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電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革措施論文
【摘要】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與計算機技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應用。尤其計算機技術(shù)與信息技術(shù)，在我國教學(xué)領(lǐng)域的應用，在一定程度上推動(dòng)了我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要針對電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，從而針對其出現的問(wèn)題，提出相關(guān)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】電氣控制；PLC技術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；對策
引言
在當代教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，被廣泛的應用到具體的實(shí)踐教學(xué)當中，并且取得了顯著(zhù)性效果。由于現代信息技術(shù)在實(shí)際的課堂教學(xué)中的應用，進(jìn)而有效的提升了課堂教學(xué)的效率。電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)當中，由于教師在實(shí)際的教學(xué)中，注重電氣控制的理論性教學(xué)，而忽視PLC技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，因此導致學(xué)生對于電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)出現相對較多的問(wèn)題。在一定程度上嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。
1電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1實(shí)踐教學(xué)模式相對單一
在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，教師對于課程實(shí)踐教學(xué)，主要針對其驗證型實(shí)驗為主要教學(xué)目標。然而學(xué)生對于實(shí)驗課程沒(méi)有濃厚的學(xué)習興趣，這將在一定程度上大大的降低了學(xué)生對于實(shí)驗課程的學(xué)習效率。此外由于教師片面性的教學(xué)方式，嚴重的阻礙了學(xué)生創(chuàng )新能力以及探索精神的發(fā)展。在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)當中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的記錄相關(guān)實(shí)驗結果，并沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的教學(xué)當中，并且學(xué)生對于實(shí)驗的目的一無(wú)所知，這種教學(xué)模式相對較為單一，對于學(xué)生的學(xué)習毫無(wú)一點(diǎn)意義而言。
1.2實(shí)驗室建設相對較滯后
隨著(zhù)我國教育改革深化與發(fā)展，教育教學(xué)隨之不斷的快速發(fā)展起來(lái)。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)當中，傳統的實(shí)踐教學(xué)設備已經(jīng)不能夠順應教育發(fā)展的需要，并且其已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足培養目標的要求。然而電氣控制與PLC實(shí)驗設備多為低壓電器元件，在實(shí)際的教學(xué)當中，由于其長(cháng)期缺乏教學(xué)實(shí)驗設備。從而導致相對較為復雜的實(shí)驗教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展，大部分實(shí)驗課程相對較為枯燥、單一、乏味，并且實(shí)驗課程當中仍然以理論性知識講解為主，從而導致其實(shí)驗效果不夠顯著(zhù)。
1.3實(shí)踐課安排比例不協(xié)調
由于電氣控制與PLC技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性以及操作性相對較強的機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課。然而我國傳統的電氣控制與PLC教學(xué)過(guò)程中，教師重視起理論課程的講解，從而忽視對實(shí)踐的教學(xué)的重視程度。因此導致學(xué)校在安排相關(guān)的課程時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)相對較少，并沒(méi)有給學(xué)生提供具體實(shí)踐的機會(huì )。
2電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革的有效措施
2.1創(chuàng )新教學(xué)方法
電氣控制與PLC技術(shù)課程重視實(shí)踐與理論知識的有效結合，由于傳統的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應當前的教學(xué)發(fā)展需要。因此針對上述的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)當中，教師要利用現代信息技術(shù)對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。教師可以將利用仿真軟件，多媒體技術(shù)等教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行授課。例如教師在講解PLC技術(shù)指令相關(guān)知識時(shí)，可以通過(guò)仿真軟件進(jìn)行對其細微的講解，不但可以提高學(xué)生對于該部分知識的學(xué)習，同時(shí)還可以有效的提升學(xué)生學(xué)習積極性，從而有效達到良好的教學(xué)效果。教師通過(guò)仿真教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不但可以強化學(xué)生對于PLC課程的記憶，還可以促進(jìn)學(xué)生有效的理解其相關(guān)指令的作用，進(jìn)而有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。
2.2不斷強化實(shí)驗教學(xué)
在實(shí)際的教學(xué)當中，實(shí)驗課程教學(xué)是電氣控制與PLC技術(shù)課程的重要組成部分。而實(shí)驗是檢驗學(xué)生對于知識理解的最好方式，學(xué)生將其所學(xué)到的相關(guān)理論知識有效的融入到具體的實(shí)踐當中，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗其對知識的理解程度。因此教師要對實(shí)踐教學(xué)給予高度的重視。且具體的實(shí)踐教學(xué)當中，教師可以以通過(guò)設置相關(guān)的實(shí)驗項目，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的操作，并且在實(shí)驗過(guò)程中總結出具體的過(guò)程、現象以及實(shí)驗目的。從而有效保障學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)而獲得知識。此外教師要不斷的積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷的強化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生投身于實(shí)踐教學(xué)當中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)有效的檢驗學(xué)生的理論知識。
2.3改革教學(xué)考核方式
考核是衡量學(xué)生對于課程掌握程度的方法，傳統考核學(xué)生的方法主要通過(guò)分數。其考核方式相對滯后，考核方法較為單一。學(xué)校通過(guò)對學(xué)生組織期末考試的形式對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行年終考核，學(xué)生成績(jì)高意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習水平較高。這種考核方式具有一定的局限性，不能夠真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)水平。以此針對當前的考核方式，電氣控制與PLC技術(shù)采用理論考核以及實(shí)踐考核兩部分，在保證理論考核基礎上，要加重對學(xué)生的實(shí)踐能力考核。因此學(xué)校要創(chuàng )新考核模式，改革考核方式，注重實(shí)踐考核的比重，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.4不斷調整教學(xué)內容
在實(shí)際的課堂教學(xué)當中，教師要善于調整其教學(xué)內容，將理論知識與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結合。將電氣控制的方法以及綜合設計有效的與實(shí)踐進(jìn)行結合，從而有效的突出PLC技術(shù)的內容。并且在實(shí)際的教學(xué)當中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，并且增加實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中的比例。使其教學(xué)內容充分體現出學(xué)生創(chuàng )新能力以及操作能力建設目標。此外教師還要積極的深入學(xué)生當中，了解學(xué)生當前的學(xué)習狀態(tài)，根據學(xué)生的學(xué)習情況制定相關(guān)的教學(xué)目標，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力。
3結語(yǔ)
在實(shí)際的課堂教學(xué)當中，學(xué)校對電氣控制以及PLC技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，是順應了現代化教育發(fā)展的需要。電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革，由理論形式教學(xué)走向實(shí)踐教學(xué)的必經(jīng)之路。因此在實(shí)際的教學(xué)當中，教師要注重電氣控制與PLC技術(shù)有效的結合，并且結合具體的實(shí)際教學(xué)情況，從而提升學(xué)生對于電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)的學(xué)習興趣，進(jìn)而全面實(shí)現電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
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