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小學(xué)數學(xué)《可能性》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容：
教科書(shū)第119頁(yè)120頁(yè)例1、例2、例3及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、 創(chuàng )設熟悉的生活情景，從中發(fā)現問(wèn)題，能列出事件發(fā)生的所有可能的結果。
2、 以一系列循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)為載體，體驗事件發(fā)生的可能性，并能據此分析可能性有大小。
3、 通過(guò)分析，認識簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，提高學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步體會(huì )可能性在現實(shí)生活中得作用。
教具學(xué)具：
教師準備多媒體課件、轉盤(pán)、乒乓球。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受事件發(fā)生的可能性有大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識 ，引入課題。
二、情境引入，發(fā)現問(wèn)題
1、你們參加過(guò)抽獎活動(dòng)嗎？在哪里參加的？結果怎么樣？
2、在國慶節即將來(lái)臨之際，愛(ài)家超市準備舉行有獎銷(xiāo)售活動(dòng)，活動(dòng)的方式很簡(jiǎn)單，轉轉盤(pán)，凡是一次購物滿(mǎn)100元的顧客，均可憑小票轉動(dòng)這個(gè)轉盤(pán)一次(多媒體課件出示轉盤(pán)：教科書(shū)119頁(yè)上的轉盤(pán)圖)。轉到什么就是什么。
3、觀(guān)察這個(gè)轉盤(pán)預測中獎情況。
4、學(xué)生動(dòng)手嘗試抽獎，驗證預測中獎情況。
三、分析研究，解決問(wèn)題
理性的分析轉盤(pán)
1、轉動(dòng)轉盤(pán)會(huì )有幾種可能的獎品結果出現？
2、獲得那種獎品的可能性最大？哪種最��？為什么？可能性分別是多少？
引導學(xué)生說(shuō)出：紙巾最容易得到，自行車(chē)最不容易得到。因為紙巾在轉盤(pán)上占的面積最大，而自行車(chē)在轉盤(pán)上占的面積最小。
3、教師小結：商家設計這樣的抽獎活動(dòng)是按一定的比率進(jìn)行的，如果碰到商家搞這種搖獎促銷(xiāo)活動(dòng)，要學(xué)會(huì )理性分析，不要為了湊夠抽獎錢(qián)數而去盲目購物。
四、教學(xué)例2
教師出示黑桃A，K，Q，J和方塊A。
1、把這幾張牌和好后，請你從中任意抽出一張，抽出的牌會(huì )有哪幾種可能？
引導學(xué)生說(shuō)出：可能會(huì )抽到黑桃A，也可能會(huì )抽到黑桃K、黑桃Q、黑桃J或方塊A，也就是說(shuō)每種牌均有可能被抽到。
教師追問(wèn)：那抽到黑桃的可能性與抽到方塊的可能性哪一個(gè)大？
學(xué)生猜測：抽到黑桃的可能性大。
引導學(xué)生回答出是數量的多少決定了可能性的大小，數量越多，可能性越大；數量越少，可能性越小。
2、你認為抽到方塊A的可能性和抽到黑桃A的可能性哪一個(gè)大？為什么？
教師小結：通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了不僅面的大小能決定可能性的大小，而且數量的多少同樣可以決定可能性的大小。
五、做游戲，鞏固練習。
1、摸糖小游戲。
2、放球小游戲。
3、設計公平的游戲規則。
4、拓展思維：在小正方體上面寫(xiě)上1、2、3，怎樣寫(xiě)可以使它上拋的時(shí)候1朝上、2朝上、3朝上的次數差不多？
六、課堂小結。
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