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小學(xué)課文《陶校長(cháng)的演講》教學(xué)反思
我國著(zhù)名人民教育家陶行知的這則演講，應該說(shuō)對于人的終身成長(cháng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講是我國現代終身教育的典范文章。反復閱讀這篇文章，我們會(huì )發(fā)現這四問(wèn)不是能簡(jiǎn)單教成四問(wèn)，一問(wèn)一答，答案明確，教學(xué)結束了。也就是說(shuō)，這是一篇典型的教學(xué)起點(diǎn)性文章。我一直倡導，每篇課文都是起點(diǎn)，我們應該引導學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)起點(diǎn)奔跑起來(lái)。假如孩子們學(xué)習這篇文章，不能奔跑起來(lái)，就說(shuō)明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過(guò)一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學(xué)過(guò)程：
在學(xué)生反復朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內容后[課文內容其實(shí)不復雜，孩子讀那么幾遍，就會(huì )知道這篇文章寫(xiě)得是什么，假如我們仍然停留在這種分析上，分析來(lái)分析去，孩子們肯定討厭這篇說(shuō)理文的]，我采取的教學(xué)方法是這樣的：
師：同學(xué)們！《陶校長(cháng)的演講》這篇文章已經(jīng)讀了多遍了，內容都知道，有好多同學(xué)也能夠背下來(lái)，并且能學(xué)著(zhù)陶校長(cháng)那樣演講起來(lái)了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。
師：我想請同學(xué)們當評委，為陶校長(cháng)的演講打分，打任何一個(gè)分數都要說(shuō)出理由，最高分是100分。請同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè )演講。
[以蘇教版教材提供的配樂(lè )朗誦作為素材]
[同學(xué)們認真聽(tīng)著(zhù)、想著(zhù)、在給陶校長(cháng)打分]
師：你們一定要用好自己心中的標準來(lái)打分，給多少分都要學(xué)出自己給分的理由。
[學(xué)生思考了幾分鐘后，有學(xué)生舉手]
生1：我給陶校長(cháng)的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、首先各方面有長(cháng)足的進(jìn)步。
生2：我也給陶校長(cháng)的演講打100分。因為每一問(wèn)都那么好，告訴我們該怎么做。
生3：我同樣給陶校長(cháng)的演講打100分。因為這是陶校長(cháng)給他的學(xué)生講的，他的學(xué)生肯定說(shuō)這四問(wèn)好，否則我們就不會(huì )學(xué)這篇文章的了。
生4：我也給陶校長(cháng)的演講打100分。因為從第一問(wèn)到第四問(wèn)，每一問(wèn)都那么震撼人心。
…………
[說(shuō)到這兒，大家都是滿(mǎn)分。當時(shí)的我，想到孩子看來(lái)已經(jīng)理解這篇文章，事實(shí)上我在備課中想到這一方法，也沒(méi)有想到什么特殊的分數。所以聽(tīng)到同學(xué)們這些表白，自然內心十分高興，原因很簡(jiǎn)單，孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以，我準備說(shuō)……]
師：同學(xué)們說(shuō)得真——[我剛剛要說(shuō)，一位同學(xué)舉起來(lái)了手（一位女生，叫熊一威）]你想給陶校長(cháng)打多少分呢？
生：我想給陶校長(cháng)的演講打99分。
師：（我笑著(zhù)說(shuō)）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1分給陶校長(cháng)呢？
生：我應該給陶校長(cháng)打個(gè)100分，也應該給他打個(gè)100分。不過(guò)我要試驗幾個(gè)月，每天問(wèn)問(wèn)自己，如果真進(jìn)步了，我就把這1分給陶校長(cháng)，如果我一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，說(shuō)明陶校長(cháng)的演講不管用，到時(shí)那99分也不能給。
[聽(tīng)到這兒，我感覺(jué)到這個(gè)孩子真的用心學(xué)這篇文章了。全班同學(xué)聽(tīng)完所說(shuō)，自動(dòng)給她鼓掌]
師：（非常激動(dòng)）你說(shuō)得真好，我們都應該加入到這個(gè)四問(wèn)中來(lái)，從今天開(kāi)始就問(wèn)，幾個(gè)月后再來(lái)給陶校長(cháng)評分。
……
我這個(gè)班的學(xué)生，今年讀六年級了，當時(shí)他們是問(wèn)自己了，但堅持下來(lái)的不多，因為當時(shí)帶他們時(shí)間太短，估計這件事他們早就不做了，我也感到一種內疚。假如學(xué)校讓我帶下去多好，心里早就想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。因為我帶那么幾年，我就會(huì )督促他們，讓他們在自問(wèn)中成長(cháng)起來(lái)。
也許這四問(wèn)，他們沒(méi)有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。
今天，我不能教這一課，我在默默地祈禱學(xué)過(guò)這篇文章的孩子能夠問(wèn)起來(lái)，堅持才能體會(huì )到價(jià)值。如果今天來(lái)教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終身祈禱，我與他們一起祈禱。
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