四年級語(yǔ)文期末考試的試卷分析

四年級語(yǔ)文期末考試的試卷分析

　　本次期末考試命題覆蓋面廣、題型多樣。具有一定的靈活性，同時(shí)也考出了學(xué)生的真實(shí)水平。本次期末考試共113名學(xué)生，有112名學(xué)生參加考試，有一名學(xué)生因病沒(méi)能參加考試。從分數來(lái)看學(xué)生考得不理想，請看表格。

　　現結合試卷我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　一、對命題的思考

　　1、聽(tīng)記題主要考學(xué)生聽(tīng)的習慣和聽(tīng)的能力。1、2兩小題屬于按原文內容填空，學(xué)生失分少，而第3小題“短文從蝦的______和_____兩方面來(lái)寫(xiě)的�！笔菍Χ涛牡母爬�，程度好的學(xué)生正確率高，而理解能力弱的學(xué)生失分較多。今后要多加練習聽(tīng)記題，將閱讀題的訓練變成聽(tīng)記的方式，提高學(xué)生的聽(tīng)記水平。

　　2、第二題到第五題屬于基礎知識題從卷面來(lái)看，學(xué)生對字詞的掌握較好。我們在平時(shí)的字詞教學(xué)中，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，課前預習時(shí)，做到生字組詞，解釋自己不理解的詞語(yǔ)。課堂上教學(xué)生字時(shí)，抓住難寫(xiě)易錯的字引導學(xué)生練習，課后布置家長(cháng)報聽(tīng)寫(xiě)，每課詞語(yǔ)在教學(xué)完之后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，每單元學(xué)完進(jìn)行詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。期中期末階段進(jìn)行百詞競賽。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中出現的錯誤及時(shí)訂正，教師再次批改。但在第四題中，根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)，前三個(gè)成語(yǔ)均出自講讀課文中，學(xué)生做的較好，而第4個(gè)詞 “形容轉戰各地，經(jīng)歷了許多戰斗”出自《秦兵馬俑》，是一篇略讀課文，在教學(xué)這些動(dòng)詞時(shí)，我們只注重學(xué)生正確的讀寫(xiě)，對該類(lèi)詞語(yǔ)的運用做的不夠扎實(shí)，導致學(xué)生失分較多，這里我有一個(gè)疑惑就是略讀課文中的詞意在考試中是否要考？第五題按要求寫(xiě)句子，第3小題“貓只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，就一定要把它抓到。（改成雙重否定句）”這一題對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，全年級只有十來(lái)個(gè)學(xué)生寫(xiě)對了。這種題型我們在課后練習進(jìn)行了滲透。課后第3小題是用“非……不可”說(shuō)句子，學(xué)生對造句掌握較好，但換種方式學(xué)生就不會(huì )了，導致失分太多。

　　3、閱讀積累這一題，題目較靈活。既涉及到了語(yǔ)文園地中的日積月累，又對課文中的古詩(shī)進(jìn)行了考核；既對閱讀課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行了有效的整合，又對課文中的重點(diǎn)段進(jìn)行默寫(xiě)。其中第4小題“認識三國一位名醫____，他醫德高尚、醫術(shù)高明，后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)醫生�！痹擃}出自語(yǔ)文園地六的成語(yǔ)故事《杏林春滿(mǎn)》。在教學(xué)該成語(yǔ)故事時(shí)，我們只注重對該成語(yǔ)意思的理解，卻忽視了這位醫生的姓名。還有“本學(xué)期我們了解到天下奇觀(guān)時(shí)_____,它位于______�！蔽业囊苫笫�，像這樣的題目要不要考？其實(shí)精讀課文中有許多優(yōu)美語(yǔ)段要求背誦的，我覺(jué)得可以考這部分內容，但因為閱讀積累這部分內容考得太細了，有點(diǎn)偏。造成這一題學(xué)生失分嚴重。我覺(jué)得閱讀題的命題就緊扣了本學(xué)期的教學(xué)目標，用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生概括文章的主要內容，降低了難度，學(xué)生容易接受。像這種命題較好。

　　4、習作題：本次習作是以王宏的名義給親朋好友寫(xiě)一封信，但很多學(xué)生沒(méi)有仔細審題，理解為給王宏的一封信。另外很多學(xué)生書(shū)信格式也不對。反思自己的教學(xué)，學(xué)生在課堂上倒是掌握了書(shū)信的格式和要求，但不能實(shí)際運用。在這方面，我們學(xué)校的李昌云老師做得很好，她在教學(xué)書(shū)信時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生給老師寫(xiě)一封信，從郵局寄到學(xué)校，這樣老師發(fā)現問(wèn)題，可以及時(shí)糾正。學(xué)生既掌握了書(shū)信的格式又學(xué)會(huì )了怎樣寄信，這個(gè)方法是值得我們學(xué)習的。

　　二、對學(xué)困生的沉思這次考試不理想也存在著(zhù)學(xué)困生的問(wèn)題，這次四年級考試共有14個(gè)學(xué)生不及格。這些學(xué)生中大部分是離異家庭、留守兒童和家長(cháng)不管不問(wèn)的。

　　針對家長(cháng)不管不問(wèn)這種現象，我就深有感觸，我班張智杰和陳國乾兩位都是家長(cháng)離異的學(xué)生，陳國乾爸爸長(cháng)期在外，一年回來(lái)一次。學(xué)習、生活都交給年邁的爺爺奶奶，學(xué)習習慣和生活習慣一直很差，上次考試只考了二三十分，而張智杰的父母上學(xué)期復婚了，他媽媽回來(lái)后對孩子的學(xué)習很重視，經(jīng)常和我聯(lián)系，雖然只考了五十幾分，但和以前比進(jìn)步很大。也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習與家長(cháng)的管與不管有很大的區別。而我們這邊的家長(cháng)大部分對孩子的學(xué)習都不是很重視，上次503班有幾個(gè)學(xué)生早上不早讀在打牌，老師喊家長(cháng)來(lái)一下，家長(cháng)來(lái)了第一句話(huà)就說(shuō)：“是打牌？我還以為是打架呢？”從這可是說(shuō)明我們的家長(cháng)只關(guān)心孩子的安全，而學(xué)困生的輔導僅僅靠老師是不夠的。

　　當然，這次期末考試是對我們老師一學(xué)期教學(xué)工作的檢查，發(fā)現了很多不足之處，在今后的教學(xué)中，我們要做得更細致。教學(xué)中要面向全體，關(guān)注學(xué)困生，對他們進(jìn)行補缺補差，多與家長(cháng)溝通。從而提高學(xué)生的整體水平，給學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀課外知識，積累豐富的語(yǔ)言，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

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