- 相關(guān)推薦
《觸摸春天》的教學(xué)實(shí)錄
《觸摸春天》課堂教學(xué)實(shí)錄設計
課前準備：
1、多媒體課件。
2、在黑板上畫(huà)出盲女孩放飛蝴蝶的瞬間景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習生字詞語(yǔ)。
師：孩子們,我們都知道一年有四個(gè)季節：春(生接:夏、秋、冬)，你最喜歡哪些個(gè)季節？
生1：我喜歡夏天，因為夏天可以游泳。
生2：我喜歡秋天和冬天，因為秋天是豐收的季節，冬天可以玩雪。
生3：我喜歡春天，因為春天花兒都開(kāi)了，特別美！
師：是呀，一年四季各有特色，今天愿意和老師一起走進(jìn)春天嗎？
生齊說(shuō)：愿意！[播放課件：春天實(shí)景]
師：看到這兒，你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
生1：萬(wàn)紫千紅
生2：百花齊放
生3：花紅柳綠
生4：春暖花開(kāi)
師：看來(lái)大家積累的詞語(yǔ)還真不少！在上節課對17課的初讀中，我們也學(xué)習了好多詞語(yǔ)，能讀一讀嗎？
生齊說(shuō)：能！
[課件：點(diǎn)擊，花叢中的蝴蝶變成詞語(yǔ)]
生齊讀第一組：權利濃郁飛翔弧線(xiàn)流暢流連花繁葉茂多姿多彩
師：讀得非常準確。還有一組,誰(shuí)來(lái)讀？（生踴躍舉手）
抽一生讀第二組：小徑濃郁瞬間穿梭磕磕絆絆清香裊裊
師糾正讀音：穿梭（注意讀好平翹舌音）
生齊讀第二組
二、走進(jìn)文本，探尋人物內心。
師：春天是個(gè)繽紛的世界，春天也發(fā)生著(zhù)許多動(dòng)人的故事，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道《觸摸春天》向我們娓娓講述了一個(gè)盲女孩的故事。讓我們再次走進(jìn)課文，細細體會(huì )吧！請同學(xué)們自由地朗讀課文。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勗僮x課文的感受？
生1：這個(gè)女孩雖然是個(gè)盲人，卻能用心感受春天。
生2：這個(gè)盲女孩雖然眼前是一片黑暗，可心里卻是多姿多彩的。
師：看得出你是用心品讀課文的孩子。
生3：這個(gè)盲女孩竟然能捉住蝴蝶，蝴蝶很聰明，我們都捉不到呢！我覺(jué)得太神奇了。
師:大家有同感嗎?
生齊說(shuō):有!
師:的確,盲女孩的神奇在文中隨處可見(jiàn),請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出這些詞句。
(學(xué)生默讀勾畫(huà),教師巡視學(xué)生勾畫(huà)情況)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子?
生1:我勾畫(huà)的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花�！彼芸炕ㄏ阏业交ǘ�，我覺(jué)得很神奇。
師：她嗅覺(jué)的靈敏和動(dòng)作的準確真讓人稱(chēng)奇！
生2：我勾畫(huà)的是“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”太讓人想不到了。
師：看不見(jiàn)蝴蝶卻抓住了蝴蝶，真是個(gè)奇跡！
生3：我勾畫(huà)的是“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！蔽覀兤綍r(shí)走路還有時(shí)會(huì )絆一下什么的，她是個(gè)盲人卻走得很流暢。
師：一個(gè)盲女孩對周?chē)沫h(huán)境比正常人還要熟悉，的確神奇！
師：我發(fā)現很多同學(xué)都勾畫(huà)了這一句。（大屏顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。
生齊讀這一句。
師：如果把這句話(huà)改一改，你再讀一讀，體會(huì )有什么不一樣？
大屏顯示：
安靜的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個(gè)奇跡！
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
生1：第二句比第一句多了幾個(gè)詞，寫(xiě)得更具體。
師：說(shuō)得很好，能根據詞語(yǔ)說(shuō)得更具體嗎？
生1：“悄然”寫(xiě)出了盲女孩攏蝴蝶時(shí)動(dòng)作很輕，“竟然”說(shuō)明這太出乎人的意料了，“真”表達出作者覺(jué)得非常神奇的心情。
師：你理解得非
常好，相信通過(guò)比較大家能把這句話(huà)讀得更好！
學(xué)生自由練習讀這一句。
請個(gè)別學(xué)生讀，生評價(jià)，小組讀，全班再讀。
師：睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了，真是一個(gè)奇跡，盲女孩自己認為是個(gè)奇跡嗎？
生1：她自己也認為是個(gè)奇跡。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從“驚訝”知道的。
師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的意思，你很會(huì )讀書(shū)。
師：在這神奇的瞬間，安靜的心里會(huì )閃現出怎樣的畫(huà)面，她會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：她會(huì )想“這是什么呀，它是什么樣子什么顏色的呢？”
生2：她會(huì )想“春天多美呀，不但有花香、花朵，還有可愛(ài)的蝴蝶�！�
生3：她會(huì )想“這是真的嗎？我竟然抓住了一只會(huì )飛的蝴蝶�！�
師：你們的想象真美！老師在自己班上上課時(shí)，有個(gè)小女孩也很有想法，大家想了解嗎？
生（興致勃勃）：想！
師：我想請一個(gè)女同學(xué)和老師一起來(lái)讀一讀。
�。ù笃溜@示第四自然段三、四句及補白）
師生配合讀。
師：同學(xué)們想讀嗎？
生：想。
師：來(lái)，大家讀老師讀的部分，還是這個(gè)女同學(xué)讀中間想的句子。
生生配合讀。
師：想象為我們的心插上一對翅膀，讓我們仿佛飛進(jìn)了盲童安靜多姿多彩的內心世界。剛才大家的發(fā)言我也會(huì )帶回去，讓我的學(xué)生們也分享這繽紛的世界。讓我們再讀這個(gè)自然段，用朗讀表達心中的感受吧！
學(xué)生自己練習讀這個(gè)自然段，喜歡這個(gè)自然段的孩子還可以試著(zhù)背一背。
師：看大家讀得這么帶勁，我也想讀了，能讓我參與嗎？
師：那我就讀1、2句，大家讀3、4句。（師生配合讀第四自然段）
師：還想讀嗎？還想我和你們一起讀嗎？這次怎么讀？
生：這次交換讀。
師：好，你們讀1、2句，我讀3、4句。（師生再次配合讀第四自然段）
師：再給大家一次朗讀的機會(huì )。（生再讀第四自然段）
師：多神奇啊，安靜雖然看不見(jiàn)，卻從手中的蝴蝶觸到春天的氣息，感受到春天的脈搏，在心中創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的多姿多彩的春天。這個(gè)神奇的盲女孩又會(huì )有如何神奇的舉動(dòng)呢？請大家默讀第6自然段，勾出相關(guān)的詞語(yǔ)。
生匯報：我勾的詞語(yǔ)是“張望”。
師：知道“張望”是什么意思？
生：“張望”就是向四周看。
師：實(shí)際上安靜能看見(jiàn)嗎？明明看不見(jiàn)為什么還要張望？
生1：她看不見(jiàn)，但在用心感受。
生2：她希望能看見(jiàn)，在心里想象。
師：安靜用心在感受著(zhù)春天，她仿佛看見(jiàn)了請同學(xué)們有“她仿佛看見(jiàn)了”開(kāi)頭，同桌間說(shuō)說(shuō)此刻安靜心中的景象。
生1：她仿佛看見(jiàn)了美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。
生2：她仿佛看見(jiàn)了蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。
生3：她仿佛看見(jiàn)了春天的美麗景色，蝴蝶在藍藍的天空中自由自在地飛翔。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢(mèng)想，此時(shí)正如蝴蝶般扇動(dòng)著(zhù)翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。
讓我們在朗讀中再次感受吧�。ù笃溜@示第六自然段，學(xué)生配樂(lè )朗讀）
三、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。 《觸摸春天》課堂教學(xué)實(shí)錄設計
師：一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì )具有如此神奇的靈性呢？請同學(xué)們結合課文在小組里談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。▽W(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論）
生1：因為她喜歡春天，所以她整天在花香中流連，對這里的一切都那么熟悉。
生2：一個(gè)盲人不是躲在家里而是出來(lái)感受春天，說(shuō)明她很愛(ài)生活。
師：你的理解非常有深度。
生3：她雖然看不見(jiàn)，卻用她的其它器官感受著(zhù)春天，用她的心感受著(zhù)春天，才會(huì )那么神奇的吧！
師：孩子們說(shuō)得真好，對春天的愛(ài)讓她整天在花香中流連，對生活的愛(ài)讓她用心觸摸著(zhù)春天，我想是愛(ài)創(chuàng )造了這樣的奇跡，是愛(ài)讓她在心中創(chuàng )造了一個(gè)繽紛世界。（板書(shū)：繽紛世界）
師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個(gè)人生的真諦，那就是（大屏顯示）
生讀：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒(méi)有驚動(dòng)安靜，能結合這句話(huà)談一談你的理解嗎？
生：因為作者尊重安靜感受春天的權利，所以沒(méi)有驚動(dòng)安靜。
師：是呀，安靜有生活的權利，安靜可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們再讀這句話(huà)，從這句話(huà)你能理解安靜放飛蝴蝶的舉動(dòng)嗎？
生再讀這一句。
生：因為安靜知道蝴蝶也有生活的權利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
師：孩子們再讀一讀，這句話(huà)還讓你有著(zhù)怎樣的理解？
生再讀這一句。
生1：我覺(jué)得每一個(gè)人都有生活的權利，我們要尊重別人生活的權利。
生2：我認為不管是殘疾人還是正常人，都有生活的權利，都可以創(chuàng )造屬于自己的繽紛世界。
生3：我覺(jué)得動(dòng)物也有生活的權利，也可以創(chuàng )造自己的繽紛世界。
生4：我們每個(gè)人都有生活的權利，我們都可以創(chuàng )造屬于自己的繽紛世界。
四、回歸文本，總結品讀全文。
師：是啊，誰(shuí)都有生活的權利，只要有一顆熱愛(ài)生活的心，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，因為愛(ài)能創(chuàng )造奇跡！
感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們帶著(zhù)美好的心境再次朗讀這個(gè)發(fā)生在春天的故事吧！
學(xué)生配樂(lè )朗讀全文
師：盲女孩安靜用心觸摸著(zhù)春天，為自己創(chuàng )造了一個(gè)繽紛世界，她讓我們明白，誰(shuí)都有生活的權利，用一顆熱愛(ài)生活的心就可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
師：這節課就上到這兒，下課！謝謝孩子們用心創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性的繽紛的語(yǔ)文世界！謝謝大家。
【《觸摸春天》的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《觸摸春天》教學(xué)設計07-22
觸摸春天教學(xué)設計07-13
觸摸春天教學(xué)設計12-10
《觸摸春天》教學(xué)設計04-26
《觸摸春天》教學(xué)設計04-11
觸摸春天教學(xué)設計14篇03-10
《觸摸春天》教學(xué)設計(15篇)05-18
《觸摸春天》教學(xué)設計15篇05-16
《觸摸春天》教學(xué)設計15篇04-12