- 相關(guān)推薦
九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析范文
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析范文，希望能夠幫助到大家。
九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 1
一、對試卷的總體評價(jià)：
本次期中試卷主要以上半學(xué)期這個(gè)階段所學(xué)的內容為主，試題覆蓋面較大，注重了基礎知識和基本技能的考查，在考查學(xué)生所學(xué)知識的同時(shí)，也考查了學(xué)生的能力。試卷內容注重語(yǔ)境，突出語(yǔ)篇，貼近生活，既考結構，也考功能，并注意考查學(xué)生對所學(xué)內容的記憶與運用情況。測試的題型接近中考。
二、命題的不足之處：
聽(tīng)力題的短文理解沒(méi)有錄音，影響了總體成績(jì)。試卷中出現多處印刷錯誤。
三、學(xué)生得分情況：
初三（1）班49人參考，最高分139分，有三人；最低65 分，優(yōu)生20 人，及格39人，上130分有12人。
四、考試中反映出的主要問(wèn)題：
1、在這次測試中，聽(tīng)力的得分率偏低，問(wèn)題主要集中在對話(huà)的聽(tīng)力理解上。
2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。平時(shí)講過(guò)的知識點(diǎn)掌握不牢，沒(méi)有及時(shí)補缺漏，造成考試時(shí)丟分。課堂教學(xué)中如何注重“雙基”的'合理、有效的訓練，應引起高度重視。
3、學(xué)生對現在完成時(shí)態(tài)、習慣用法及某些詞匯掌握不夠，閱讀理解及靈活運用的能力較差；尤其在第二卷的綜合填空和看圖寫(xiě)句子，暴露出較多的問(wèn)題。寫(xiě)的問(wèn)題也比較突出，學(xué)生的書(shū)面表達審題方面有待加強訓煉，有些學(xué)生不懂得靈活應用，適當取舍，而全盤(pán)照搬課文，導致得分不高。單詞拼寫(xiě)錯誤也較多，平常應加強這方面針對性的訓練。
4、部分學(xué)生學(xué)習目的與態(tài)度不明確，不端正，遇到困難產(chǎn)生畏難情緒，這也是學(xué)不好英語(yǔ)的原因之一。
5、部分學(xué)生粗心大意，試卷上出現了一些低級錯誤。應教育學(xué)生平時(shí)就要養成細致、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
五、今后教學(xué)措施：
1、根據 “詞不離句、句不離文”的原則，在今后教學(xué)中，我要在學(xué)生自學(xué)單詞或預習單詞的基礎上，將單詞放在句子中或一定的語(yǔ)境中教授，同時(shí)注重詞匯的擴展和延伸，要讓學(xué)生能夠理解詞匯的含義、用法、詞形的變換及同義詞反義詞等。另外，課堂上要盡可能多為學(xué)生提供反復操練詞匯的機會(huì )，增加詞匯的復現率，加強單詞、詞組的聽(tīng)寫(xiě)訓練。還要定期進(jìn)行詞匯的歸類(lèi)與總結，盡可能為學(xué)生提供一些有效的識記單詞的方法，如單詞樹(shù)、單詞網(wǎng)絡(luò )圖、用詞連成詞組等，以減輕學(xué)生的記憶負擔。
2、鼓勵學(xué)生自己學(xué)習，總結規律，在訓練中學(xué)會(huì )使用，在體驗中學(xué)會(huì )、并掌握語(yǔ)法。語(yǔ)法教學(xué)中講解是必要的，讓學(xué)生在訓練中尋找規律則更利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識。
3、要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力必須讓他們學(xué)會(huì )閱讀。而應讓學(xué)生使用默讀、朗讀、自讀、齊讀、快讀、慢讀、略讀、精讀等多種形式，有計劃、有目的的培養和訓練學(xué)生的閱讀技能，一定要教會(huì )學(xué)生如何理清文章的脈絡(luò )，學(xué)會(huì )通過(guò)上下文來(lái)理解同一個(gè)詞或詞組在不同的情景中的不同含義。要能通過(guò)多種訓練方式，引導學(xué)生理解詞句的表層及深層含義及如何抓住語(yǔ)篇中的重要信息。在閱讀的同時(shí)，通過(guò)對語(yǔ)篇的理解，還要進(jìn)行適當的寫(xiě)作指導和初步的寫(xiě)作訓練，將閱讀和寫(xiě)作有機地結合起來(lái)。
4、繼續加強課堂中的聽(tīng)說(shuō)訓練，拓寬聽(tīng)說(shuō)渠道。
5、教學(xué)中有意識地加強和重視“語(yǔ)法教學(xué)”和“句型教學(xué)”，應注意通過(guò)一定量的訓練讓學(xué)生自己發(fā)現規律，避免機械灌輸、注重學(xué)生對語(yǔ)言點(diǎn)的體驗。
6、落實(shí)好“一幫一”制度，把兩位學(xué)生“捆成一團”，教師每天布置適量的任務(wù)，要求“當天任務(wù)當天完成”；
7、加強與各位家長(cháng)的聯(lián)系，和家長(cháng)一起，逐個(gè)分析學(xué)生情況、提出具體要求，站在一切為了學(xué)生進(jìn)步的立場(chǎng)與家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流，全面爭取他們的支持。
8、 在班內營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習的“苦與樂(lè )”；對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，樹(shù)立他們正確的學(xué)習觀(guān)；
9、 關(guān)注平時(shí)的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，嚴格要求書(shū)寫(xiě)格式（不符合要求的一律重做）；
10、試卷和練習的講解過(guò)程中，重視各類(lèi)試題應試技巧和方法的指導。
九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 2
一、整體情況
九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著(zhù)重考查了學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
試卷的選材有一定的時(shí)代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養，較好地落實(shí)了新課標中關(guān)于對文化意識培養的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
1.試卷注重基礎，體現活用。
試卷注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語(yǔ)法的測試充分體現了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
試題體現了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。淡化了語(yǔ)法，強調了能力。語(yǔ)法知識的測試充分體現了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。
3.書(shū)面表達難度合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，從內容上說(shuō)，與現實(shí)貼近，是試卷更具真實(shí)性。
二、存在問(wèn)題
第一題：聽(tīng)力試題，尤其是對話(huà)部分，考慮到我們基礎比較薄弱的學(xué)生，降低了聽(tīng)力難度，尤其是對話(huà)部分，但是我們仍然有很大一部分學(xué)生存在緊張及審題不清的問(wèn)題，沒(méi)有掌握好聽(tīng)力技巧；
第二題：?jiǎn)雾椷x擇，共20個(gè)小題，所測試的內容都是教學(xué)大綱要求掌握運用的語(yǔ)法項目和基礎知識�？疾閷W(xué)生在句子層次中對語(yǔ)法、詞匯和習慣用語(yǔ)的掌握情況。涉及到句型和交際對話(huà)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句及各類(lèi)詞的用法。試題的突出特點(diǎn)是話(huà)題和語(yǔ)境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。20個(gè)小題中，涉及詞的用法及日常交際用語(yǔ)的題目較多，有利于引導教師將話(huà)題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學(xué)生將語(yǔ)言基礎知識轉化為言語(yǔ)運用能力。
第三題：完型填空
完型填空部分重點(diǎn)考查學(xué)生結合上下語(yǔ)境的`能力和運用所學(xué)知識的能力。
本題共有1篇短文，側重考查結合語(yǔ)境、上細紋來(lái)理解語(yǔ)篇大意的能力。
第四題：閱讀理解
閱讀理解部分重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學(xué)生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?
正選為：A. The Fishing Rd。我們有很多學(xué)生對文本信息的理解有誤。
第二部分筆試部分：本部分主要考查學(xué)生對語(yǔ)法、詞匯知識、閱讀能力、寫(xiě)作能力和一般的口語(yǔ)表達形式的掌握情況。學(xué)生的日常交際用語(yǔ)掌握較好，但個(gè)別的基礎知識仍然出現因審題不清、思維定勢所造成的錯誤，學(xué)生缺乏自主思考、鉆研的能力。完形填空和閱讀理解學(xué)生失分也比較多，在平時(shí)教學(xué)中我們各老師也應該加強訓練，學(xué)生對語(yǔ)篇缺乏整體理解，有時(shí)會(huì )盲目認為自己平時(shí)背誦過(guò)或見(jiàn)到的短語(yǔ)就一定是正確答案。對的表層意義根本沒(méi)有理解，更談不上深層含義了。
如：第五題：詞匯運用的 B部分：根據所給單詞的適當形式填空，大部分題目都較為簡(jiǎn)單，但15小題Peng Liuan ade t
九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 3
潮起潮落，日月如梭，轉眼間初三上學(xué)期過(guò)了一半，期中考結束了。英語(yǔ)教學(xué)工作，根據學(xué)生的學(xué)習情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我現在從此次期中考試以下幾方面開(kāi)展分析工作：
一、試題基本概況及評價(jià)
本次英語(yǔ)考試卷面滿(mǎn)分100分。整個(gè)試卷分兩大部分：
1、基礎知識運用（50分）。
2、寫(xiě)作（50分）。
礎知識運用部分包括單項選擇、情景交際、完型填空和閱讀理解。寫(xiě)作部分包括詞匯、句型轉換、選詞填空、看圖寫(xiě)話(huà)和書(shū)面表達。其中客觀(guān)題35分，主觀(guān)題65分。
客觀(guān)題包括：語(yǔ)言知識及運用中的“單項選擇”（10分）、情景交際A（5分）、“完形填空”（10分）；閱讀理解中的A篇閱讀選擇答案（10分）。
主觀(guān)題包括：情景交際的B（根據對話(huà)內容填入適當的詞，5分）、閱讀理解的B（根據短文內容填單詞，10分）；詞匯（15分），句型轉換（12分），選詞填空（5分），看圖寫(xiě)話(huà)（8分），作文（10分）。
此份試題命題思路清晰，且緊扣九年級所學(xué)內容，難度適中。大部分試題選自課內的內容，或與所學(xué)的內容有關(guān)，這樣學(xué)生就能體會(huì )到學(xué)課文的重要性，從而促使學(xué)生更努力的學(xué)好課文中每一對話(huà)和每一篇閱讀。試題的設計與中考題型相似，能使學(xué)生更清楚該讀什么和怎樣讀英語(yǔ)。
二、試題評析
第一部分（50分）為基礎知識運用。包括4大題：
第一大題是“單項選擇”，每小題1分，共10分�？疾樘厥庖蓡�(wèn)詞及時(shí)態(tài)1小題，現在完成時(shí)2小題，讓步狀語(yǔ)從句1小題，一般現在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1小題，現在進(jìn)行時(shí)1小題，考查現在完成時(shí)have been to與have gone to的'區別1小題，短語(yǔ)運用1小題。短語(yǔ)或單詞的區別使用3小題。主要失分是涉及語(yǔ)境題，學(xué)生沒(méi)有正確理解上下文。
本大題的10小題考查的知識較全面，覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。注意了語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性，避免了對語(yǔ)法知識機械記憶的檢測，同時(shí)，對學(xué)生的基礎知識和基本技能全方位考查。
第二大題是情景交際：
�。ˋ）根據對話(huà)內容選擇正確選項（5分），這部分學(xué)生完成的比較好，基本沒(méi)失分；
�。˙）根據對話(huà)內容填入適當的詞（5分），這一題學(xué)生錯的較多，特別是差生。
第三大題是“完形填空”。共設10個(gè)空，每空提供了四個(gè)選項。主要失分是第9小題。此題設計的選擇項主要考查了學(xué)生的基礎知識與閱讀理解能力。
第四大題是閱讀理解共20分。A部分為閱讀理解題，閱讀短文一篇，學(xué)生做的很好，幾乎沒(méi)失分；Ｂ篇短文是要求學(xué)生根據短文內容填空，每空填一詞，共10個(gè)空格，計１０分。主要失分是第2、4、5小題。
此題失分主要原因是學(xué)生沒(méi)有準確把握短文的意思，沒(méi)有準確地把握題意，沒(méi)有掌握好學(xué)過(guò)的詞匯和時(shí)態(tài)的運用，也就無(wú)法填上正確的單詞。
第二部分為“寫(xiě)作”。共5大題：
1、詞匯（A）根據句意及首字母提示不全單詞（5分），主要失分是第3小題。（B）根據句意，用所給單詞或詞組的適當形式填空（10分）。
2、句型轉換5小題，共12空格，此題失分主要是在第5小題。
3、選詞填空，并注意詞的正確形式（5分），主要失分在第4個(gè)空格，是因為沒(méi)有較好的理解文章的意思。
4、看圖寫(xiě)話(huà)。此題優(yōu)等生做的比較好，中等生時(shí)態(tài)和語(yǔ)序錯的較明顯，單詞拼寫(xiě)錯的夜較多，差生很多是亂寫(xiě)或空白。
5、書(shū)面表達（10分）。此題是要求學(xué)生根據提示寫(xiě)一篇作文，這一題的情況和看圖寫(xiě)話(huà)一樣。此題主要是審題。明確寫(xiě)作要求和目的。對于優(yōu)等生應該說(shuō)是比較容易的，但有35%的學(xué)生得3分以下。失分的主要原因有：
�。�1）部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，句子不會(huì )寫(xiě)，導致少數學(xué)生只是盲目地抄襲一篇；
�。�2）不會(huì )審題。所給漢語(yǔ)和英文提示，其實(shí)就間接告訴了短文的內容，只要運用所學(xué)時(shí)態(tài)和句子結構，就能完成此篇短文。
九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 4
第一次在各位前輩和同行面前談教學(xué)，心里有種班門(mén)弄斧的感覺(jué)，作為教學(xué)經(jīng)驗還不足一年的新教師，我只談?wù)勛砸言诒敬斡⒄Z(yǔ)考試方面的一些具體做法。這些做法很多是自己根據學(xué)生的實(shí)際情況而想出來(lái)的，可能靈活有余，但規范不足。也有一些是和別的老師交流后得到的。如果今天我所講的有一、二點(diǎn)能讓大家覺(jué)得有用的話(huà)，我就感到很高興了。
一、試卷分析：
本次初三英語(yǔ)期中考試試卷總分120分。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識語(yǔ)法和基本技能的考查，試卷質(zhì)量很高。
二、問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題
1、兩極分化明顯，初三（1）班最高分115分，最低分17分。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對我來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起高度重視。
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。第二大題單項填空中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用27題失分較多，主要是上下文理解不到位。
4、學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是需要考慮的`問(wèn)題。書(shū)面表達中學(xué)生的主要錯誤有：
1）在句子翻譯時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意，句式結構使用錯誤；
2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差，出現了很多漢語(yǔ)英語(yǔ)；
3）沒(méi)有打草稿的習慣，導致思路不清晰，結構不分明，內容不知所云；
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。
�。ǘ⿲Σ�
1、抓好聽(tīng)力訓練關(guān)。
注重培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣，把習慣變成能力。加大聽(tīng)力訓練量。在教學(xué)中不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧，還要擴大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。用好《初中英語(yǔ)同步聽(tīng)讀訓練》這本書(shū)。
2、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，按“句———段———篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。讓學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。同時(shí)應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，認真學(xué)習英語(yǔ)書(shū)面表達“六步作文法”。注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，教學(xué)效果不理想，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力，提高課堂效率。
【九年級英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析04-13
英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析01-29
高三期中考試的政治質(zhì)量分析12-12
初二期中考試質(zhì)量分析總結03-29
高一期中考試質(zhì)量分析總結04-01
高一期中考試質(zhì)量分析報告05-14
高一期中考試質(zhì)量分析總結05-06
期中考試質(zhì)量分析05-28