué)問(wèn)呢!我們要多動(dòng)動(dòng)腦,仔細觀(guān)察,就能更加準確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩,你們可以試著(zhù)選擇乘坐公交車(chē),乘車(chē)方案則由大家來(lái)規劃,相信大家一定都能做好!
2.引導學(xué)生交流收獲。
(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,試著(zhù)在以后的閱讀中運用這種方法。
(2)在交流選擇公交車(chē)乘坐方案的基礎上,可以交流乘坐地鐵、火車(chē)的注意事項。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結8
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評課結束了,而我還在品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì ),上一次公開(kāi)課,我能感悟許多。
這一學(xué)期,可以說(shuō)是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓學(xué)習,嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的'教學(xué)模式,深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,原來(lái)課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來(lái)也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會(huì )體現在她的課堂教學(xué)中,我就是如此。
這次公開(kāi)課,正是一次展示新教法的機會(huì ),也可以說(shuō)是一次實(shí)驗,一次交流。我決定把握這次機會(huì ),在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的"醫教結合,綜合康復"法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前,一切準備工作由自己獨立完成,如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。
我認為,在準備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
"態(tài)度決定高度,細節決定成敗,實(shí)力決定命運", 我調整好自己的心態(tài),把它看成一節普通的展示課,用認真的態(tài)度,心無(wú)旁騖地上完了整節課。接著(zhù)就是聽(tīng)老師們的評課,老師們在我的渴望中就"醫教結合,綜合康復"方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái),不怕挫折和困難,敢于面對。不斷努力,充實(shí)自己,積累經(jīng)驗,在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結9
大家好!
歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)今天圓滿(mǎn)結束了。參加這次大會(huì )的有全國小語(yǔ)會(huì )的領(lǐng)導,漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事,來(lái)自全國各省、市、自治區的專(zhuān)家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠,它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講,它檢閱了語(yǔ)文課程標準實(shí)施以來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的成果,同時(shí),也為今后進(jìn)一步深入開(kāi)展低年級語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題創(chuàng )造了條件。
這次大會(huì )之所以能取得圓滿(mǎn)成功,首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著(zhù)改革教學(xué)的強烈愿望,奉獻出精心設計的課例,為大會(huì )增添了光彩。還有,大會(huì )的評委們,他們不辭勞苦地認真看課、評課,對每一節課都作出了公正的評價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,值得提倡,值得學(xué)習!前來(lái)聽(tīng)課的教師們的學(xué)習精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟南,為了學(xué)習新鮮經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué),不顧路途疲勞,精神飽滿(mǎn)地認真聽(tīng)課,認真記錄。這種熱愛(ài)學(xué)習、肯于鉆研的精神,值得稱(chēng)贊,值得學(xué)習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領(lǐng)導和同志們,他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行,日夜奔忙,十分辛苦,做了大量的、細致的工作,他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之,整個(gè)活動(dòng)都洋溢著(zhù)無(wú)私奉獻、團結進(jìn)取、創(chuàng )新改革的精神。有了這種精神,此次活動(dòng)才得以成功;有了這種精神,我們在今后的教學(xué)改革中,才能不斷前進(jìn),取得更加輝煌的成就。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫,但效果卻是顯著(zhù)的。與會(huì )代表普遍反映這次觀(guān)摩活動(dòng)展示的課例十分精彩,既體現了課程標準的新理念,又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意,有亮點(diǎn),給聽(tīng)課的教師們留下了深刻的印象。這次觀(guān)摩課具有以下特點(diǎn):
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念,教學(xué)方法百花齊放,異彩紛呈。比如新課的導入,有情景導入、實(shí)物導入、游戲導入、看動(dòng)畫(huà)片導入、講故事導入、談話(huà)導入;復習鞏固生字的形式,有摘蘋(píng)果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡,等等。教師們運用自己創(chuàng )造、設計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,興趣盎然。
2、注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養",是課程標準提出的一個(gè)基本理念,也是語(yǔ)文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,它已成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識。在這次觀(guān)摩課的一些閱讀教學(xué)中,教師不僅注重指導學(xué)生朗讀、理解詞語(yǔ)和句子,還注意引導學(xué)生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習,受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養打下良好的基礎。
3、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。語(yǔ)文課程標準在"教學(xué)建議"中指出,要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這次觀(guān)摩活動(dòng)中的許多課,都體現了課程標準所倡導的這一新的教學(xué)思想。例如,在識字教學(xué)中,教師改變了逐個(gè)教識生字的做法,鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的讀音,引導學(xué)生探究、發(fā)現漢字的構字規律,從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法,這種做法有助于培養學(xué)生課外自主學(xué)習的意識,使他們關(guān)注身邊的漢字,把社會(huì )作為學(xué)習語(yǔ)文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級教學(xué)中的作用。漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。在低年級語(yǔ)文教學(xué)中,漢語(yǔ)拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音,就可以獨立識字,獨立閱讀,這樣便為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區的學(xué)生正音,可以起到推廣普通話(huà)的作用。在這次觀(guān)摩課中,教師們都能注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用,這是非?上驳默F象。
5、突出了低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎,通過(guò)寫(xiě)字和閱讀可以鞏固識過(guò)的漢字。執教觀(guān)摩課的教師們所設計的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn),改變了一節課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。
6、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,符合學(xué)生的認知規律。低年級學(xué)生對直觀(guān)的、形象的事物容易理解,而且活潑好動(dòng)。觀(guān)摩課中的許多教師都能注意運用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如,借助圖畫(huà)、動(dòng)作、表情引導學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過(guò)學(xué)生表演課文內容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,等等。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認知規律,既能引起學(xué)生的學(xué)習興趣,又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評價(jià)方式,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)給予及時(shí)的、適當的評價(jià),并注意以鼓勵表?yè)P為主。這種做法可以起到激勵作用,使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步,從而增強學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
8、注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中,教師們不只著(zhù)眼于語(yǔ)文知識、語(yǔ)文技能、學(xué)習方法等方面,還普遍關(guān)注培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣。如,隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢和寫(xiě)字姿勢,提示不良的站姿及不適當的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣等。注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,是課程標準提出的學(xué)習目標之一,它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養問(wèn)題。學(xué)生一旦養成好的學(xué)習習慣,則終身受益。
老師們,雖然這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)取得了很大的成績(jì),但是我們也應該看到在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足。下面提出幾點(diǎn)意見(jiàn),供大家參考。
1、要認真鉆研教材,準確把握教學(xué)要求。比如,就要求會(huì )認的字和要求會(huì )寫(xiě)的字來(lái)說(shuō),要求是不同的。要求認識的字,只要求讀準字音,結合具體的語(yǔ)言環(huán)境大概了解意思,不要求書(shū)寫(xiě)。教師千萬(wàn)不能將只要求認識的字列入書(shū)寫(xiě)范圍,以免加重學(xué)生的負擔。
2、要根據具體的教學(xué)內容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),將教學(xué)內容分出主次輕重,不要平均使用力量。這樣可以節省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。
3、要關(guān)注文本的學(xué)習,給學(xué)生留出充分的讀書(shū)時(shí)間。在指導朗讀時(shí),教師應注意提醒學(xué)生看著(zhù)課文上的字來(lái)讀?粗(zhù)書(shū)本上的字讀書(shū),可以增加字與學(xué)生見(jiàn)面的次數,加深對字的記憶,有助于生字的復習和鞏固。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師要注意傾聽(tīng),對答錯的內容,要給予糾正。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中,教師應該特別關(guān)注學(xué)習基礎差的學(xué)生,多給他們創(chuàng )造一些展示自己學(xué)習成果的機會(huì ),使他們能看到自己的進(jìn)步,增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣,有信心學(xué)好語(yǔ)文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費時(shí)費力,還要投入財力。有的課件與課文插圖無(wú)多大差別,這樣的課件使用價(jià)值不大,不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué),既經(jīng)濟又省時(shí)省力。
6、要將識字教學(xué)融入閱讀之中。這次觀(guān)摩課比較明顯的問(wèn)題是識字與閱讀脫節。在低年級閱讀教學(xué)中,鞏固識字、借助課文的語(yǔ)境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點(diǎn)。希望大家將"怎樣把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中"作為一個(gè)問(wèn)題帶回去進(jìn)行研討和實(shí)踐。,
老師們,這次觀(guān)摩活動(dòng)達到了我們預期的目的,它起到了相互學(xué)習、交流和研討的作用。至于評比,其目的仍然是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展。
這次低年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐,把低年級語(yǔ)文教學(xué)改革推向前進(jìn)。
最后,祝大家身體健康,工作順利,在教學(xué)改革中取得更大的成績(jì)!
說(shuō)明:全國小語(yǔ)會(huì )漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心理事長(cháng)蔡玉琴、名譽(yù)理事長(cháng)莘乃珍分別在兩個(gè)會(huì )場(chǎng)做大會(huì )總結。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結10
指導思想:
本學(xué)期以加強小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等為重點(diǎn),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,加強小學(xué)語(yǔ)文備課組建設,為_(kāi)_市小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的指導、引領(lǐng)與服務(wù),切實(shí)提高區域小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養發(fā)展。
一、以核心素養研究為抓手,深化課堂教學(xué)研究
本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養為研究主題,進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。以核心素養為抓手,引導一線(xiàn)教師學(xué)習學(xué)生發(fā)展核心素養的相關(guān)文章,厘清核心素養、語(yǔ)文學(xué)科核心素養等概念,明確語(yǔ)文學(xué)科核心素養的內涵與要素,準確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標內容,探索學(xué)科教與學(xué)的規律,讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù),繼續改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)效性。
深化核心素養研討
本學(xué)期繼續圍繞核心素養開(kāi)展研究,研制合宜教學(xué)內容、探尋適切教學(xué)策略,深化發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養有效途徑與方略的研討。
“聚焦”語(yǔ)文教學(xué)目標與內容。引導教師依據語(yǔ)文課程性質(zhì)、文體特征和學(xué)情需求確立教學(xué)目標,研制教學(xué)內容,重視學(xué)生言語(yǔ)經(jīng)驗與品質(zhì)的提升,語(yǔ)文知識與能力的建構,思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升等。
“延展”學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程。引導教師充分關(guān)注“人”的發(fā)展,讓“學(xué)”站在課堂中央,準確充分估測學(xué)習起點(diǎn),研制合宜目標內容;讓學(xué)習真正發(fā)生,設計有意義的結構化的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),引導學(xué)生真實(shí)、充分、自主地經(jīng)歷“學(xué)”的過(guò)程,在實(shí)踐中建構能力,提升學(xué)習力。
將“提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養”這一主題貫穿于基本功比賽、學(xué)科發(fā)展共同體活動(dòng)、統編新教材培訓等一系列活動(dòng)中,從不同層面、角度進(jìn)行研討,有效提升學(xué)生言語(yǔ)經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力與品質(zhì)、學(xué)習力和探究力等核心素養。
2.加強__市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展共同體建設
轉變課堂教學(xué)方式。繼續轉變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式,切實(shí)引導教師關(guān)注學(xué)生的學(xué),從淺層學(xué)習走向深度學(xué)習,整體關(guān)聯(lián)地學(xué),主動(dòng)建構地學(xué)(重真實(shí)情境的遷移運用),深度思辨地學(xué)(批判的學(xué)習新知識、高階思維培養),在深度學(xué)習中逐步悟得學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文的方法與規律,培植學(xué)生獨立學(xué)習、自主探究、合作分享、信息素養、批判性思維、創(chuàng )新實(shí)踐等適應未來(lái)發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)而能用、學(xué)有樂(lè )趣,學(xué)有發(fā)展。
找尋小學(xué)語(yǔ)文課堂新的生長(cháng)點(diǎn)。一個(gè)人的成長(cháng)要永遠保持生長(cháng)的姿態(tài),教師如此,學(xué)生也是如此。__市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展共同體的.每一位成員本學(xué)期在自己的課堂里要找到新的生長(cháng)點(diǎn)。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要多開(kāi)展理論學(xué)習,學(xué)習《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂(lè )教授撰寫(xiě)的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學(xué)生課程——生本教育20__年之策略》,實(shí)現國家課程的“兩級轉化”:一是國家課程轉化為教師課程,二是教師課程轉化為學(xué)生課程。課堂尋找一個(gè)根本點(diǎn),學(xué)生就有了討論的出發(fā)點(diǎn)、方向、動(dòng)力,包括情感和智慧動(dòng)力——基于學(xué)生相關(guān)學(xué)習本能的支持,還有了思考時(shí)間和空間。教師課程轉變?yōu)閷W(xué)生課程,我們要尤為關(guān)注“根+空”的設計,從人的認識的根部出發(fā),該實(shí)則實(shí),該虛處虛,讓真正的成長(cháng)在更廣闊的時(shí)空中發(fā)生。小學(xué)語(yǔ)文要從語(yǔ)文分析回歸語(yǔ)文實(shí)踐(閱讀、思考、表達),發(fā)展語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,增大語(yǔ)文積累,開(kāi)展大量課外閱讀,以讀引讀,以讀引思,以讀引說(shuō),以讀引寫(xiě);人人有點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)有思,思思有文,文文可樂(lè ),提升閱讀、思考、表達的能力,發(fā)展情感、價(jià)值觀(guān),實(shí)際上就是發(fā)展語(yǔ)文素養。
自我反思存在的教學(xué)問(wèn)題并努力改進(jìn)。太倉市教師發(fā)展中心提出:“團隊即質(zhì)量,改進(jìn)即質(zhì)量,過(guò)程即質(zhì)量,干凈即質(zhì)量”。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要結合自己的課堂實(shí)踐自我反思自己的課堂教學(xué),保持自己的優(yōu)勢與特色,改進(jìn)課堂教學(xué)不足。目前,很多教師逐漸明確閱讀教學(xué)應該“學(xué)什么”,也有開(kāi)始具備聚焦教學(xué)內容的意識!叭绾螌W(xué)”又成了教學(xué)中一大問(wèn)題。有的課堂重視閱讀方法策略的指導,但策略方法的呈現有貼標簽的感覺(jué),生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略,僅止步于“教了”“講了”,學(xué)生“學(xué)了”“知道了”的層面,而沒(méi)有將所學(xué)方法知識遷移運用到新的閱讀情境,達到“會(huì )了”“會(huì )用了”的境界,即知識方法沒(méi)有轉化為學(xué)生能用、會(huì )用的能力;還有一些課堂,看似有學(xué)生學(xué)習實(shí)踐,但實(shí)踐的點(diǎn)可能不適宜,實(shí)踐的過(guò)程未能充分展開(kāi),“學(xué)習”還是沒(méi)有“真正發(fā)生”,學(xué)生沒(méi)有改變與長(cháng)進(jìn)。綜上所述,目前依然存在的問(wèn)題是,“學(xué)”沒(méi)有站在課堂中央,教師還沒(méi)有能從學(xué)的角度出發(fā),去思考學(xué)什么,如何學(xué),為什么學(xué)這些等。接下來(lái)的教學(xué)研討,倡導教師深入研讀教材(懂作者),找準終點(diǎn),更要倡導教師深入研究學(xué)生(懂學(xué)生),明白學(xué)生學(xué)習起點(diǎn),興趣點(diǎn),找準學(xué)生與教材之間的“落差”,教到學(xué)生的心坎上(需要處、缺失處、迷惘處、興奮處)。
本學(xué)期每個(gè)__市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個(gè)改進(jìn)之處進(jìn)行深入研究,向學(xué)生學(xué)習,向同事學(xué)習,向自身學(xué)習。如怎樣培養學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng),教會(huì )學(xué)生記錄要點(diǎn)、學(xué)會(huì )回應同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、不懂的問(wèn)題積極請教。再如怎樣做好課堂觀(guān)察,第一,學(xué)生心理是否安全?是否能夠持續地安心學(xué)習,講話(huà)輕聲細語(yǔ)。第二,學(xué)生是否能夠投入學(xué)習,采用了有效的學(xué)習方法,有獨特而精彩的觀(guān)點(diǎn),有超出預料的表現等。第三,學(xué)生的學(xué)習困難之處,困難的原因是什么,是否得到解決等。第四,學(xué)生之間是否相互尊重、相互傾聽(tīng)、相互幫助等。我國著(zhù)名學(xué)者中國臺灣大學(xué)傅斯年有一句名言:“一天只有21小時(shí),剩下3小時(shí)是用于沉思的”,旨在提醒教師和學(xué)生“不要讓匆忙占據心靈,要學(xué)會(huì )沉思,要讓思想積淀,要深悟深刻的人生哲理!蔽覀円喾此,多改進(jìn),多實(shí)踐,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓師生幸福、健康、愉快地成長(cháng)。
3.加強統編新教材研討
上學(xué)期組織了__市統編一年級語(yǔ)文教材教學(xué)研討活動(dòng),給予一線(xiàn)老師極大啟示:低年級語(yǔ)文課堂要增強生本意識,讓學(xué)站在課堂中央,充分估測學(xué)情,依據學(xué)的需求,聚焦教學(xué)內容,并延展做實(shí)學(xué)的過(guò)程,減少繁瑣無(wú)效的分析,設計有意義的結構化的活動(dòng),引導學(xué)生充分地學(xué),揣摩識字寫(xiě)字規律,掌握基本的語(yǔ)文知識,豐富語(yǔ)言積累,創(chuàng )設豐富的語(yǔ)境或生活情境,引導學(xué)以致用,夯實(shí)基礎,提升言語(yǔ)經(jīng)驗與品質(zhì),看得到學(xué)生的變化與生長(cháng);低年級教學(xué)教師要有文體意識,依據文體特征,研制與文體相適應的合宜的教學(xué)目標與內容,也要關(guān)注課型特點(diǎn),發(fā)揮不同課型應有的教學(xué)價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生不同能力的發(fā)展;低年級教學(xué)要有策略意識,依據低年級學(xué)生特點(diǎn),設計新穎有趣的學(xué)習活動(dòng),帶著(zhù)學(xué)生玩中學(xué)語(yǔ)文,夯實(shí)基礎,養成習慣,激發(fā)興趣。低年級教學(xué)應從“小”處著(zhù)手,在“實(shí)”處著(zhù)力,在“活”上顯智慧。當然,如何讓教學(xué)內容軟著(zhù)陸,引發(fā)低年級學(xué)生識寫(xiě)、閱讀、說(shuō)話(huà)等興趣,還需想更多有趣又有用的方法。
本學(xué)期9月14日將組織太倉市統編小學(xué)語(yǔ)文一二年級教材市級遠程網(wǎng)絡(luò )培訓,繼續開(kāi)展統編教材系列教學(xué)研討,發(fā)揮好語(yǔ)文骨干教師的作用,幫助低年級教師用好教材,有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養,引導教師逐步梳理統編教材內隱的語(yǔ)文知識能力點(diǎn),積累新教材教學(xué)案例。
4.重視寫(xiě)字教學(xué)和課外閱讀推進(jìn)
大力推動(dòng)寫(xiě)字(書(shū)法)和課外閱讀。統編教材注重寫(xiě)字教學(xué)與課外閱讀,以新教材使用為契機,推動(dòng)寫(xiě)字與閱讀教學(xué)。研究如何根據年級及文本特色,歸類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)規律,提升學(xué)生獨立識寫(xiě)的能力。
倡導語(yǔ)文教師高度重視課外閱讀,處理好精讀與略讀、課內閱讀與課外閱讀的關(guān)系,精讀重閱讀方法指導,想方設法勻出時(shí)間進(jìn)行引導學(xué)生多讀書(shū),讀整本書(shū),讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。本學(xué)期繼續開(kāi)展整本書(shū)閱讀指導專(zhuān)題研討,在經(jīng)典名著(zhù)閱讀、童話(huà)閱讀、繪本閱讀等方面,給予一線(xiàn)老師示范引領(lǐng)。請各校在推進(jìn)學(xué)生大量閱讀方面多做嘗試,發(fā)現、總結推動(dòng)學(xué)生閱讀的先進(jìn)經(jīng)驗,相互學(xué)習交流。
二、以各類(lèi)活動(dòng)為平臺,加強教師隊伍建設
教師是課標理念的落實(shí)者,是學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的引導者,提高教師的專(zhuān)業(yè)素養是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。
提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
倡導教師多閱讀名著(zhù)、美文、文學(xué)鑒賞作品等,豐厚學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養,提高解讀把握教材的專(zhuān)業(yè)能力;閱讀教育教學(xué)研究的前沿文章,對教育教學(xué)本質(zhì)、學(xué)生發(fā)展核心素養等有較為深入的了解;堅持活動(dòng)出人才的原則,通過(guò)專(zhuān)題研討、學(xué)科發(fā)展共同體研討、新教材培訓研討等活動(dòng),推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期,引導一二年級老師深入研讀統編教材,準確把握教材編排理念、體系與意圖,充分關(guān)注低年級學(xué)段特色與目標,尋求適切有效的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養的過(guò)程中提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。
舉行豐富多彩活動(dòng)。
本學(xué)期舉行__市小學(xué)語(yǔ)文基本功比賽、__市五年內青年教師評優(yōu)活動(dòng)(在__舉行)、__市小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓活動(dòng)、__市小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀專(zhuān)題研討活動(dòng)、__市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展共同體研討等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師轉變理念,改進(jìn)課堂教學(xué)行為,提高反思能力,加快教師成長(cháng)步伐。
深化教師均衡發(fā)展。
繼續深化教師均衡發(fā)展,繼續推進(jìn)骨干教師與農村教師、薄弱學(xué)校教師結對的工作,督促引導其以多種形式進(jìn)行研討,有效推動(dòng)農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。關(guān)注__市民辦學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師現狀,進(jìn)一步做好太倉市第二屆小學(xué)語(yǔ)文種子班學(xué)員的培訓工作,以點(diǎn)帶面,加快民辦學(xué)校語(yǔ)文教師建設步伐。
在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎上,不斷探索適合當下教育教學(xué)環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式,從課程建設的高度著(zhù)眼,在研究設計的基礎上開(kāi)展活動(dòng)。以科研引領(lǐng)教研,讓研討更有目標,理論與實(shí)踐結合;改變教研方式,注重課堂觀(guān)察分析案例的資料積累與分享,引導教師對某些教學(xué)現象、環(huán)節作出觀(guān)察分析,總結提煉出具有實(shí)踐指導意義的策略與觀(guān)點(diǎn),最終形成內容相對比較完整的教研活動(dòng)類(lèi)課程。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結11
時(shí)光流逝,轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確領(lǐng)導下,順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。本學(xué)期我擔任大廟小學(xué)五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生12名。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,現對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
一、結合教材的編排特點(diǎn),繼續推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的閱讀能力。
根據大綱"加強綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養"的精神。在教學(xué)中,注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內容,提出不懂的問(wèn)題,查閱有關(guān)的資料。重視學(xué)生的`朗讀能力的訓練,使朗讀和理解緊案理解基礎上 通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學(xué)生獨立思考,通過(guò)教師的指導,展開(kāi)討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考,學(xué)會(huì )讀書(shū)。
二 、在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓練的同時(shí),使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國 、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨 、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育,了解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)會(huì )革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統,受到尊敬師長(cháng)關(guān)心他人助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神,培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感,陶冶愛(ài)美情趣。
三、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練 培養學(xué)生語(yǔ)文能力。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識字,學(xué)習普通話(huà)。培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意,并能正確書(shū)寫(xiě);能讀準字音。能聯(lián)系上下文,結合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ),含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解,把詞語(yǔ)的積累和運用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預習要求學(xué)文章,在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思,提高閱讀的速度,能體會(huì )作者表達的思想感情,學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養成閱讀課外讀物的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái),并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,能試著(zhù)修改自己習作,養成較好的語(yǔ)文能力。
當然,在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結12
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué),通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學(xué)內容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實(shí)現同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì ),盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,下面談一談自己的聽(tīng)課心得:
首先,充分調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情,增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,兩位老師善于利用學(xué)生的"舊知"實(shí)現向"新知"的遷移,注重學(xué)生學(xué)習策略的培養,從而使學(xué)生從"學(xué)會(huì )"迅速過(guò)渡到"會(huì )學(xué)"上來(lái)。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容,充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識,教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當大。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏,刪除部分內容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
再者,兩位老師根據班級中不同層次的學(xué)生,有針對性地因層施教,分層設計課堂教學(xué),并根據習題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的'學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識,達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維,通過(guò)pair work合作學(xué)習、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運用知識,培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎,適當降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習方法,創(chuàng )設成功的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結13
為了鞏固我校近幾年語(yǔ)文教學(xué)所取得的成果,并在新的學(xué)期取得更大成績(jì),為給全體語(yǔ)文教師提供更廣闊的教學(xué)舞臺充分發(fā)揮他們的教學(xué)能力,使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習語(yǔ)文知識,根據教育部對語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)文件,再結合我語(yǔ)文組工作實(shí)際,特制定本計劃:
一、指導思想
本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著(zhù)以教師為主體,以問(wèn)題為動(dòng)力,以課題為載體,以新的課改理念為導向,繼續以深化課堂和教學(xué)改革為主題,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標,以各年級備課組為依托,充分發(fā)揮教研組,研究、指導、服務(wù)的職能,努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究,重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法,培養學(xué)生寫(xiě)作的能力。
二、工作目標
1、營(yíng)造快樂(lè )課堂教學(xué),讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2、創(chuàng )低年級特色課堂教學(xué),1-2年級學(xué)生識字量達20xx字以上;中高年級繼續抓好新課堂,搞高閱讀量,一學(xué)期閱讀達20xx0字,每日一記,每周累計寫(xiě)作1000字。
3、 按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規定的各種常規工作。
4、創(chuàng )建"優(yōu)秀教研組",切實(shí)加強學(xué)科組教學(xué)研究,提高學(xué)科組教學(xué)研究能力,積極參加各種活動(dòng),爭取好成績(jì),爭當優(yōu)秀教研組。
(1)各教師認真擬定好教學(xué)計劃和輔導學(xué)生的計劃。在教學(xué)中,要特別重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好習慣培養,做好輔優(yōu)補差的工作。。
(2)備課要充分,目標要明確;上課要認真,方法要靈活;作業(yè)布置要突出重點(diǎn),講求效果,有收必改,有練必評,有錯必糾;
(3)、挖掘教材的精髓,努力追求課堂教學(xué)的新境界。
(4)充分利用集體備課,努力追求課堂教學(xué)的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進(jìn)行教研活動(dòng),把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿(mǎn)生命力的課堂,充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂,充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂,充滿(mǎn)語(yǔ)文魅力的課堂,充滿(mǎn)教學(xué)智慧的課堂。
(5)每人每周聽(tīng)課不少于3節,同時(shí)做好聽(tīng)課記錄及聽(tīng)后反思
(6)養成多看書(shū),看好書(shū)的習慣,多參加校內外的專(zhuān)題講座、教材培訓、教學(xué)交流和觀(guān)摩等活動(dòng)
(7)、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整。
4、強化青年教師專(zhuān)業(yè)水平,使教師教學(xué)素養的全面提升。
近幾年,我校青年教師進(jìn)步迅速,通過(guò)上學(xué)期的.青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽,我校選拔出一批教學(xué)能力強,教學(xué)經(jīng)驗豐富,能熟練駕馭教材的中青年教師,發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。
(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗在我校教師中推廣。
(2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設計,典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上,讓更多的教師提出寶貴的意見(jiàn),使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺階。
5、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種作文競賽,積極向報刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù)。
6、各備課組精心組織"每月一次"語(yǔ)文活動(dòng)。
四、作業(yè)檢查要求。
1、三四五年級檢查:
1)、語(yǔ)文練習冊(全批全改)
2)、課堂作文8篇(有眉批,有教師點(diǎn)評,教師評價(jià)等級)
3)每周一篇周記或者學(xué)生日記。(有老師檢查記錄)
2、一二、年級檢查:
1)、語(yǔ)文練習冊(全批全改)
2)、課堂作文8篇(有眉批,有教師點(diǎn)評,教師評價(jià)等級)
3)、生字抄寫(xiě)。(全批全改)
3、年級檢查:
1)、語(yǔ)文練習冊(全批全改)
2)、生字抄寫(xiě)以及造句本。(全批全改)
五、各月活動(dòng)安排:
三月
1、集體備課。
2、研討課安排
3、家長(cháng)進(jìn)課堂,共上一節課。
四月
1、繼續開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。
2、語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)、一、二年級寫(xiě)字比賽。
(2)、三、四、五年級鋼筆字比賽。
3、教學(xué)常規檢查
五月
1、一二年級寫(xiě)話(huà),三四五年級作文比賽。
2、檢查學(xué)生作業(yè)。
3、進(jìn)行期中考試。
4、各年級小結期中測試情況,明確后半學(xué)期的目標
六月
1、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。
2、各年級制訂期末復習計劃。
3、組織1--5年級期末測試。
4、教研組工作總結。
5、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得,并上交論文或案例。
6、復習課展示。進(jìn)行全面復習。
7、期末復習考試。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結14
教學(xué)目標:
1.學(xué)生結合所學(xué)詩(shī)詞交流學(xué)習古詩(shī)詞的好方法。
2.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì )閱讀非連續性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.運用一些方法去理解古詩(shī)詞的含義、欣賞詩(shī)歌的美。
2.閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。
3.了解一些中國古代文化常識,感受傳統文化的博大精深。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.結合本單元所學(xué)的詩(shī)歌,交流理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的好方法。
2.理解一些古代含有數字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的方法。
2.了解一些中國古代文化常識,感受傳統文化的博大精深。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺
1.玩游戲:詩(shī)詞大串燒。
過(guò)渡:這一學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)詞了,如果算上語(yǔ)文園地中的古詩(shī),我們一共學(xué)習了9首古詩(shī)詞。大家能說(shuō)出這些詩(shī)詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊板書(shū)題名。)那么大家都會(huì )背了嗎?我們現在就來(lái)一起玩一個(gè)詩(shī)詞大串燒游戲,看看大家能否把它們準確、流利地背誦下來(lái)。
游戲規則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩(shī),念出詩(shī)名,再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩(shī)背完,可以再選擇另一首詩(shī)。背不出來(lái)的同學(xué)可以用“過(guò)”,以示跳過(guò)。哪一組跳過(guò)的次數最少,背誦的詩(shī)句最多,哪一組就獲勝。
預設:以游戲的形式熱身,讓大家感受詩(shī)詞的魅力,很好地進(jìn)入本課的學(xué)習。
2.學(xué)生閱讀課本上的文字,結合自己學(xué)習詩(shī)詞的體會(huì ),交流其中提到的學(xué)習方法。
(1)請學(xué)生概括其中提到的幾種方法,并結合已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。
、俳柚⑨尯凸ぞ邥(shū)理解字詞。
明確:古典詩(shī)詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現代漢語(yǔ)中已經(jīng)少用,所以結合注釋或通過(guò)查古漢語(yǔ)字典等途徑來(lái)疏通字義是很有必要的。比如《西江月夜行黃沙道中》中“舊時(shí)茅店社林邊”一句,“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結合注釋?zhuān)覀兪遣焕斫獾摹?/p>
、谕ㄟ^(guò)想象去體會(huì )有畫(huà)面感的詩(shī)句,邊讀邊想邊體會(huì )。
預設:此方法我們在第一單元的學(xué)習中運用較多,比如《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)中充滿(mǎn)了奇麗的想象,在誦讀的過(guò)程中,如果我們也展開(kāi)想象便能在腦海中浮現出生動(dòng)的景象,學(xué)生多半可能會(huì )結合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”一句來(lái)說(shuō)。
、鄱嗔私庖恍┕糯幕WR。
預設:學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺,只能靠平時(shí)的積累。比如《江南春》一詩(shī)中“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,如果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,那么就無(wú)法理解這句詩(shī)中的“憂(yōu)思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識。
(2)出示有代表性的詩(shī)詞,請學(xué)生試著(zhù)用以上提及的幾種方法來(lái)品讀。
過(guò)渡:欣賞詩(shī)詞并不僅僅只有這幾種方法,但是卻是比較實(shí)用、比較貼近我們認知的幾種方法。我們接下來(lái)就結合學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)交流一下吧!
、俪鍪驹(shī)歌《過(guò)故人莊》,可引導學(xué)生翻回課本第14頁(yè),看看自己的筆記。
過(guò)故人莊
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
、趯W(xué)生交流欣賞詩(shī)詞的方法。
交流示例:
生1:雖然這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò),但再讀這首詩(shī),我發(fā)現還是有些字詞很難理解,比如“雞黍”“郭”“軒”“場(chǎng)圃”“桑麻”,還好我做了筆記,我再結合注釋就能很容易地理解了。
生2:詩(shī)人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,我讀到“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”這一句,就閉上眼睛想象了一下,仿佛看到了村邊綠樹(shù)環(huán)繞,城外青山連綿不斷,畫(huà)面感特別強。
生3:我知道重陽(yáng)節有登高望遠、賞菊飲酒的習俗,所以詩(shī)人便和朋友約好在重陽(yáng)日再相聚,一起飲酒賞菊。
3.師生共同交流其他欣賞詩(shī)詞的好方法。
過(guò)渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞詩(shī)詞的其他方法,能和大家分享一下嗎?
預設:對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)詞已經(jīng)學(xué)了不少,肯定也掌握了一些閱讀古詩(shī)詞的方法,但讓他們概括出來(lái)或許有些困難,教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導,最后總結出來(lái)。
4.教師結合具體的例子,講解欣賞古詩(shī)詞的其他方法。
(1)反復誦讀。
過(guò)渡:俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,有時(shí)候在反復的吟誦中,會(huì )突然意會(huì )到詩(shī)人想表達的情感。所以我們在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)應反復地讀,在讀中去悟。
(2)結合詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代背景去欣賞詩(shī)詞。
預設:可結合學(xué)過(guò)的詩(shī)來(lái)談,比如《宿建德江》一詩(shī),雖然重在想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,但如果能結合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,則更能體會(huì )出景物描寫(xiě)中隱含著(zhù)一股淡淡的憂(yōu)愁。再比如《春日》一詩(shī),結合詩(shī)人的生活時(shí)代,可知詩(shī)人并未去過(guò)詩(shī)中提到的泗水,從而可知詩(shī)歌另有深意,可以有另一種理解方法。
(3)留心標題,領(lǐng)悟情感。標題有時(shí)可暗示詩(shī)歌的主旨和情感。
預設:教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中可看出這是一首什么主題的詩(shī)。從標題的“送”字可看出這是一首送別詩(shī)。送別詩(shī)往往寫(xiě)的是詩(shī)人送別朋友或親人時(shí)的`所見(jiàn)、所想、所感,表達依依不舍之情,或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒。
(4)抓住古詩(shī)中的一些慣用意象去理解詩(shī)詞,如送別詩(shī)中常用“柳”,表達思念常用“雁”“紅豆”,表現志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常識,但更具體。
預設:可出示王維的“紅豆生南國,春來(lái)發(fā)幾枝”,紅豆代表著(zhù)相思,所以詩(shī)中才會(huì )說(shuō)“愿君多采擷,此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可見(jiàn)菊的精神,其中便有一種贊美之情。
(5)留心詩(shī)歌中描寫(xiě)景物的色彩,體會(huì )作者的情感基調。
預設:一般來(lái)說(shuō)暖色調顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調,而冷色調則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調。教師可出示一些詩(shī)句,如“千里鶯啼綠映紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這里的色彩是明麗、鮮艷的,寫(xiě)出了詩(shī)人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。
(6)尋找詩(shī)眼。有些詩(shī)中有反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。
預設:教師出示詩(shī)句,讓學(xué)生尋找其中的詩(shī)眼。
?但悲不見(jiàn)九州同(“悲”寫(xiě)出了詩(shī)人悲憤的情緒。)
?日暮客愁新(“愁”寫(xiě)出了詩(shī)人行旅之中的愁思。)
?低頭思故鄉(“思”寫(xiě)出了詩(shī)人的思鄉之情。)
?獨釣寒江雪(“獨”刻畫(huà)出釣者遠離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。)
小結:同學(xué)們,古典詩(shī)詞是我們中華文化中的寶貴財富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習古詩(shī)詞的方法,但也只是皮毛而已,而每一首詩(shī)詞,都有著(zhù)獨特的魅力。在以后的學(xué)習中,希望我們能真心愛(ài)上古詩(shī)詞,用心去傾聽(tīng)詩(shī)人的吟哦,用心去感受詩(shī)歌的意境,用心去體會(huì )詩(shī)人的情感。
二、日積月累
1.教師出示詩(shī)句,學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
過(guò)渡:在剛才的學(xué)習中,我們讀了不少古詩(shī)詞,大家是不是還意猶未盡呢?那么現在請大家再齊讀下面這些詩(shī)句,讀完后請大家說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。我給大家提示一下,這些詩(shī)句有一些共同點(diǎn)。大家開(kāi)始讀吧!
五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游。(李白)
有時(shí)五峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)
日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)
城闕輔三秦,烽煙望五津。(王勃)
榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)
五更疏欲斷,一樹(shù)碧無(wú)情。(李商隱)
五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數。(白居易)
長(cháng)江一帆遠,落日五湖春。(劉長(cháng)卿)
預設:“交流平臺”和“日積月累”雖然一個(gè)的主題是詩(shī)詞,另一個(gè)的主題是傳統文化知識,但兩者有相通之處,它們都是我國傳統文化的結晶。所以這里用詩(shī)詞的形式,自然過(guò)渡到對數字“五”在傳統文化中的特殊含義的學(xué)習。
2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,注意讀準字音。
◆易讀錯的音:
“五行”的“行”讀作xínɡ,不要誤讀作hánɡ。
“五音”中的“角”讀作jué,不要誤讀作jiǎo。
3.請學(xué)生自行翻看詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。
字詞解釋?zhuān)?/p>
[五行]指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源,中醫則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種.種現象。
[五谷]五種谷物,古書(shū)上有不同的說(shuō)法,如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆,總之是泛指糧食作物。
[五音]我國五聲音階上的五個(gè)級,相當于現行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。
[五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色,后泛指各種顏色。
4.學(xué)生通過(guò)查看詞典,找到更多用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ),依照課本中的例子進(jìn)行概括,可以加以解釋。
示例:
[五官]耳、目、口、鼻、舌
[五毒]蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
[五方]東、西、南、北、中
[五味]酸、甜、苦、辣、咸
[五臟]心、肝、脾、肺、腎
[五常]仁、義、禮、智、信
[五德]溫、良、恭、儉、讓
[五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)
[五經(jīng)]《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書(shū))
小結:其實(shí)不僅僅是數字五,其他數字在我國傳統文化中都有著(zhù)非常特殊的含義。數字文化是我國傳統文化中的一種有趣的現象,從一到十,幾乎涉及了我國傳統文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”,有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣,可以多找找這方面的資料,相信大家會(huì )有更多收獲。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學(xué)內容,引導學(xué)生多關(guān)注我國傳統文化。
小結:同學(xué)們,今天這節課我們沒(méi)有嚴格按照課本上的順序來(lái)學(xué)習,而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學(xué)習,因為這兩個(gè)板塊中提到的內容都與我們的傳統文化知識積累相關(guān)。學(xué)習古詩(shī)詞,不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單,我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統文化博大精深,我們需要學(xué)習的東西很多,今天我們只是從數字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處,還有更多更精彩的東西等著(zhù)我們去發(fā)現、去學(xué)習、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統文化,因為傳承文化的重任在我們每個(gè)人的身上。
2.引導學(xué)生交流收獲。
(1)學(xué)生回顧學(xué)習詩(shī)詞的幾種方法。
(2)搜集更多關(guān)于蘊含著(zhù)傳統文化的數字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文段的主要觀(guān)點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )閱讀非連續性文本,根據提供的圖片、文字選擇合適的乘車(chē)方案。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。
2.學(xué)會(huì )提煉信息,根據自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。
教學(xué)過(guò)程:
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結15
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評課結束了,而我還在品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì ),上一次公開(kāi)課,我能感悟許多。
這一學(xué)期,可以說(shuō)是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓學(xué)習,嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,原來(lái)課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來(lái)也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會(huì )體現在她的課堂教學(xué)中,我就是如此。
這次公開(kāi)課,正是一次展示新教法的機會(huì ),也可以說(shuō)是一次實(shí)驗,一次交流。我決定把握這次機會(huì ),在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的"醫教結合,綜合康復"法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前,一切準備工作由自己獨立完成,如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。
我認為,在準備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的`底氣就足一些。
"態(tài)度決定高度,細節決定成敗,實(shí)力決定命運", 我調整好自己的心態(tài),把它看成一節普通的展示課,用認真的態(tài)度,心無(wú)旁騖地上完了整節課。接著(zhù)就是聽(tīng)老師們的評課,老師們在我的渴望中就"醫教結合,綜合康復"方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái),不怕挫折和困難,敢于面對。不斷努力,充實(shí)自己,積累經(jīng)驗,在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結16
本學(xué)期語(yǔ)文公開(kāi)課在全體任課教師共同參與、認真準備下圓滿(mǎn)結束了。一個(gè)多月以來(lái)各位老師團結協(xié)作,小組互動(dòng),集思廣益,認真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團隊。大家都在這次公開(kāi)課活動(dòng)中收獲了喜悅,增長(cháng)了見(jiàn)識,完善了自我。老師們聽(tīng)課認真,記錄詳實(shí)。說(shuō)課、評課有章有法,有理有據。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚,講述自然,切合實(shí)際。
下面針對語(yǔ)文團隊公開(kāi)課總結如下:
本學(xué)期語(yǔ)文團隊的公開(kāi)課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開(kāi)了個(gè)好頭。一路走來(lái),鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色,一路走來(lái)從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,讓人悲憫的《賣(mài)炭翁》,從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味,朗朗的讀書(shū)請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本,把握教材、巧妙設計和指導朗讀,拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。
鄂晶微老師在指導朗讀方面可謂獨具特色,已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對學(xué)生的朗讀指導可謂入情入境,絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面,她總是能從重點(diǎn)詞句入手,對學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導,再通過(guò)教者聲情并茂的引導、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺階,總能給我們聽(tīng)課者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上美的享受。
巧妙恰當的使用多媒體也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì )呈現千手觀(guān)音的美輪美奐,或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂(lè )曲《春野》那是教者要呈現美麗的麗華要呈現心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧,那是教者帶給孩子最大的震撼,最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言,感悟語(yǔ)境,讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù)。
記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時(shí)隔多年,在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏(yíng)得了眾多的掌聲。
這節作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效,彰顯了多年來(lái)師生積累的語(yǔ)文素養。我們看到五年一班學(xué)生的表達與評價(jià),描述及點(diǎn)評再看包老師課堂上的點(diǎn)撥,引導及總結都是那么自然和諧,引人入勝。
回顧鮑老師整節作文課環(huán)節是那么清晰,過(guò)渡是那么自然,品評的是那么到位的確讓人嘆為觀(guān)止。
提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說(shuō)說(shuō)劉老師的.說(shuō)課
劉老師的課說(shuō)得好。從說(shuō)教材到說(shuō)教法,由談學(xué)法到說(shuō)過(guò)程,層次性強、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。
吳振華老師點(diǎn)面結合,因人而異,及時(shí)及地由師到生,實(shí)事求是的點(diǎn)評讓人點(diǎn)頭稱(chēng)贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評由教材到教法,由學(xué)生到教師由新課標到讀寫(xiě)結合完美的為五年團隊畫(huà)上句號。
四年級的語(yǔ)文團隊張宏敏老師展示給大家一節完整的略讀課。他們團隊很好的研讀了新課標針對班級學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流,兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴大閱讀量培養閱讀習慣創(chuàng )造了條件。
三年級的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設計、清晰的環(huán)節、恰當地評價(jià)、有心的指導、充分的準備贏(yíng)得了聽(tīng)課老師的好評。
的確,顧老師教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì )了傾聽(tīng),既推敲了表達中用詞的準確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書(shū),從美德教育到與好日記相結合。既鍛煉口語(yǔ)表達又實(shí)現了語(yǔ)言與思想教育統一。四幅圖情境不同,老師要求不同但目標一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。
張維光老師的說(shuō)課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路,三種教法規范了教者實(shí)現有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評有理有據,從談?wù)n標到說(shuō)課堂,從開(kāi)發(fā)課堂資源到實(shí)現師生、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生實(shí)踐機會(huì )等方面恰當評價(jià)。
鐘敏星老師的這節一年級的識字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文教師中的"小教師"風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩的教態(tài),清脆悅耳的聲音恰當的教學(xué)情境的創(chuàng )設都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節,識字方法的引導,引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關(guān)樹(shù)木知識的拓展及視頻動(dòng)畫(huà)的演示均體現一年級三位教者對識字教學(xué)研磨與探索。這節實(shí)實(shí)在在的識字課亮麗中不缺樸實(shí),自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學(xué)初探了一條成功之路。
二學(xué)年的陳哲老師通過(guò)情境的創(chuàng )設,歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)一手好字的興趣而且呈現了寫(xiě)好字的方法和技巧。11張圖片生動(dòng)再現一組提手旁的字,再次使原本枯燥的寫(xiě)字課填上了些許靈動(dòng)。課件利用恰當,書(shū)寫(xiě)方法指導詳實(shí)。
本學(xué)期這六節語(yǔ)文課雖課型不同,年級不一但都有著(zhù)自己的特色。六年級精讀課情深意切,五年級的作文課津津有味,四年級的略讀課學(xué)以致用,三年級的口語(yǔ)交際設計完美,二年級的寫(xiě)字課重視細節,一年級的識字課趣味橫生。
公開(kāi)課雖然結束了,但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開(kāi)課存在的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議。
1、 加大力度重視精讀課的朗讀指導。
2、 把閱讀及作文緊密結合起來(lái)真正做到讀寫(xiě)結合,注重作文課的指導和講評,打造出更多的精品作文課。
3、 找準調整好略讀課的地位,真正做到學(xué)有所得,學(xué)以致用。
4、 重視口語(yǔ)交際課教學(xué),多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機會(huì )。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì )傾聽(tīng),表達與交流。
5、 加強識字教學(xué),重視學(xué)生寫(xiě)字指導,做到人人寫(xiě)規范字,注重識字方法的引導與培養。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課總結17
本年度不斷提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊;工作中,積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué);實(shí)踐中,不斷探求、感悟、反思,時(shí)刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的萬(wàn)金油教師。我制定了個(gè)人研修計劃,內容如下:
一、多讀對自己有用的書(shū),進(jìn)行讀書(shū)研習。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目,不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái),在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討升。
目前進(jìn)行的新課改對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰,同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )。作為一名老教師,我將繼續積積極參加校內校外的教研活動(dòng),平時(shí)就當天發(fā)生的.教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟
反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。同時(shí),積極主動(dòng)地定期進(jìn)行示范或研究教學(xué),在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。
三、加強教育教學(xué)研究,做創(chuàng )新型的教師。
在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思,爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計,同時(shí),還要堅持每天都有點(diǎn)滴收獲,及時(shí)歸納、及時(shí)總結,寫(xiě)出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng),提升教學(xué)研究能力。
四、具體實(shí)施方案
1、勤于學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學(xué)習,可以使自己了解前人和他人,了解過(guò)去和未來(lái),關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。
(1)堅持不懈地學(xué);畹嚼,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習的有心人,在書(shū)本中學(xué)習,學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長(cháng)補短的目的。
(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍,學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到反思昨天——在反思中揚長(cháng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
3、勤于動(dòng)筆,提高教育科研水平。
(1)及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。
(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析,把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。通向未來(lái)的路不是回家的路;過(guò)去為你贏(yíng)得成功的方程式將為你的明天帶來(lái)失敗。我相信,自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗,在超越自我的同時(shí),逐步實(shí)現人生的價(jià)值。
實(shí)施措施:
1、注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師,把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。
2、根據社會(huì )的變化與教育改革的發(fā)展,及時(shí)研究自己的不足(盲點(diǎn)),調整自己的知識結構與能力結構,以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養,不貪名利,切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng )造的教育。從為應付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、加強人文學(xué)習,多讀書(shū),讀好書(shū),提高人格修養。
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