六年級英語(yǔ)下冊《Unit1HowTallAreYou?》第五課時(shí)教學(xué)設計

六年級英語(yǔ)下冊《Unit1HowTallAreYou?》第五課時(shí)教學(xué)設計

　　一、 教學(xué)目標

　　1、四會(huì )掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg.

　　I′ m thinner than you， and shorter.

　　2、能聽(tīng)懂并完成Let′ s try部分的練習.

　　3、初步了解重量、長(cháng)度單位的英語(yǔ)表達形式并能在實(shí)際生活中運用。

　　4、學(xué)中用，用中學(xué)，培養學(xué)生養成運用英語(yǔ)解決問(wèn)題的好習慣。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　1、 本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )正確詢(xún)問(wèn)體重并根據回答作出討論，涉及的句型是：

　　How heavy are you ? I‘m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.

　　2、 難點(diǎn)：根據實(shí)際情況靈活運用How tall/long/heavy… are you ？能正確運用長(cháng)度和重量單位。

　　三、 教學(xué)準備

　　1、 課前準備錄音機磁帶。

　　2、 教師準備本課時(shí)所需的表格。

　　3、 自制教學(xué)要學(xué)的圖片（多媒體課件）。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　Step1. Warm up

　　1、Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？

　　How tall are you ?…(目的在于復習句型How tall are you?及其回答方式I′ m164cmtall. 同時(shí)教師在此環(huán)節中及時(shí)做出或引導學(xué)生做出評論:He is taller than her.)

　　Step2. Preview

　　Let′ s try .（學(xué)生完成聽(tīng)錄音選擇練習）

　　Step3. Presentation.

　　1、 教師運用圖片的形式，出示本課時(shí)主要動(dòng)畫(huà)人物：猴王和八戒

　　T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？

　�。ǘ嗝襟w演示以下對話(huà):）

　　M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.

　　B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.

　　(課件同時(shí)出現四會(huì )句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)

　　2、 教師引導學(xué)生討論：Which one is cooler? Why ?

　　通過(guò)討論，使學(xué)生復習鞏固以下句型：

　　Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.

　　3、 繼續通過(guò)圖片讓學(xué)生模擬去說(shuō)：

　　M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?

　　B：I′ m100 kg. How heavy are you?

　　M：I′ m50 kg.

　　使學(xué)生初步感知新句型: How heavy are you?

　　及回答方式: I′ m ____kg.

　　4、 教師板書(shū)四會(huì )句型: How heavy are you? I′ m ____kg.

　　領(lǐng)讀, 學(xué)生分層跟讀。

　　5、 Drill:（學(xué)生以排、行等不同的組織形式分層操練）

　　S1：Hello, ××. How heavy are you?

　　S2：I′ m ____kg. How heavy are you? S3

　　S3：……

　　6、 學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音跟讀.

　　Step4 . Practice.

　　1、通過(guò)板書(shū)拓展句型：How big are your feet ?

　　How long are your legs?

　　M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?

　　B：I wear Size 17.

　　M：How long are your legs?

　　B：70cm.

　　M：Here you are .

　　B：Thank you.

　　2、Pair work.: make a survey.

　　(T：猴王要給大家分發(fā)禮物,請同桌相互調查.)

　　3、Pair work . Make a report.

　　根據調查情況，同桌做出簡(jiǎn)要匯報。

　　For example：

　　S： Hi, I′ m Mike. I′ m145cmtall. I′ m taller than Tom.

　　Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.

　　4、師小結： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.

　　板書(shū)：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters

　　以此引出Good to know

　　Step5. Good to know.

　　1、 多媒體出示長(cháng)度和重量單位，使學(xué)生理解各單位的含義，教師給予一定的說(shuō)明補充。

　　2、 指導學(xué)生朗讀并完成課本Good to know 部分的練習。

　　Step6. Consolidation

　　1、 完成活動(dòng)手冊的配套練習

　　2、 完成下列填空

　　課后反思：

　　授課初期我感到我時(shí)時(shí)在經(jīng)歷這樣的反思過(guò)程。以課堂教學(xué)方式的反思為例。最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內容，課堂上，我讓他們反復地跟讀操練課文中的對話(huà)和句型，一段時(shí)間后，我發(fā)現學(xué)生們開(kāi)始失去了熱情。上課時(shí)，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學(xué)有問(wèn)題，還是小學(xué)六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的呢？在很多的英語(yǔ)教學(xué)雜志和教學(xué)錄象中，我看到了不同于我的課堂教學(xué)的實(shí)例以及由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果。教育部提出的素質(zhì)教育的大方向更是引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的大討論。我想此時(shí)，我是在經(jīng)歷了反思最為重要的兩個(gè)階段——具體經(jīng)驗和觀(guān)察分析。之后，我將自己反思的結果一點(diǎn)一點(diǎn)地運用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競賽法，設計活動(dòng)課，逐步放開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來(lái)。我發(fā)現，游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但沒(méi)有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因學(xué)生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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