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語(yǔ)文骨干教師培訓講稿
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。下面是小編為大家提供的關(guān)于語(yǔ)文骨干教師培訓的講稿，內容如下：
【語(yǔ)文骨干教師培訓講稿一】
尊敬的各位領(lǐng)導、各位學(xué)友、各位同行：
大家好!
金雞抒春曉，玉樹(shù)沐春風(fēng)，伴著(zhù)新春熱烈而喜慶的氣氛，伴著(zhù)十五那一輪皎潔的明月在頂，我們82名學(xué)員，學(xué)員來(lái)到了省里培訓，十天來(lái)，揮之不去的長(cháng)春作為文化聲調的那種濃郁的文化氛圍，揮之不去的兩位班主任老師那種的無(wú)微不至的細膩翔，更揮之不去的是朝夕相處的同學(xué)之間的情結，在這里，我代表黨員們對給予我們兩次培訓機會(huì )的吉林省教育學(xué)院的領(lǐng)導及班主任老師的關(guān)懷表示最誠摯的謝意。新一輪的課程改革已經(jīng)在全國轟轟烈烈展開(kāi)了，我省也是實(shí)驗區之一，但作為一線(xiàn)教師的我們，更多的是實(shí)踐多于理論。所以對于新課程只能是“對面的女孩看過(guò)來(lái)”而“愛(ài)你在心口難開(kāi)”。
二十天光陰匆匆，二十天的似水流年，就像冬天里的一把火，以滿(mǎn)心的熱望，渴求的目光重回課堂，做回了學(xué)生，在這里，豐富多彩的課程內容我們耳目一新，受之難忘，我們不僅學(xué)到了新課程的前瞻性的理念，新課改中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，懂得了怎樣為人師、名師。懂得了語(yǔ)言的多樣性，而且領(lǐng)略了平日我們只聞其名而未見(jiàn)其人的一些教育界名人的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們開(kāi)合有度，收放自如的`氣魄。同時(shí)我們也進(jìn)一步地參悟到新課程改革與語(yǔ)文課程資源，語(yǔ)文課堂與語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師與語(yǔ)文課堂的學(xué)生等諸多盤(pán)根錯節關(guān)系。我們更看到了新課改的語(yǔ)文新課堂，20天以來(lái)，我們全體學(xué)員學(xué)習了新理論，探索了新模式，接受了新信息，轉變了新觀(guān)念，我們在學(xué)習中、揣摩中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到了充分的提高，使我們今后的教學(xué)工作多了一盞指路明燈。
分手在即，我們即將結束集中培訓，滿(mǎn)載著(zhù)收獲，到各自的工作崗位去了。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)人走百步，不如讓一百個(gè)人教育走步，我們身為全省中學(xué)語(yǔ)文的骨干，一定不辜負省繼教育辦的希望，把經(jīng)驗帶回去，把感悟帶回去，更把先進(jìn)的看法帶去，以達到資源共享，優(yōu)勢互補，帶動(dòng)市、區校的其他骨干，輻射全體，從而推動(dòng)全省語(yǔ)文教育的發(fā)展與蓬勃，同時(shí)，我們也要學(xué)以致用，把學(xué)到的理論指導于實(shí)踐，在我們各自的小小三尺講臺上充分發(fā)現每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，自主、自習、自約，我們充當主導的作用，導思、導向、導法、導路。讓學(xué)生的想象飛起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言話(huà)題多起來(lái)，使我們的語(yǔ)文課堂達到，情趣濃濃，書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，讓學(xué)生美麗著(zhù)語(yǔ)文的美麗，快樂(lè )著(zhù)語(yǔ)文的，從而看語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè )語(yǔ)文，在參與互動(dòng)，探求中體驗語(yǔ)文，體驗教育，體驗快樂(lè )，體驗生命。
沒(méi)有達芬奇，《蒙娜麗莎》將不復存在，沒(méi)有愛(ài)因斯坦，相對論照樣存在，藝術(shù)需要創(chuàng )造，而自然科學(xué)是一種發(fā)現，而語(yǔ)文教育就是一種藝術(shù)，需要我們去創(chuàng )造，而我們知道，一般教師帶著(zhù)一門(mén)學(xué)科走向學(xué)生而優(yōu)秀，教師帶著(zhù)學(xué)生走向一門(mén)科學(xué)。而我們要變教師帶著(zhù)學(xué)科走向學(xué)生為教師帶著(zhù)學(xué)生走向科學(xué)，還有一條道路，那就是不斷學(xué)習，雖然培訓結束了，但我們回去后一定要繼續學(xué)習，不斷更新知識結構，不做經(jīng)驗型教師，要做研究型、專(zhuān)家型的教師，一邊學(xué)習，一邊實(shí)踐，一邊研究，在研究中工作，在工作中研究，從問(wèn)題到課題，從經(jīng)驗到實(shí)驗，從結果到成長(cháng)，從傳統中挖掘優(yōu)勢，在優(yōu)勢中形成特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同行們，學(xué)友們，古人說(shuō)得好，“取法乎上，得之乎中;取法乎中，得之乎下，”所以，在我們自的工作崗位上，我們一定要去存高遠，樹(shù)立創(chuàng )新意識，示范意識，競爭意識，學(xué)習意識，學(xué)習不停，筆耕不輟，教學(xué)不止，經(jīng)得起挫折，耐得住寂寞，守得住寂寞，守得住成功，在教學(xué)中享受生命和學(xué)生們一起飛翔，集開(kāi)路人的卓識，鋪路人的奉獻，引路人的機巧，帶領(lǐng)學(xué)生踏上成功的坦途，塑造完美的人生。
【語(yǔ)文骨干教師培訓講稿二】
一、教育要用心靈喚醒心靈
也許看起來(lái)我們醒著(zhù)，可是心靈卻在沉睡。睡著(zhù)還是醒著(zhù)，大家自己可以給自己做出最準確的判定。如果你的心靈睡著(zhù)了，一定要找到機會(huì )把她叫醒。
我曾給自己提出一個(gè)要求：讓自己和學(xué)生一樣處于快樂(lè )的求學(xué)狀態(tài)中。
提出這個(gè)想法是有些原因的，七年前，自己在工作了一個(gè)循環(huán)之后，開(kāi)始感慨每天熟悉的工作方式太單調，我是一個(gè)格外喜歡新鮮事物的人，以居家為例，我家中能挪動(dòng)的家具每個(gè)月更換一下格局會(huì )讓我開(kāi)心。那時(shí)候，自己找不到工作的挑戰點(diǎn)，也便失去了工作的興奮點(diǎn)。我開(kāi)始陷入一種不自覺(jué)地消極地應對狀態(tài)之中。這種狀態(tài)我想是很多老師工作中必然經(jīng)歷的。我覺(jué)得自己很幸運，因為我很快便經(jīng)歷了難忘的一幕。
一直很喜歡蘇軾，我曾經(jīng)對我的學(xué)生們說(shuō)：蘇軾太有才華了，就如同方方女士所寫(xiě)的那樣：“他一戲墨，就創(chuàng )立了中國文人畫(huà);他一寫(xiě)字，就有著(zhù)驚世的書(shū)法流芳千年;他一好吃，就傳出”東坡肉“、”東坡餅“諸類(lèi)佳肴;他一穿戴，就使”東坡帽“、”東坡屐“民間長(cháng)存;他一說(shuō)笑，就讓和尚成為名僧;……”。提起豪放派，便會(huì )想起他的“大江東去”;提起西湖，自然是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！碧崞饛]山，則是“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！倍揖褪堑谋贿@位曠世天才絆了一個(gè)跟頭。
那次的試卷講評課，卷面上有一道詩(shī)歌鑒賞題，考的是蘇軾的《蝶戀花》。這首詞大家應該并不陌生，詞的主體是：
花褪殘紅青杏校燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳棉吹又少，天涯何處無(wú)芳草! 墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無(wú)情惱。 我記得自己當時(shí)掃了一眼這道題，心想，這首詞自己格外喜歡，很小就會(huì )背了，肯定沒(méi)問(wèn)題。因此沒(méi)怎么琢磨，拎著(zhù)卷子就進(jìn)了課堂。
沒(méi)想到，學(xué)生對蘇軾感興趣，對這首詞也產(chǎn)生了研究的興趣。他們問(wèn)我：“老師，這上片對春天逝去的感傷和下片的多情與無(wú)情的情節之間有什么關(guān)系呢?”在座的老師中應該有語(yǔ)文老師，我想這個(gè)問(wèn)題也許你們能夠解答，可是，坦白的跟大家說(shuō)，當時(shí)這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有深入思考過(guò)，我不能給學(xué)生一個(gè)很好的回答，我感到很歉意，對他們說(shuō)：“老師得向你們道歉，這首詞我太熟悉了，從小就會(huì )背，每句都懂，連綴在一起卻不懂了�？磥�(lái)有些時(shí)候最熟悉的往往就是最陌生的。我會(huì )好好研究一下，大家也思考一下，等問(wèn)題有了突破，我們再交流�！睂W(xué)生們竟然給我熱烈的鼓掌了，他們說(shuō)：“老師，最熟悉的往往是最陌生的，這話(huà)說(shuō)得太深奧了�！彼麄兊男湃魏凸膭钭屛依⒕稳f(wàn)分，當時(shí)我想：這些孩子也太會(huì )調動(dòng)老師的積極性了!還好，沒(méi)有想到本來(lái)并不可恥，強不知以為知就可恥了，好在自己面對這些年輕心靈的信任做到了坦誠�？墒�，這樣的坦誠事件如果成為頻發(fā)事件，我這個(gè)老師恐怕就不是稱(chēng)職的老師了。那天，我在自己的日記里寫(xiě)了這樣一段話(huà)：
“人是一株會(huì )思想的葦草，除去思想，人和葦草便沒(méi)有什么根本的不同。是讓我的工作，在日復一日單調、乏味的重復中消磨、暗淡，還是在日復一日的思考中有所突破、煥發(fā)活力，
關(guān)鍵在于是否樂(lè )于思考。學(xué)生們太可愛(ài)了，我要對得起他們�！�
這個(gè)經(jīng)歷讓我從那種因為工作很熟悉而缺少創(chuàng )意與工作熱情的狀態(tài)中走了出來(lái)。學(xué)生的真誠與寬容喚醒了我的心靈。
有一首歌詞寫(xiě)的太美了：“輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開(kāi)你的眼睛……日出喚醒清晨，大地光彩重生�！�
后來(lái)，我和學(xué)生有了很多心與心的交流。
舉例說(shuō)吧，07年秋天，期中考試前不久，針對馬上到來(lái)的模塊結業(yè)考試，學(xué)校推出了一系列的誠信活動(dòng)，其中有一項是各班組織以此為主題的班會(huì )。我們班級的班會(huì )召開(kāi)慣例方式是：前后桌四人為一個(gè)組織單位，負責確定班會(huì )的形式，調動(dòng)班級學(xué)生最大限度的參與。那天班會(huì )的主體是兩個(gè)學(xué)生以誠信為核心自編自演的小品，以諷刺為主要方式，很生動(dòng)，大家看了捧腹不止。主持人一看這種狀態(tài)，樂(lè )的不得了，即興說(shuō)：“現在進(jìn)入班會(huì )的廣告時(shí)間，有請金磊同學(xué)�！比缓蠼鹄谕瑢W(xué)上臺演唱歌曲。我心里嘆息，這樣一來(lái)，主題恐怕要被娛樂(lè )內容沖淡了。這時(shí)候，這一小組的女主持人走到臺中央說(shuō)：“今天是我主持，所以，我想把接下來(lái)的時(shí)間搶回來(lái)。我的初中同學(xué)跟我說(shuō)，高中是個(gè)半社會(huì )的地方，不是人人講誠信，人與人之間很復雜，在這樣的情況下，我該怎么面對呢?這個(gè)問(wèn)題我希望許老師給我解決�！贝蠹乙宦�(tīng)她讓我直接回答，都笑了，我也笑了，腦中迅速的思索該怎樣回答才是對她以及眼前所有青年人的正確引導。
我說(shuō)，我對這個(gè)問(wèn)題有自己的認識，我姑且說(shuō)之，大家姑且辨析著(zhù)聽(tīng)之。大家的困惑在于“在欺詐行為觸目皆是的今天，我們還要講誠信嗎”?我在這里先給大家講一個(gè)故事：一位國王要選擇繼承人，于是發(fā)給國中每個(gè)孩子一�；ǚN，約好誰(shuí)能種出最美麗的花就將被選為未來(lái)的國王。當評選時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數孩子都端著(zhù)美麗的鮮花前來(lái)參選，只有一個(gè)叫楊平的端著(zhù)空無(wú)一物的花盆前來(lái)，最后他卻被選中了。因為孩子們得到的花種都已經(jīng)被蒸過(guò)，根本不會(huì )發(fā)芽。這次測試不是為了發(fā)現最好的花匠，而是選出最誠實(shí)的孩子。
這則故事是在以一個(gè)美好的結局來(lái)觸動(dòng)大家，希望大家講誠信。而我則希望，在沒(méi)有任何美好結局的誘惑之下，我的學(xué)生能夠講誠信。我想，我的學(xué)生們不要做一個(gè)愚蠢的好人，而要做一個(gè)智慧的好人，一個(gè)打不倒的好人。欺詐其實(shí)無(wú)處不在，我并不希望大家在不明真相的前提下，盲目誠信;我希望大家在洞悉一切的情況下對誠信依然有一份自我的堅持。講誠信的境界不是天下人都誠信，我亦誠信，講誠信的境界應該是，天下有許多的不誠信，而我依然堅守自己高貴的靈魂。我希望大家的境界是：看清了這個(gè)世界，然后去愛(ài)他。
之后我跟他們提到了錢(qián)理群先生的主張，他說(shuō)，人要講三種話(huà)，第一、要講真話(huà);第二、在不能講真話(huà)的時(shí)候可以保持沉默;第三、在保持沉默也不可以的時(shí)候可以說(shuō)假話(huà)，但要保證說(shuō)出的話(huà)不要傷及無(wú)辜。
這個(gè)過(guò)程中，他們聽(tīng)的眼睛亮晶晶的，我在心底長(cháng)吁了一口氣。我深知老師的不當引導對學(xué)生的人生意味著(zhù)什么。
又如，學(xué)生處于爭強好勝的`年齡，有些時(shí)候，對一些問(wèn)題的看法有了分歧，就會(huì )爭得面紅耳赤，有失風(fēng)度。我就告訴他們，首先人應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng);其次，一個(gè)人應該有這樣的交流境界，那就是：我可以不同意你的觀(guān)點(diǎn)，但是，我愿意用生命來(lái)捍衛你自由的發(fā)表自己意見(jiàn)的權利。
北大校長(cháng)蔣夢(mèng)鱗說(shuō)：“教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強調學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法�！闭娴暮芟Ｍ趲煇�(ài)的感召下，用自己的教育的智慧引導學(xué)生擁有真正的生活幸福和尊嚴。
二、教育要用激情點(diǎn)燃激情
可口可樂(lè )公司前總裁唐納德·基奧在艾默里大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)中有這樣一段文字： 幾年前，劇作家尼爾·西蒙說(shuō)，他在想，怎樣才能確切表達出他一生的主題。他的結論是，有一個(gè)詞可以最恰當地描述，那就是“激情”。他說(shuō)，激情是主宰和激勵我一切才能的力量，如果沒(méi)有激情，生命會(huì )顯得蒼白和凄涼。
當然，他是搞藝術(shù)的，但是請相信我，樸素的真理是適用于一切活動(dòng)領(lǐng)域的。它一直是我生活的核心。無(wú)論你們是從事商業(yè)，從事科學(xué)還是法律、宗教或教育;無(wú)論你們是絕頂聰明，還是和我們常人一樣資質(zhì)平平;無(wú)論你們是高矮胖瘦貧富，你們是怎樣的人并不重要，如果你希望生活得有成就感，希望生活得充實(shí)，有一樣必不可少的東西，那就是：“激情”! 的確，一個(gè)人的成功有15%取決于他的技術(shù)知識，而85%取決于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和激發(fā)他人熱忱的能力。的確，一旦工作沒(méi)有愉悅感，缺乏有效的生活調節，很難想象人們能夠有創(chuàng )意的工作。
為了使自己的工作不至于落入每日簡(jiǎn)單的重復的狀態(tài)中，我要求自己，對所講的每一節內容，都要翻出一些新意來(lái)。每講一課，我都要在自己研究的基礎上查閱大量資料，有些資料和教學(xué)方法有關(guān)，有些資料和課的內容有關(guān)。在這樣的充實(shí)中，課堂重新煥發(fā)了活力，我自己的儲備也日漸豐厚。記得我們一起學(xué)習《荊軻刺秦王》的時(shí)候，我給學(xué)生提出：“荊軻原本不是刺客”的觀(guān)點(diǎn)，并讓他們在文章中尋找佐證，學(xué)生在文中找到了兩個(gè)點(diǎn)，成為了有力的證明：第一，太子丹派遣荊軻前往刺秦時(shí)，荊軻所等的朋友沒(méi)有到，那個(gè)朋友應該是一個(gè)真正的刺客。第二，太子丹派秦舞陽(yáng)與荊軻一同前往，秦舞陽(yáng)才是真正的刺客，因為到了秦國大殿之上的時(shí)候，荊軻捧樊於期頭顱，秦舞陽(yáng)捧燕督亢地圖，而行刺的匕首是藏在地圖之中的。只是沒(méi)有想到，12歲就殺人的秦武陽(yáng)在秦殿之上兩股戰戰，難施大計。荊軻此時(shí)不得不承擔起刺秦的使命。經(jīng)過(guò)一番研討，那些責備荊軻的聲音沒(méi)有了，取而代之的是為英雄而發(fā)出的嘆息聲。我順勢說(shuō)：“看來(lái)讀書(shū)還真得讀出點(diǎn)發(fā)現來(lái)，要敢于懷疑啊!學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭，我接著(zhù)說(shuō)，那么，接下來(lái)請大家反駁”荊軻原本不是刺客的觀(guān)點(diǎn)吧0學(xué)生們都樂(lè )了。在這樣的引導下，在我的課堂上，學(xué)生們的思維活躍起來(lái)，他們大膽提出假想，認真求證，很多的觀(guān)點(diǎn)也給我帶來(lái)了啟發(fā)。
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