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《陶校長(cháng)的演講》優(yōu)秀教學(xué)反思
《陶校長(cháng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊中的一篇課文。本文是著(zhù)名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護。
我請學(xué)生閱讀《陶校長(cháng)的演講》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)的演講主要講了什么，學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)�！睂W(xué)生找了“四問(wèn)“，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò )。
在第二課時(shí)的學(xué)習中，主要是讓學(xué)生理解陶校長(cháng)為什么要問(wèn)這四問(wèn)?怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步?在教學(xué)過(guò)程中，由于課前準備和經(jīng)驗不足，我將“四問(wèn)”這一整塊拆零為一個(gè)個(gè)單一的問(wèn)題去講，使整個(gè)整體感知部分顯得零亂，沒(méi)有條理，自然也沒(méi)能取得好的教學(xué)效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個(gè)環(huán)節里，我分別提出了“陶校長(cháng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢?這四個(gè)問(wèn)題對我們學(xué)生有什么重要的意義?“和”你認為在現實(shí)生活中你哪一問(wèn)做的比較好?”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生加深對“每天四問(wèn)”的理解。起來(lái)回答的學(xué)生都答是很不錯，但由于我沒(méi)有即使給予學(xué)生鼓勵，使得教學(xué)氣氛并不活躍。
作為一篇演講稿，內容很有針對性，對于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)很具有現實(shí)意義。本班學(xué)生在學(xué)習中存在著(zhù)許多不良現象，在學(xué)完課文后我組織學(xué)生針對班級和本人實(shí)際也設計了每天四問(wèn)：
第一問(wèn)，當天的作業(yè)有沒(méi)有完成?完成了，質(zhì)量如何?
第二問(wèn)，上課認真聽(tīng)課了沒(méi)有?聽(tīng)了，有沒(méi)有動(dòng)腦筋回答問(wèn)題?
第三問(wèn)，今天我有沒(méi)有遵守學(xué)校的各項規章制度?遵守了，有沒(méi)有好的表現?
第四問(wèn)，今天我有沒(méi)有擔任學(xué)校、班級的管理工作?擔任了，有沒(méi)有完成，完成的質(zhì)量又如何?
我想這樣做正體現了語(yǔ)文工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，只有讓班級學(xué)生的學(xué)習習慣好了，學(xué)風(fēng)正了，才能真正地讓自己和學(xué)生在愉快的氛圍中工作和學(xué)習。
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