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三年級音樂(lè )《美麗的黃昏》的教學(xué)反思
《美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過(guò)教學(xué)，體會(huì )頗深：
(1)有序合理地整合教學(xué)內容非常重要�！睹利惖狞S昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個(gè)音進(jìn)行編曲創(chuàng )作的一個(gè)練習，資料十分匱乏。如果按傳統方法上課，雖然很輕松，但無(wú)疑是枯燥的。設計時(shí)我充分考慮到不能把每一個(gè)知識點(diǎn)孤立地一塊一塊教給學(xué)生，而是要改變以往以知識為線(xiàn)索的線(xiàn)型設計，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情景，引發(fā)問(wèn)題、風(fēng)景欣賞、實(shí)踐感悟等多種方式，讓學(xué)生一步步走進(jìn)音樂(lè )。
(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂(lè )具有彌漫性，音樂(lè )的彌漫性也體現在它的消化與吸收需要一個(gè)時(shí)間的過(guò)程。所以，在本節課中，學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進(jìn)行，同時(shí)會(huì )主動(dòng)地去表現歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個(gè)有計劃地、長(cháng)期的過(guò)程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。
(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對于三拍子的節奏感也并不是很強，當第二聲部進(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導有所欠缺。
(4)本節課力求通過(guò)創(chuàng )設情境和多種感受體驗，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和學(xué)習熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和音樂(lè )綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂(lè )的見(jiàn)解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂(lè )素質(zhì)和課堂調控能力缺乏有關(guān)。
(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對于三拍子的節奏感也并不是很強，當第二聲部進(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導有所欠缺。
(4)本節課力求通過(guò)創(chuàng )設情境和多種感受體驗，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和學(xué)習熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和音樂(lè )綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂(lè )的見(jiàn)解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂(lè )素質(zhì)和課堂調控能力缺乏有關(guān)。
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