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音樂(lè )課《我的小綿羊》教學(xué)反思
在教授這首新歌的過(guò)程中，我感到最大的問(wèn)題就是融入。指導教師在聽(tīng)了這堂課后，認為我在講課過(guò)程中只是在按部就班的講我的教案，而沒(méi)有真正融入到學(xué)生當中、課堂當中。好象是一種旁白，和學(xué)生的交流、溝通，以及關(guān)注還不到位。
而指導教師對我的進(jìn)步也同樣表示了肯定的態(tài)度，以往的教學(xué)感覺(jué)思路并不是很清晰，沒(méi)有將知識一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到教學(xué)過(guò)程當中，有點(diǎn)東一榔頭西一棒子的感覺(jué)。而現在的我能夠按照指導教師的要求和建議，將知識層層遞進(jìn)的，并且符合學(xué)生接受能力的進(jìn)行教授。這讓我感到了在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的同時(shí)也有了一定的進(jìn)步。
這節課運用故事作為導入，讓學(xué)生們在一開(kāi)始就被故事情節和問(wèn)題吸引住，對以下的教學(xué)有著(zhù)積極的作用。一節課是需要一條線(xiàn)將知識和教學(xué)內容貫穿起來(lái)的，所以用動(dòng)物森林中的故事將整節課貫穿起來(lái)，既生動(dòng)有趣又能幫助教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫完整。
在讓學(xué)生跟歌曲音樂(lè )，做自己創(chuàng )作模仿小綿羊的動(dòng)作的時(shí)候，應該給學(xué)生適當的引導和提示，甚至最好能夠在前面帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)作表演。因為低年級學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作的積累很有限，需要教師的指導和帶領(lǐng)，通過(guò)模仿教師的部分動(dòng)作來(lái)完成創(chuàng )編動(dòng)作的環(huán)節。所以教師一定要先做師范或給學(xué)生幾個(gè)提示動(dòng)作，不要讓學(xué)生自己跟著(zhù)音樂(lè )自己隨意表演。
歌曲中的“咔咔馬里咔嗨嗨”歌詞很有特點(diǎn)，因為這是一首印度尼西亞民歌，是表示慶祝高興時(shí)的一種喜悅心情的意思。歌詞的上方同時(shí)又注有力的記號，起強調加重的作用。所以在教授歌唱的時(shí)候，一定要先幫助學(xué)生將歌詞含義分析一下，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲。如果不加以解釋?zhuān)瑫?huì )讓學(xué)生不能準確理解歌曲的含義，對歌曲歌唱的內容模糊不清。
這首歌的拓展環(huán)節其實(shí)可以有很多種，例如創(chuàng )編歌詞，加動(dòng)物的叫聲，小話(huà)劇表演等。但所有的拓展環(huán)節都是為基礎教學(xué)作準備，決不能將教學(xué)重點(diǎn)放在這個(gè)環(huán)節而忽視了重要教學(xué)環(huán)節。但如果要添加拓展環(huán)節就一定要設計的細致、周到、合理。我在創(chuàng )編環(huán)節設計的是讓學(xué)生將綿羊的叫聲加入到歌詞中自己認為最合適的地方，并進(jìn)行歌曲演唱。教學(xué)過(guò)后我發(fā)現讓學(xué)生加聲音，一定要給學(xué)生適當的提示，給學(xué)生一定的范圍來(lái)進(jìn)行加聲音。最好在長(cháng)音后加叫聲，并且告訴學(xué)生在加入叫聲后不要拖拍，不要打亂歌曲的節奏，而且一定要加在歌詞的后面。
這就涉及到一個(gè)教學(xué)中很重要的問(wèn)題，就是任何提問(wèn)和要求一定要細致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。萬(wàn)事都應在事前想好并做到，才能使問(wèn)題迎韌而解，才能讓事情更好的按預期的目標完成。
總得來(lái)說(shuō)，《我的小綿羊》一課又讓我在教學(xué)經(jīng)驗方面有了一定的進(jìn)步，教學(xué)思想上也有了認識上的提高，我想在今后更多的音樂(lè )教學(xué)設計和實(shí)踐過(guò)程中會(huì )讓我逐步成長(cháng)起來(lái)。
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