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幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)給你戴上小黃帽教案
活動(dòng)目標
1．能看懂圖譜，并在圖譜的提示下變化動(dòng)作，學(xué)跳《請你戴上黃帽子》集體舞。
2．在表演集體舞的過(guò)程中體驗找朋友、外圈里圈有規律戴帽子的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
圖譜；熟悉音樂(lè )《ELLO EVERYONE》；男孩女孩右手背上貼上綠(紅)點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)
二、玩“領(lǐng)頭人”游戲：進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，復習律動(dòng)，為集體舞作準備
師：今天老師帶來(lái)了一頂黃帽子，我們來(lái)用黃帽子玩一個(gè)“領(lǐng)頭人”的游戲，戴上黃帽子，我現在是領(lǐng)頭人。(教師示范)
誰(shuí)想成為領(lǐng)頭人?(請個(gè)別孩子做領(lǐng)頭人，并鼓勵孩子在第一、第二樂(lè )句處創(chuàng )編動(dòng)作。)
三、學(xué)跳集體舞
(一)學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )找朋友，并學(xué)說(shuō)對話(huà)
1．師：現在我這個(gè)領(lǐng)頭人要去找個(gè)好朋友，請你們邊做動(dòng)作邊注意看，做什么動(dòng)作的時(shí)候我去找朋友的。
2．幼兒練習踏步、叉腰的動(dòng)作。
3．師：找到朋友后，我還說(shuō)了什么話(huà)?這些話(huà)是在什么時(shí)候說(shuō)的?
小結：原來(lái)是在踏步的時(shí)候去找好朋友，還相互說(shuō)：“給你戴上小黃帽�！薄爸x謝，不客氣�！�
4．聽(tīng)音樂(lè )做“找朋友”的游戲，找到朋友后要相互說(shuō)：“給你戴上小黃帽�！薄爸x謝，不客氣�！�
(二)看圖譜學(xué)跳雙圈舞
師：接下來(lái)我們要很多的人一起來(lái)找朋友，那怎么辦呢?我們一起來(lái)看看。
1．你知道這個(gè)圖譜表示什么意思嗎?你們能根據圖譜站好隊形嗎?
2．學(xué)習集體舞的第一段跳法(外圈男孩轉動(dòng)方向)。
3．學(xué)習集體舞的第二段跳法(里圈女孩轉動(dòng)方向)，嘗試練習集體舞第二段(女孩里圈找朋友)。
4．嘗試練習集體舞第一、第二段。
5．學(xué)習集體舞第三段跳法，S形找朋友。
6．整體跳集體舞，看著(zhù)三段集體舞的圖譜，連起來(lái)跳一遍。
四、結束活動(dòng)
在音樂(lè )聲中教師和小朋友一起做放松動(dòng)作。
核心理念：自主
蘇州工業(yè)園區新洲幼兒園 周雋琰
集體舞是一種表達情感和交流的特殊方式，大班音樂(lè )活動(dòng)“給你戴上小黃帽”以孩子熟悉的游戲“領(lǐng)頭人”為突破口，將可愛(ài)的“小黃帽”作為舞蹈道具，結合節奏歡快詼諧的音樂(lè )《HEILIO EVERYONE》，讓幼兒充分享受自主學(xué)習、自主游戲所帶來(lái)的快樂(lè )體驗。
巧用“小黃帽”，幼兒自主定“角”。整個(gè)活動(dòng)以“游戲戴帽”為主線(xiàn)，一句朗朗上口的“給你戴上小黃帽”，你給我戴上，我再給你戴上，激起了男孩與女孩間自然、友好的互動(dòng)，他們在角色轉換間主動(dòng)體驗，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現，自己去探索。流動(dòng)的小黃帽、變換的角色，喚起了幼兒對音樂(lè )和舞蹈的極大興趣。
圖譜“先行”，幼兒自主探究。借助圖譜，幼兒只要仔細觀(guān)察，就能看懂圖譜，明白隊列的變化：男孩女孩怎樣站，誰(shuí)先找朋友等等。圖譜的運用既省去了教師冗長(cháng)的講解、繁瑣的示范，又讓幼兒在自主探究中由淺入深、由易到難學(xué)會(huì )了跳集體舞。
貫穿“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒自主創(chuàng )新。教師抓住了幼兒好勝、好學(xué)的心理，創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)真實(shí)，又富有挑戰的舞會(huì )情境“猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭人”，從游戲到音樂(lè )，從體裁到形式的選擇，都貼近幼兒的生活，體現兒童的情趣。幼兒在輕松的狀態(tài)下，更能創(chuàng )造性地投入動(dòng)作的創(chuàng )編。不僅很巧妙地掌握了舞蹈動(dòng)作，能愉快地進(jìn)行隊形變化和交換舞伴，還為自己能把動(dòng)作編進(jìn)集體舞而自豪不已。
大班音樂(lè )活動(dòng)“給你戴上小黃帽”，給孩子帶來(lái)自主的快樂(lè )，同時(shí)，教師注意用快樂(lè )的教學(xué)帶給孩子不同的快樂(lè )體驗，將幸福感具體化。探索快樂(lè )教學(xué)，將幸福教育作為終極方向，應是每一位教師孜孜不倦追求的。
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