藝術(shù)的作文錦集(6篇)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的藝術(shù)的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術(shù)的作文 篇1
記得讀書(shū)時(shí)代我比較大的興趣是作文。每次作文最關(guān)心的就是分數。作文本發(fā)下來(lái)先睹為快的是分數�？墒�，看了老師的評分往往不滿(mǎn)意，總認為自己的作文分數應當比老師評的分數要高。之所以這么認為，也許是自己那顆幼小的心靈的期望值過(guò)高，與老師評分過(guò)“實(shí)”之間不可調和的矛盾造成的吧。有了這段經(jīng)驗，當我成了一名老師也給學(xué)生批改作文時(shí)，干脆不給評分。沒(méi)想到這樣一來(lái)引起同學(xué)們的“公憤”。之所以這么個(gè)結果，也許是我不評分又過(guò)“虛”，與學(xué)生的期望值之間的矛盾的不可調和所致。有了這段經(jīng)驗，我就對作文評分的方法做了改進(jìn)，使所評的“分”在“虛”與“實(shí)”之間。具體做法是：將學(xué)生的作文分為不及格(60分以下)、良(60～69分)、良+(70～79分)、優(yōu)(80～89分)、優(yōu)+(90分以上)五等，沒(méi)想到這一招還靈驗，完全改變了我在作文評分上的被動(dòng)局面。
仔細想來(lái)，道理也簡(jiǎn)單。學(xué)生將老師的評分作為衡量自己文章寫(xiě)得好與差的標尺，這已成為一種心理定勢。老師不評分，學(xué)生則無(wú)法衡量自己作文的水平，這等于對他們的作文沒(méi)有評�？墒�，老師評了分又總會(huì )與期望值發(fā)生矛盾，所以怎么也評不準，學(xué)生自然大多不滿(mǎn)意。這種過(guò)“虛”或過(guò)“實(shí)”的評分都不科學(xué)，忽視了學(xué)生的正常心理因素而強迫他們接受，學(xué)生反感是理所當然的了。特別是一連兩三次評相同的中檔分，學(xué)生更是深?lèi)和唇^�！拔也豢淳椭烙质�65分！”這是他們翻開(kāi)作文本時(shí)經(jīng)常發(fā)出的不平怨聲。
等級評分法變“虛”為“實(shí)”，又化“實(shí)”為“虛”，處在“虛”與“實(shí)”之間，說(shuō)是“實(shí)”的，它分開(kāi)了五個(gè)等次；說(shuō)是“虛”的，這“分”又并沒(méi)有打死，每一等次有十分的區限。學(xué)生自會(huì )在這區限之內進(jìn)行自我評分和調節。如果他連續得了兩次“良”，而又確信自己第二次的作文比上一次寫(xiě)得好，他可以把上次作文想象成剛夠60分，這次可值69分，這不等于這篇比上篇提高了9分嗎？這種調節其實(shí)是一種自我心理調節和自我心理平衡，緩解了學(xué)生的期望值與老師評分的矛盾。這種等級評分既包含有老師的評判(這是主要的)，又考慮了學(xué)生的心理因素讓學(xué)生也參與評分，是師生共同完成的評分，比較科學(xué)。
五個(gè)等級，使用起來(lái)還得講究點(diǎn)“藝術(shù)”。比如“優(yōu)”這個(gè)等級是80分至89分的區限，而80分，學(xué)生往往是望而卻步的。80分的作文之不容易得，似乎又成為學(xué)生的一個(gè)心理定勢，而這個(gè)定勢與老師的`“60～65～70～75～80”“五進(jìn)制”的評分習慣有關(guān)，我們給取名叫“評分心理定勢”吧。一般老師往往不輕易給80分，采用等級評分，有利于克服這種“評分心理定勢”。我總認為“良+”與“優(yōu)”之間不是相隔10分或5分，而是僅一分之差，所以給“優(yōu)”也就慷慨得多了。而80分對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種極大的刺激，更是一種激勵。又比如，不及格者是必須控制的，一般也不批上這種等級的字樣，再不然就用“良？”示意。再比如：得“優(yōu)”者夠檔次，在全班提名表?yè)P，得“優(yōu)+”者可以上班里編的作文集子《好作文選》，老師發(fā)給作文稿紙，還在作文本上批上“請照譽(yù)一份”的字樣。五個(gè)字足以將其熱情之火燒旺。
學(xué)生還有一個(gè)心理定勢——數理化可拿100分，作文不可能得100分。作文為什么不可以給100分呢？這個(gè)心理定勢偏要打破，我時(shí)不時(shí)評他個(gè)“優(yōu)++”，那就意味著(zhù)又上了一個(gè)檔次。是不是100分，雖然我并不明說(shuō)，這給同學(xué)們可是一個(gè)異外的驚喜，等于給這些寫(xiě)作上較成熟的同學(xué)向前猛力一推，推到成功的樂(lè )境，推向新的起跑線(xiàn)上，使他以最佳心態(tài)面對新的里程。
畢業(yè)出去的學(xué)生不久就悟出了這評分中的“詭秘”，戲稱(chēng)評分是老師手中的“魔棒”。毫不諱言，我真是將它當魔棒用的。魔術(shù)師是很重視研究觀(guān)眾的心理的。當然，評分不是變魔術(shù)，但評分必須重視學(xué)生心理；評分不是變魔術(shù)，但評分必須講點(diǎn)科學(xué)，講點(diǎn)藝術(shù)。
藝術(shù)的作文 篇2
藝術(shù)離我們并不遙遠，藝術(shù)就在我們身邊。它可以是一首歌、一幅畫(huà)，也可以是一件不起眼的小工藝品。有藝術(shù)的地方就有美。吹、拉、彈、唱，書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、雕刻……這些都是藝術(shù)。
我學(xué)習聲樂(lè )已經(jīng)三年了，其中經(jīng)歷過(guò)許多坎坷與挫折，可最終還是堅持了下來(lái)。
三年前，媽媽帶我找到了范老師，見(jiàn)到這個(gè)和藹可親的老師，我便高興地一蹦三尺高。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，不管是刮風(fēng)還是下雨，都阻擋不了我學(xué)習聲樂(lè )的腳步。放學(xué)回家后也認真復習，因此多次得到老師的好評�？蓾u漸時(shí)間一長(cháng)，我對聲樂(lè )產(chǎn)生了一種反感，經(jīng)常找一些身體不舒服啦、嗓子難受啦的借口。
周六下午又到了學(xué)聲樂(lè )的時(shí)間，我像往常一樣，裝作是嗓子疼，“哎喲喂，咳咳，媽媽我嗓子疼，你待會(huì )向范老師請假吧，看來(lái)我今天又不能上課了�！薄笆菃�？你剛才還和小朋友在樓下又喊又鬧的吧！”我懷里好像裝了一只兔子，“通通”亂跳�！翱煺f(shuō)吧，如實(shí)招來(lái)！”我望著(zhù)媽媽那鋒利的眼神，不得不說(shuō)出事實(shí)。
“寶貝兒，你如果不喜歡聲樂(lè )可以選擇放棄，只是……”媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，更讓我不知所措，“只是什么？”“只是咱們之前所做的一切全部白費了，你不覺(jué)得可惜嗎？仔細想想，三年啊，整整三年，你就要這樣告別成功嗎？或許成功離你只有一步之遙呢？”是啊，這三年的時(shí)間我已經(jīng)全身心投入到聲樂(lè )之中了，如果我放棄，豈不太可惜了？“寶貝兒，”媽媽又說(shuō)“古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。你要懂得堅持，堅持就是勝利呀!”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我不禁鼻子一酸，有迎風(fēng)踏上了學(xué)習聲樂(lè )的.道路。這時(shí)我發(fā)現：天空是格外的藍，鳥(niǎo)兒歌唱，花朵微笑……
從此，我便專(zhuān)心向范老師請教有關(guān)聲樂(lè )方面的技巧�，F在，聲樂(lè )已經(jīng)成為我靈魂中的一部分了�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功……”這首歌在我的耳邊回蕩，回蕩……
藝術(shù)的作文 篇3
藝術(shù)離我們并不遙遠，藝術(shù)就在我們身邊。無(wú)論是音樂(lè )、繪畫(huà)、電影，還是文學(xué)、雕塑、戲曲，藝術(shù)都存于其中。
記得一年級時(shí)，一次偶然的機會(huì )，我接觸到了鋼琴，從此我便深深?lèi)?ài)上了這門(mén)藝術(shù)，和它有了難以割舍的感情。
學(xué)鋼琴，你需要有十足的手力，不能浮躁，每個(gè)手指都應該用指尖去接觸琴鍵，彈琴時(shí)，每個(gè)手指必須抑揚頓挫，彈出來(lái)的聲音才能婉轉悠揚。
剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí)，也遇到了許多困難。因為每個(gè)暑假我都要進(jìn)行考級，所以在七月份，我只能悶在家里練習，天那樣悶熱，我嘴里含著(zhù)冰，發(fā)狠地練著(zhù)，從早晨到中午，再到晚上。一日復一日，正因為我的刻苦努力，才使得我在市級、省級的各種比賽中獲得了一、二、三等獎和其它類(lèi)獎項。從學(xué)小唐一冊到正式的考級，再到十級，我都非常喜歡，可以說(shuō)我愿意盡我最大的.努力去掌握鋼琴的精髓。
我很開(kāi)心無(wú)論在什么時(shí)候，鋼琴都能陪伴我。無(wú)論怎么樣，我都不會(huì )放棄鋼琴。
藝術(shù)的作文 篇4
今天是我們校園藝術(shù)節三年級表演節目的日子，同學(xué)們一聽(tīng)就激動(dòng)起來(lái)。有的高興地手舞足蹈，有的在教室里奔跑著(zhù)，有的開(kāi)心地笑了起來(lái)，臉上兩個(gè)酒窩起碼能裝二兩酒。教室里頓時(shí)像一個(gè)熱鬧的`菜市場(chǎng)。
當我們候場(chǎng)時(shí)，每個(gè)人都很緊張。我在腦子里迅速地搜索著(zhù)跳舞的動(dòng)作。突然，在記憶最深處找到了那些動(dòng)作。但我依然緊張，因為我怕自己發(fā)呆了，忘記了要做什么動(dòng)作。我心里的那只小兔子在里面奔來(lái)奔去。
上臺了，我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )聲跳著(zhù)舞�！耙粋�(gè)一個(gè)夢(mèng)想飛出了天窗”我聽(tīng)到后，把左手舉起，兩腳叉開(kāi)�！耙淮我淮蜗氪┧笈f時(shí)光”我先把雙手打開(kāi)，然后把右手放在肩膀上，又把左手放在肩膀上，再做一個(gè)敬禮的姿勢，把手放下……到了最后，有一個(gè)轉圈的動(dòng)作，我剛轉完就要暈了，但我還是堅持住了。
頓時(shí)，我想到老師說(shuō)的一句話(huà)“臺上三分鐘，臺下十年功”。別看這次表演只有短短幾分鐘，可我們?yōu)榱吮硌莞冻隽撕芏嗟臅r(shí)間和努力。果然，我們在這每一次排練上流出的汗水，都沒(méi)有浪費，得到了應有的回報。
表演結束后，觀(guān)眾響起了熱烈的掌聲。這次藝術(shù)節讓我明白了“人心齊，泰山移”的道理，它告訴我們大家齊心協(xié)力什么事都能解決。
只要向著(zhù)夢(mèng)想去不懈努力，總有一天會(huì )實(shí)現的。
藝術(shù)的作文 篇5
在我家里， 有幾件漂亮的工藝品，我最喜歡的就是那幅八駿圖。
八駿圖是長(cháng)方形，在左上角還寫(xiě)著(zhù)“馬到成功”這四個(gè)字，背景是幾座巍峨挺拔的高山排在一起，就像一個(gè)“方陣”， 要是誰(shuí)在里面，可能會(huì )出不來(lái)。
奔跑在前面的是一匹土黃色的馬，它渾身土黃，仰天長(cháng)嘶，土黃色的毛高高的豎在空中，全身結實(shí)得像拳擊場(chǎng)上的運動(dòng)員，一塊一塊凸出來(lái)，顯得十分有力，土黃色的`馬的兩只前蹄翹起來(lái)，好威風(fēng)��！緊挨著(zhù)土黃色的馬是一匹棗紅馬，它全身火紅，肌肉也像土黃色的馬一樣結實(shí)得像拳擊場(chǎng)上的運動(dòng)員，一塊一塊凸出來(lái)。緊挨著(zhù)棗紅馬是一匹白馬，從頭到尾一片潔白，連一根雜毛也沒(méi)有，像一團白云輕輕飄來(lái)，顯得那么灑脫，看著(zhù)看著(zhù)，我心里癢癢的，真想騎上白馬奔馳一番，那才叫痛快！
還有另外的五匹馬各有各的顏色，各具形態(tài)，每一匹馬都那么神氣。
每當我遇到困難或挫折時(shí)，一看到八駿圖，就會(huì )充滿(mǎn)力量勇敢面對。
藝術(shù)的作文 篇6
“永定河，出西山，碧水環(huán)繞北京灣。盧溝渡，擺渡船，渡走春秋渡秦漢……”一聽(tīng)這首曲子，我就條件反射般的不由自主的跟著(zhù)唱起來(lái)。這是我們藝術(shù)節演唱的曲子——《盧溝謠》。
下午第三節課結束自習課到放學(xué)的時(shí)間使我們排練的唯一時(shí)間。每次劉老師都會(huì )盡快回班里組織我們排練。一陣亂七八糟的聲音后，正式的排練開(kāi)始了。前幾天排練時(shí)，都由宣委曹雅涵來(lái)排隊行。只見(jiàn)她一會(huì )站在椅子上看一看，一會(huì )有把我們調來(lái)調去，有時(shí)還請求老師的意見(jiàn)，真是忙來(lái)忙去。我們也要練曲子，背歌詞，做動(dòng)作。因為我們還要配舞蹈，跳舞蹈的同學(xué)還要學(xué)動(dòng)作。經(jīng)常練到五點(diǎn)多種才回到自己的家。除了這些，唱歌也要講究音準��！我是樂(lè )團的'，老師還讓我練習譜子，到學(xué)校的時(shí)候好練音準。我真可謂是忙到家呢！不光是練習，演出那天我們還要換服裝，化妝。服裝還要統一買(mǎi)，統一交款。
演出那天雖然出了一些錯誤，但是我認為這不是我們的錯誤。我們一定再接再厲下次爭取拿第一。
加油��！努力��！為了得第一！
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