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《我應該感到自豪才對》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
教學(xué)目標：
1、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運用自豪說(shuō)話(huà)。
3、能運用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，瞄準自豪
課題中的我指的是誰(shuí)？那小駱駝為什么應該感到自豪才對呢？今天我們繼續學(xué)習。
二、指導朗讀，走進(jìn)故事
1、出示駱駝圖，問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？你覺(jué)得它長(cháng)得怎么樣？
2、一匹小紅馬看見(jiàn)了，它是怎么認為的？
出示這段話(huà)：
你的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！
指導朗讀，讀出譏諷的語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)了這些話(huà)，小駱駝十分委屈，于是它把這些話(huà)告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屖窃趺凑f(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
三、師生互動(dòng)，感悟自豪
a)
媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂(lè )朗讀3-4節。
b)
剛才我們一起來(lái)到了大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問(wèn)題不明白，你們來(lái)做駱駝媽媽告訴我，好嗎？
師：媽媽?zhuān)业谋成夏莾蓚�(gè)肉疙瘩，實(shí)在是太難看了，能不能動(dòng)手術(shù)把它給割掉？
生：不行，那肉疙瘩里貯存著(zhù)養料，足夠我們在沙漠里面用。
師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的，不就行了嗎？
生：沙漠里面沒(méi)有水源，沒(méi)有吃的。
生：孩子，沙漠無(wú)邊無(wú)際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒(méi)有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。
師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買(mǎi)不到穿，要它有什么用？
生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們在沙漠里行走，就不會(huì )陷進(jìn)沙子里去。
師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會(huì )比我們跑得快。
生：不，不，不，小紅馬進(jìn)入沙漠，那就連腳都拔不出來(lái)了，怎么走，怎么跑呢？
師：可我還有一點(diǎn)不明白，那就是我的眼毛，別人都長(cháng)了一層眼毛，而我偏偏長(cháng)了兩層，就比戴了眼鏡都難看。
生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護，就不會(huì )有沙子進(jìn)入眼睛里了。
師：一層眼毛不也夠了嗎？
生：不，沙漠里的風(fēng)沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！
師：小結。板書(shū)。
四、遷移運用，強化自豪
在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？為了說(shuō)的更好，先把它寫(xiě)下來(lái)吧。
生：練習。
指名朗讀。
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著(zhù)我，使我感到無(wú)比的幸福。
生：------
五、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言
一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬，你猜猜會(huì )發(fā)生什么事嗎？同桌一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，表演他們的第二次相遇。
同桌練習表演。
指名上臺表演。
六、說(shuō)寫(xiě)結合，深化認識
續寫(xiě)故事《第二次相遇》
附學(xué)生習作：
一天，小紅馬和小駱駝?dòng)衷谛∠呄嘤隽�，小紅馬傲慢地說(shuō)：你還來(lái)小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！小駱駝?wù)f(shuō)：雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處。小紅馬聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)，問(wèn)：有什么用處呢？小駱駝?wù)f(shuō)：我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動(dòng)，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風(fēng)沙，不讓沙子進(jìn)入眼睛里，尤其是我背上的那兩個(gè)肉疙瘩，里面貯存著(zhù)養料，足夠我在沙漠里用的了。小紅馬不相信，小駱駝?wù)f(shuō)：不相信的話(huà)，你跟我到沙漠里走一趟吧！小紅馬跟著(zhù)小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動(dòng)彈了，而小駱駝它卻輕松地走著(zhù)。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開(kāi)，而小駱駝的眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。沙漠比賽結束了，小紅馬慚愧地對小駱駝?wù)f(shuō)：對不起，當初我不該那樣說(shuō)你。小駱駝笑著(zhù)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系！從此，小紅馬明白了一個(gè)道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發(fā)揮它巨大的作用。
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評析：
一、追求平等對話(huà)。新課程指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話(huà)過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化的行為。因此，課堂應該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚個(gè)性的對話(huà)。以教師扮演駱駝媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小駱駝的學(xué)習方式，來(lái)學(xué)習沙漠之旅這一部分，大大調動(dòng)了學(xué)習的積極性。在學(xué)生的學(xué)習中，教師不再是墻角數枝梅，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，多與學(xué)生交流，多給學(xué)生適當的點(diǎn)撥和引導，努力為學(xué)生的學(xué)習起到穿針引線(xiàn)的作用。
二、讓學(xué)生表演。讓學(xué)生展開(kāi)想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且不經(jīng)意間，課文的語(yǔ)言已內化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養了思維能力與口頭表達能力。
三、培養學(xué)生自信心。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用自豪說(shuō)話(huà)這一環(huán)節，不僅鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力，更讓學(xué)生從內心產(chǎn)生了自豪感。
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