高三年級英語(yǔ)考試的質(zhì)量分析

高三年級英語(yǔ)考試的質(zhì)量分析范文

　　一、試卷情況：

　　本次考試的命題堅持了“以教材為依托，積極聯(lián)系高考，注重語(yǔ)言的情景性、運用性”的試題設計原則，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識積累和在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的能力，試卷在總體結構、長(cháng)度、試題的命制原則、能力檢測趨向、題型結構等方面體現了“穩中出新，穩中有進(jìn)”的特點(diǎn)。試題能較好地結合中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，而且試題題材廣泛，關(guān)注測試內容的教育意義，題目設置沒(méi)有偏題、怪題，大部分試題都是針對考生必備的英語(yǔ)能力設計的，符合課改教學(xué)理念和學(xué)科特點(diǎn)。試題著(zhù)眼雙基，突出交際性，定位語(yǔ)篇，注重知識的覆蓋面，重視綜合文化素質(zhì)的考查，著(zhù)力考查學(xué)生運用英語(yǔ)分析和解決問(wèn)題的能力，注意有效地檢測 、 區分不同層次學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗、 語(yǔ)言能力。命題從總體上講偏難，沒(méi)有很好的區分度，不能很明顯地反映出學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，尤其在閱讀上學(xué)生需要花大量的時(shí)間和精力才能應對，五篇文章對學(xué)生而言都很難。當然對于英語(yǔ)知識很扎實(shí)的學(xué)生而言也能做到得心應手。不過(guò)本次考試對下一階段高三的英語(yǔ)教學(xué)工作還是有著(zhù)正確的導向作用。

　　二、學(xué)生分數情況分析

　　1、文科成績(jì)最高分僅128分，120分以上的只有3人，110分數檔的只有10人，100分數檔的只有33人，90分檔的41人，理科成績(jì)最高分133分，130分以上的2人，120分數檔的10人，110分數檔的32人，100分數檔的63人，90分數檔的94人，這些數據或多或少的都和兄弟學(xué)校有著(zhù)差距，這就表明我們要看清目前的形式，采取強有力的措施提高學(xué)生的英語(yǔ)分數，爭取在下次市質(zhì)檢的考試中扭轉局面。

　　2、班級情況分析 文科班的情況，一本，二本的完成情況有所欠缺，還需要在后段復習加強。理科班的情況，一本的完成情況較二本，三本的完成情況要好，今后的復習要加強對二本，三本生的培養，爭取三條線(xiàn)都能完成任務(wù)。在所有理科班中，7,8,9,10 ,11班的二本完成情況較好，12,13,14,15,16班的完成情況相對較差，而三本的完成情況，各班都有所欠缺。

　　三、試卷分析：從抽樣試卷分析失分原因如下

　�。�1）聽(tīng)力：其實(shí)聽(tīng)力的播放質(zhì)量是很高的，清晰而且清楚，內容也不是很難，有不少同學(xué)能得滿(mǎn)分，但整體得分較低，使的這塊的均分布高，原因是做聽(tīng)力前準備不足，次要信息較多，學(xué)生易受干擾�？傮w而言，題目較易、較淺顯，聽(tīng)力得分率（得分率22.8％）相對較高。從主要的失分題型中，說(shuō)明我們在以后的教學(xué)中不僅要進(jìn)一步加強聽(tīng)力訓練和方法指導，培養學(xué)生的預測和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語(yǔ)言信息的能力，還得夯實(shí)學(xué)生基礎，提高學(xué)生的語(yǔ)言基本功，從而提高語(yǔ)言理解能力。

　�。�2）英語(yǔ)知識運用

　　A.單選題

　　單選題25、26、27、30、得分率較低，主要失分原因是學(xué)生對詞匯的記憶還不夠，尤其不能在具體的語(yǔ)境中正確地運用，也有學(xué)生基礎不扎實(shí)，基本句型及短語(yǔ)掌握不牢和交際用語(yǔ)知識存在缺漏等不足造成失分。

　　B.完型填空

　　完型填空中的37、43、41、44、45、39、的得分率也都較低，學(xué)生對所學(xué)知識不會(huì )靈活運用是導致失分主要原因。也由于學(xué)生沒(méi)有很好地根據短文的意思和行文邏輯來(lái)進(jìn)行上下文聯(lián)系和對個(gè)別句子理解不透影響判斷而失分。

　�。�3）閱讀理解

　　閱讀理解中的51、52、55、56、59、61、62、69的得分率都很低，考查詞義猜測題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進(jìn)行排除和合理的推斷，沒(méi)有掌握如何從整體上，宏觀(guān)上把握文章的脈絡(luò )，明確段意，理解文章中心和作者的寫(xiě)作意圖的技巧。其它原因：1）部分學(xué)生基礎薄弱，閱讀速度不夠，不能適應五篇大容量的閱讀，造成閱讀時(shí)間不足，文章來(lái)不及細讀。2）。學(xué)生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）。分析信息，處理信息能力差，無(wú)法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費了很多時(shí)間，結果事半功倍。4）知識面陜窄。

　�。�4）完成句子

　　這一題型主要是考查學(xué)生在語(yǔ)境中應用詞匯的能力。比如73題是第5單元課文中的原句，但學(xué)生在這題出錯的很多，這反映學(xué)生在平時(shí)的讀書(shū)中不夠扎實(shí)，這要求老師在今后的教學(xué)中注重落實(shí)，同時(shí)要求學(xué)生真正的落到實(shí)處才能得高分。

　�。�5）書(shū)面表達

　　從卷面情況看，書(shū)面表達學(xué)生基本上能做到要點(diǎn)齊全，但還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1. 語(yǔ)言表達貧瘠。學(xué)生在語(yǔ)言表達上，不是用詞簡(jiǎn)單，平實(shí)，不生動(dòng)，就是詞匯運用錯誤，搭配不當，特別是喜歡憑借漢語(yǔ)思維堆砌英語(yǔ)句子。

　　2. 語(yǔ)法錯誤較多。學(xué)生用英語(yǔ)造詞構句，組句成篇的能力還有待加強。有的句子結構不完整，有的短語(yǔ)使用不當，還有的詞性不分。

　　3. 文章無(wú)條理，思路不清楚，不夠連貫。

　　4. 缺少亮點(diǎn)。絕大部分學(xué)生還只是停留在簡(jiǎn)單的翻譯上，缺少亮點(diǎn)意識，不能適用經(jīng)典的句型結構或恰到好處的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛，秀出自己的水平和特色來(lái)。

　　5. 書(shū)寫(xiě)潦草造成非智力因素的失分。

　　四、后期教學(xué)的思考及建議

　　通過(guò)這次縣第一次質(zhì)檢，我們希望它能促使我們師生對前階段的復習備考作一次總的分析、歸納、總結，設計后一階段的復習策略，以進(jìn)一步提高高考復習迎考效率。同時(shí)也希望通過(guò)這次質(zhì)檢的反拔作用，反思前一階段復習迎考中所存在的不足，為后面的高考復習的教學(xué)工作做更好的準備。因此，我們備課組的教師除了就各自班級的實(shí)際情況進(jìn)行了分析并提出整改外，我們后期工作重點(diǎn)是：

　　1. 老師在后期復習過(guò)程中注意了解收集各地高考動(dòng)向和信息，整理加工為我所用，根據我校的校情，學(xué)情，班情結合實(shí)際合理使用復習資料和信息卷。

　　2. 老師在后期復習過(guò)程中注意引導學(xué)生對縣質(zhì)檢所存在的錯誤進(jìn)行深度的糾錯，瀏覽 已做過(guò)的習題、試卷，做好“再”糾錯。

　　3. 老師在后期復習過(guò)程中注意保證語(yǔ)言的輸入量，學(xué)生在加強詞匯學(xué)習時(shí)，要堅持詞不離句，句不離文的原則，注意詞義辨析、詞組搭配、動(dòng)詞用法等，堅持培養學(xué)生的語(yǔ)感不放松。

　　4. 老師在后期復習過(guò)程中注意聽(tīng)力、語(yǔ)篇閱讀及書(shū)面表達的解題方法指導，同時(shí)引導學(xué)生把背誦范文和提高技巧有機結合。

　　5. 老師在后期復習過(guò)程中注意以點(diǎn)帶面，建議學(xué)生要檢索自己的知識網(wǎng)絡(luò )，查出語(yǔ)法知識的盲點(diǎn)及漏洞，然后有針對性地補缺練習，對以往所做的筆記進(jìn)行一次重新梳理，形成完整知識體系 。

　　6. 老師在后期復習的試卷講評課要堅持精選習題，精講巧練，講練結合，要避免題海戰術(shù)及簡(jiǎn)單的機械重復。講評課要有意識地將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理，矯正學(xué)生在答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題，深化對知識的理解，提升學(xué)生以思維品質(zhì)為核心的各種能力，提高復習課的實(shí)效性。力求使學(xué)生的能力在不斷地語(yǔ)言運用中理解、內化、提高。

　　7. 老師在后期復習過(guò)程中嚴格要求學(xué)生規范答題，書(shū)寫(xiě)工整，以減少非智力因素造成的丟分。

　　總之，后期復習應以詞匯為主線(xiàn)，以閱讀為中心，以新題型訓練為突破。堅持“全面、系統、扎實(shí)、靈活”的基本指導思想，立足語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)行系統地梳理、歸納、總結和拓展，突出語(yǔ)言應用，注重能力培養。老師方面力爭做到：講得“少”一點(diǎn)：留給學(xué)生思考、練習的機會(huì )。引得“巧”一點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考、歸納判斷。讓學(xué)生：學(xué)得“精”一點(diǎn)：掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。用得“活”一點(diǎn)：思維活躍，舉一反三。想得“深”一點(diǎn)：思維要有深度廣度。悟得“透”一點(diǎn)：善于發(fā)現問(wèn)題。就是讓學(xué)生做到：基礎知識----實(shí)，基本技能----全，解題技巧----活，知識底蘊----厚，心理素質(zhì)----好。

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