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《我不是最弱小的》初中課堂教學(xué)實(shí)錄
一、聊聊天對話(huà)，學(xué)讀題
師：（板書(shū)：聊）這是什么？（生讀）能組個(gè)詞嗎？（生答）
師：什么旁？
生：耳朵旁。
師：聊天的時(shí)候，要用耳朵聽(tīng)，在一起說(shuō)說(shuō)家�！，F在就讓我們來(lái)聊聊天。平時(shí)，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）
師：爸爸、媽媽為什么會(huì )這樣關(guān)心你呢？（生答）
師：爸爸、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你們的？外國的小朋友，他們受到怎樣的對待呢？今天，我們學(xué)習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章──《我不是最弱小的》。（師板書(shū)，生書(shū)空）
師：弱是個(gè)生字，你是怎么記住的？
生：兩個(gè)弓加兩點(diǎn)水。
師：請你給弱小找一個(gè)意義相反的詞。
生：強大。
師：（出示：①誰(shuí)不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我是怎樣的人？）按照這三個(gè)問(wèn)題提示，自己讀課題，讀出不同的意思。（自由讀后，指名讀，重音分別為：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）
師：同樣一個(gè)題目，我們可以讀出不同的意思。讀了這個(gè)題目，你還有什么問(wèn)題？
生：誰(shuí)不是最弱小的？
生：誰(shuí)更弱小呢？
生：誰(shuí)比薩沙強大呢？
師：請大家自由讀課文，要求：①給課文各自然段標上序號；②思考上面三個(gè)問(wèn)題。（生讀）
二、析音形對話(huà)，悟規律
師：你怎么記住薔薇這兩個(gè)字呢？
生：薔和薇字都是上下結構的字，上面都是草字頭；薔字下面是墻壁的墻右邊部分，薇字下面是微笑 的微。
師：很好。你能用會(huì )認的字來(lái)幫助自己學(xué)習新字。你發(fā)現薇字一部分表示意思，一部分表示聲音，這樣的字叫什么字？
生：形聲字。
師：看看生字表，還有哪些字也是形聲字？
生：悶、附、薇、聊、滂、沱、嬌、纖。
�。◣煶鍪静⒅该x：pangxian 滂沱大雨 嬌嫩纖弱）
師：你猜猜老師為什么特地把這兩個(gè)字的音注出來(lái)？
生：這兩個(gè)字是形聲字，但容易讀錯。
師：你說(shuō)得真準確。在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
生：這兩個(gè)字都是左右結構的字。寫(xiě)的時(shí)候，占的位置不一樣，左窄右寬。
師：對！現在請大家用鋼筆描紅，完成課后第2題。（生描紅，師巡回指導）
三、代介紹對話(huà)，展花容
師：默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了父親、母親、托利亞、薩沙和薔薇這五個(gè)人或物之間發(fā)生了什么事？爭取講得簡(jiǎn)潔、完整些。（生答）
師：我們朗讀課文就是代作者和課文中的人物說(shuō)話(huà)，把作者要說(shuō)的意思通過(guò)我們的朗讀表達出來(lái)，把文章中人物的思想感情通過(guò)我們的朗讀體現出來(lái)�，F在就請大家代作者或課文中的人物說(shuō)話(huà)。（生自由朗讀）
師：剛才老師觀(guān)察，從有些同學(xué)的表情、姿勢看到他們讀得這樣投入！現在誰(shuí)想代作者介紹薔薇花。（指名讀，出示句子林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇芳香撲鼻，再指導朗讀。）
師：這一句話(huà)介紹了薔薇花怎么樣��？（生答）
師：把這些意思介紹出來(lái)，你就是作者了。請大家自由練讀，代作者介紹。（生讀）
師：文中還有描寫(xiě)野薔薇的句子嗎？（生答）
師：你這樣介紹，是為了介紹什么？（生答）
師：這時(shí)，你想些什么？最想做什么事？（生答）
四、扮角色對話(huà)，悟情思
師：每個(gè)人、每株花都有生命，當生命受到打擊后，人們就會(huì )伸出援助之手。文中哪幾個(gè)人說(shuō)了話(huà)？
生：薩沙和媽媽。
師：他們兩個(gè)人之間的對話(huà)是不能分的。薩沙說(shuō)了幾次話(huà)？
生：三次。
師：請代薩沙說(shuō)這三次話(huà)，自己想想薩沙是怎么想的。（生自由讀）
師：（指名讀第一句話(huà)后）說(shuō)這句話(huà)時(shí)，你是怎么想的？（生答）
師：你們的父母、薩沙的父母為什么這樣做？
生：他們疼愛(ài)我們。因為我們弱小，所以要保護我們。（板書(shū)：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人）
師：（出示句子）媽媽怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生：語(yǔ)重心長(cháng)。（齊讀）
師：請小朋友們代薩沙說(shuō)第二次說(shuō)的話(huà)。（生自由讀）
師：（指名讀后）請問(wèn)薩沙說(shuō)這句話(huà)時(shí)，你是怎么想的？（生答）
師：薩沙是怎么做的？表現得怎樣？
師：請代作者介紹薩沙是怎么做的。（指名讀）這時(shí)，薩沙的心情怎樣？
生：薩沙感到很自豪，甚至比父親還強大。
師：誰(shuí)愿意代薩沙說(shuō)最后一句話(huà)。（指名讀第9自然段）請連貫地介紹薩沙和媽媽的對話(huà)。（生自由讀第3～8自然段，分角色讀，表演。）
師：（復現導入階段讀題三要求，生讀板書(shū)）這僅僅是薩沙的心聲嗎？
生：這也是父親、母親、托利亞和薔薇的心聲。
生：這是我們全班同學(xué)的心聲。
生：這也是外國人的心聲。
師：這是全人類(lèi)的心聲。
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