校園生物大搜索的教學(xué)反思
本課教學(xué)，通過(guò)回憶三年級時(shí)曾觀(guān)察過(guò)的動(dòng)植物，并結合圖片，認識、了解一些校園中，生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物。然后問(wèn)學(xué)生：在學(xué)校生活了快六年了，能說(shuō)說(shuō)校園中有多少種動(dòng)物，多少種植物嗎？一個(gè)個(gè)搖頭，因為從沒(méi)有去嘗試過(guò)，當然也就無(wú)從回答。引入本課的活動(dòng)任務(wù)：校園生物大搜索。為日后制作“校園生物分布圖”作好調查準備工作。
那么本課的重點(diǎn)，就在于調查前的指導、分工、準備工作。如何開(kāi)展調查活動(dòng)？在調查活動(dòng)中要注意哪些事項？可以讓學(xué)生充分討論、交流，重點(diǎn)在：如何記錄（畫(huà)草圖，分類(lèi)記，通過(guò)畫(huà)圖、拍照記錄不知名的動(dòng)植物）；準備些工具；注意安全和保護環(huán)境等方面。這么大一個(gè)校園，讓每人學(xué)生都獨立完成，難度太大，我采取了“明確分工，層層合作”的方法。將整個(gè)校園分成四大塊區域，全班學(xué)生分成四大組，分別負責調查了解一塊區域。每一大組又有三個(gè)小組，三個(gè)小組都調查同一區域，調查時(shí)各自獨立完成，在匯報時(shí)進(jìn)行補充、修正。每一小組的成員，可以自己安排時(shí)間，獨立進(jìn)行調查了解，在匯報之前，小組內先匯總，匯報時(shí)以小組為單位。這樣，通過(guò)小組內的合作，小組間的合作，大組間的合作，就完成了對整個(gè)校園角角落落的調查。即減輕了負擔，又充分體現了合作探究的精神。
本想在課堂上安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去校園調查的，可惜時(shí)間不夠了。想想還是課堂上有些事項講的詳細些吧，調查活動(dòng)主要還是讓學(xué)生在課外進(jìn)行，必盡上課時(shí)間有限，短短十來(lái)分鐘也無(wú)法完成的。就讓學(xué)生零敲有碎打，化整為零，反而更靈活些，對最終匯報的效果會(huì )更好些吧。
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