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《番茄太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄
課前準備：盛老師選擇了兩個(gè)內容對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的練習，一是有關(guān)笑的詞語(yǔ)數個(gè)；二是張海迪事跡簡(jiǎn)介，訓練學(xué)生在較短的時(shí)間內誰(shuí)記住的內容最多。（這些內容都與課文內容有關(guān)）
一、檢查預習。
�。ㄕn件出示）番茄盲童天使清脆
顏色捐獻親戚忙碌
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)？（一生讀詞）
師：聲音真響亮，我們一起讀。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
指導字形：戚、獻，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
師：你們的習慣真好，用坐姿告訴老師你們已經(jīng)寫(xiě)好了。捐獻什么意思？誰(shuí)把什么捐獻給誰(shuí)？
生：捐獻指把東西獻給別人，課文中指
師：一起再讀詞語(yǔ)，把課題也讀一遍。
�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)，讀課題。）
師：讀到這個(gè)題目，你有什么感覺(jué)？
生1：像童話(huà)。
生2：主人公很認真。
師：課文中的番茄太陽(yáng)指什么呢？特別是加了引號的番茄太陽(yáng)指什么？我們再來(lái)讀讀課文。請你挑選幾段預習當中還沒(méi)有讀透的段落讀讀，思考自己提出的問(wèn)題。
二、初讀感悟番茄太陽(yáng)的含義。
自由讀文，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思，討論上面提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)從哪些話(huà)中讀懂的？根據學(xué)生的回答教師板畫(huà)簡(jiǎn)易臉譜。
師：用剛才學(xué)的快速閱讀的方法讀讀課文，把明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�。ㄉ杂煽焖僮x后交流所劃句子）
課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子
句子1：每次
句子2：小女孩一面用手摸
句子3：如果不是盲童
句子4：明明咯咯地笑
師：剛才你們找的這么多的話(huà)都是在寫(xiě)明明的笑，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。
三、品讀課文，體會(huì )明明的笑
學(xué)生自由放聲讀，一段時(shí)間后。
師：停下來(lái)了，想展示了對不對？
一生讀第2句
師：你笑起來(lái)也像個(gè)天使，這種笑可愛(ài)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
一生讀第4句
師：融入了自己的感情，就能讀出味道來(lái)了。
一生讀第1句
師：特別愛(ài)笑說(shuō)明什么？
再指名讀
師：你為什么咯咯地笑？
生1：非常開(kāi)心的。
師：聲音非常地
生：爽朗地笑
師：非常開(kāi)心地、爽朗地笑。齊讀。
一生讀第4句
師：一串一串地追著(zhù)人走，是不是人走遠了，他還跑上去追？
生：不是。是他的笑聲被人們記在了心里。
師：有的寫(xiě)笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫(xiě)笑聲爽朗這是一種什么笑？
生1：迷人的笑
生2：天使的笑
生3：動(dòng)人的笑
生4：爽朗的笑
齊讀這4句。
師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯地笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。
一生找出了課文中的原話(huà)回答，但不夠確切。
師：你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話(huà)。
生：生下來(lái)就是個(gè)盲童。
師：這一意味著(zhù)什么？
生：生下來(lái)到現在沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)世界。
學(xué)生繼續交流有關(guān)句子。
師：你們剛才找的這么多的信息，向我們傳遞了一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生是個(gè)盲童。這意味著(zhù)他天生看不見(jiàn)這個(gè)世界，灰碰到許許多多的困難，比如，他想喝水，可能
生1：被水燙傷了。
生2：打破了熱水瓶。
師：他想出去玩，可是
生1：別人嘲笑他。
生2：別人捉弄他，欺侮他。
師：還有許許多多的可是，你們會(huì )接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
生1：在河邊走，一不小心栽進(jìn)河里。
生2：想跟別人玩，別人會(huì )捉弄他。
師：對這個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，他無(wú)法看到這個(gè)精彩的世界他有太多太多痛苦的理由�？墒�，明明卻笑得那么開(kāi)心，讓我們聽(tīng)了多么辛酸。再讀讀這4句話(huà)，相信你的體會(huì )會(huì )不一樣。
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師：明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。
�。ㄕn件出示）看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。（齊讀。）
師：看著(zhù)這么辛酸的笑，作者的心情不斷地在發(fā)生著(zhù)變化，再快速地讀讀，找找相關(guān)的詞。
生：心情灰暗地。
師：為什么？
生：
生1：溫暖起來(lái)。
生2：快樂(lè )起來(lái)。
生3：感動(dòng)。
生4：番茄太陽(yáng)永遠掛在心中。
師：讓我們再次走進(jìn)課文，去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來(lái)合作，我來(lái)描述作者的心情，你們來(lái)讀明明的笑。
�。◣熒献髋湫闹械奶�(yáng)樂(lè )曲朗讀）
師：還有誰(shuí)也在享受明明的笑？
生：爸爸、媽媽
師：一串一串地追著(zhù)人走，追著(zhù)誰(shuí)走？
生：買(mǎi)菜的人。
生：所有被吸引的人。
師：這是一種怎樣的笑？
生1：樂(lè )觀(guān)的笑。
生2：溫暖的笑。
生3：燦爛的笑。
生4：溫馨的笑。
師：所以在我的眼里，這是最美的番茄太陽(yáng)。再次齊讀看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。
四、精讀感悟，升華情感。
師：溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？放聲讀讀課文，相信你的體會(huì )有更深的感受。
�。ㄕn件出示）句子1：明明一面用手摸一面
句子2：看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得
句子3：紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中
師：這種笑容變得那么真，那么美，是因為明明背后的善良、愛(ài)心。
�。ㄅ湫闹械奶�(yáng)樂(lè )曲齊讀以上句子）
師：明明這個(gè)小姑娘的形象已深深地印在我們的腦海里了，但課文還有一個(gè)人，寫(xiě)得不多，是
生：衛宣利。
師：憑你對文字的理解，覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？
生1：臉上掛滿(mǎn)笑容的
觀(guān)看錄象，屏幕上出現作者衛宣利，她說(shuō)：同學(xué)們好！我是你們盛老師的朋友。
師：看了后，和你想象中的一樣嗎？
學(xué)生被剛才的錄象感動(dòng)得說(shuō)不上話(huà)來(lái)。
師：雖然衛宣利阿姨某些地方不太方便，但是她始終沒(méi)有停下手中的筆。最近，她又寫(xiě)了兩個(gè)作品，老師截取了其中的一段。
�。ㄕn件出示）片段一：如今，10年過(guò)去了圓滿(mǎn)起來(lái)�！读魷I的月餅》片段二：以后，我就穿著(zhù)走出了我自己的一片天！《兩雙球鞋》
教師讀片段一，學(xué)生齊讀片段二，配樂(lè )。
師：讀到這兒，你肯定有許許多多的話(huà)想對衛阿姨說(shuō)是嗎？溫暖和愛(ài)是可以傳遞的呀。請你寫(xiě)下一、二句話(huà)。衛阿姨是需要鼓勵的呀，把話(huà)寫(xiě)在番茄狀的紙上，若能在反面畫(huà)上一個(gè)太陽(yáng)就更棒了。
學(xué)生獨立寫(xiě)話(huà)練習，然后交流。
生1：你的堅強，開(kāi)朗，將會(huì )伴您走完以后的生活
生2：衛阿姨，堅強吧，勇敢吧，像明明一樣溫暖的微笑吧，生活是溫暖的，絢麗的，有溫暖就有希望
師：文章最后，衛阿姨寫(xiě)了這么一句話(huà)心里有了快樂(lè )，光明就不遠了。
結束
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