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第一次抱母親教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：今天我們學(xué)習的課文是《第一次抱母親》。伸出右手跟老師寫(xiě)課題。(師半蹲著(zhù)、傾斜著(zhù)身子。邊寫(xiě)邊述)這個(gè)“抱”要注意右邊的寫(xiě)法．橫折鉤要小，因為下面還有豎彎鉤，可為它留出位置�！澳浮弊忠⒁夤P順，點(diǎn)、橫、點(diǎn)�！坝H”字第二橫要長(cháng)，下面橫要短。
師：喜歡于老師寫(xiě)的字嗎?
生：喜歡。
師：很認真是嗎?寫(xiě)給人家看的字，我是一點(diǎn)也不敢馬虎。
師：預習了嗎?
生：預習了。
師：任何學(xué)科都要預習。通過(guò)預習。你有哪些收獲?知道了什么，明白了什么?
生：我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。
師：通過(guò)事表現了什么．想一想。
生：通過(guò)一件事表現了母愛(ài)，也說(shuō)明兒子很孝順。
生：我知道母愛(ài)是無(wú)私的．是偉大的。
師：這樣說(shuō)就比較具體了。
生：我對“可憐天下父母心”這句話(huà)有了更深的理解。
生：我知道每個(gè)父母在子女
生：母愛(ài)是一本偉大的書(shū)．是永遠讀不完的書(shū)．我們要一直讀下去．
師(肯定地)：要讀一輩子!你們預習收獲很大、很多。不過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)得都比較大．比較遠，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)具體一點(diǎn)?
生：作者認為他母親有一百多斤，但實(shí)際上他母親只有八十多斤．所以說(shuō)他對母親了解得太少了。
師：好，這叫具體。通過(guò)讀課文，你知道母親最重的時(shí)候有多少斤？
生：只有八十九斤。
師：嗯，沒(méi)有一百多斤．是八十九斤。一個(gè)看起來(lái)不起眼的數字，但你通過(guò)讀課文已經(jīng)記住了，并且說(shuō)得那么清楚(師板書(shū)：89斤)，很好。她通過(guò)讀書(shū)知道了母親最重的時(shí)候只有八十九斤，你們又知道了什么呢?
生：我知道母親不愿意自己的孩子受一點(diǎn)委屈．就連他長(cháng)大了挑一點(diǎn)柴火都不讓。
生：作者第一次抱母親．母親流淚了。
師：是啊。同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越具體了。
師：通過(guò)預習。字都認識了嗎?
生(齊說(shuō))：認識了。
師：好，我來(lái)檢查檢查．先寫(xiě)一個(gè)好認的字。
(師板書(shū)：越)讀。
生(齊讀)：越。
師：“越”在課文中和哪些字組成一個(gè)什么詞?
生：翻山越嶺。
師：抬起手來(lái)．一起寫(xiě)“嶺”字(師板書(shū)：嶺)，下面寫(xiě)“翻”，認識嗎? 生：認識。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“越”字的意思。
生：“越”是“超過(guò)、翻越”的意思。
師：還有誰(shuí)猜猜?
生：越就是跨。，
師：你查過(guò)字典嗎?
生：沒(méi)有。
師：怎么那么準確啊?“越”在字典中有七個(gè)意思。在這兒當“跨”講。翻過(guò)一道道山．跨過(guò)一道道嶺，就是這個(gè)詞的意思。再寫(xiě)一個(gè)字，這個(gè)字很難．如果這個(gè)字讀準了．其他的就不在話(huà)下了。
(師板書(shū)：疚)
生(讀)：疚。
師：再讀。
生(讀)：疚。
師：它和課文里哪個(gè)字組成了什么詞?
生：愧疚。
師：現在寫(xiě)“愧”．注意豎心旁，先兩邊后中間，再讀。
生：愧疚。
師：再讀。
生：愧疚。
師：誰(shuí)知道愧疚的意思?
生：內疚。
師：那“疚”呢?
生(想了想)：不好意思。
生：我覺(jué)得是后悔的意思。
師：不做后悔講。
生：心里有些難過(guò)。
師：有難過(guò)但不全面’．再好好想一想。
生：我覺(jué)得應該是自卑。
師：沒(méi)有自卑的意思。
生：就是過(guò)意不去。
師(耐心地等待著(zhù))：也不準確。
生：我覺(jué)得應該是內心里難過(guò)、傷心。
生：我剛才查了字典．是指做錯了事，內心很難過(guò)，很慚愧。
師：好吧，我告訴大家．單講，“疚”就是不安，心里不安。
也有難過(guò)的意思。愧疚是慚愧不安，懂了嗎?
生：懂了。
師(指“愧疚”)：讀。
生：愧疚。
師：通過(guò)預習，課文讀得怎么樣?能讀得正確流利嗎?
生：能。
師：通過(guò)預習，誰(shuí)能有把
握讀得正確流利，來(lái)讀一遍。
(大部分學(xué)生高舉起手。)
師：這樣好不好，前面的同學(xué)用話(huà)筒方便一點(diǎn)．請他們
讀。你來(lái)讀第一段。
生(讀)：母親病了，住在醫院里……
師：停下來(lái)，讀課題。
(生再讀。句與句之間沒(méi)有停頓。)
師：讀課文要注意停頓．沒(méi)有停頓就沒(méi)有思考，讀書(shū)一定要思考。(板書(shū)：思考)還要想象(板書(shū)：想象)�？磿�(shū)，聽(tīng)于老師讀一、二、三句。(師范讀第一段)
師：一句話(huà)讀完了要停．停頓的時(shí)間就給自己留下了思考和想象的余地，同樣，一個(gè)自然段讀完了停頓的時(shí)間要更長(cháng)一些，像說(shuō)話(huà)一樣自然。好，先自己把第一段輕輕地讀一遍．輕輕地念，邊讀邊思考、想象。
(生自由輕聲地讀課文第一段。)
師：現在我再請剛才那個(gè)同學(xué)來(lái)讀，看他有沒(méi)有進(jìn)步。
(剛才的那位學(xué)生站起來(lái)讀第一段，注意停頓，語(yǔ)速較慢。眾生鼓掌。)
師：應該鼓掌，為他的進(jìn)步鼓掌。他很聰明，非常聰明。(走到某生面前)現在你來(lái)讀第二自然段。
(生較有感情地讀第二段。)
師：越讀越好。這一段里有句話(huà)難讀．一是“擔子”的“擔”讀第四聲，還有“背(b白)上背(b斟)著(zhù)妹妹”。跟我讀。
師(領(lǐng)讀課文)：在我的記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我．背上背著(zhù)妹妹．肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。
(生齊跟讀。)
師：非常好．誰(shuí)再來(lái)讀第三段。(某生讀第三段，全班鼓掌。)
師：護士的一個(gè)看起來(lái)非常不起眼的動(dòng)作�！鞍堰呥吔墙悄ㄆ健�；聽(tīng)起來(lái)非常平常的一句話(huà)，“把大媽放上去吧．輕一點(diǎn)”．多細心的護士，多好的人哪。咱們把這句話(huà)再讀一遍．“護士把舊床單拿走”，讀。
(生齊讀這句話(huà)。)
師：記住，看起來(lái)平凡卻很精彩的這兩句話(huà)。請你來(lái)讀第四段。
(生讀第四段。)
師：最后一段最難讀的．你來(lái)。(又指一生。)
(生讀第五自然段．讀得很好，眾生齊鼓掌。)
師：通過(guò)預習，字都認識了．課文讀得那么好．還明白了那么多東西，我們班學(xué)生很會(huì )學(xué)習�，F在聽(tīng)于老師是怎么讀的．注意老師是怎么停頓的。
(于老師深情地范讀課文．讀完后，臺上臺下報以熱烈的掌聲。)
師：有人把讀書(shū)叫做煮書(shū)。(板書(shū)：煮書(shū))。飯可以煮。肉可以煮，書(shū)怎么可以煮呢?“煮”就是告訴我們要把書(shū)讀熟．讀的遍數越多。書(shū)就“煮”得越熟．它的味道．它的意思才能被體會(huì )出來(lái)。這篇課文如果反復地品讀，對母親，我們就會(huì )了解得更多。所以同學(xué)們讀書(shū)時(shí)要靜下心來(lái)，潛心讀，靜靜地讀，用心去讀。請大家翻開(kāi)書(shū)．讓我們用心去讀。
(生自由輕聲讀課文。)
師(5—6分鐘后)：是不是越讀越有味道?只要你用心去讀，就能讀出味道，誰(shuí)再把第一段讀給大家聽(tīng)?這位同學(xué)。請你站起來(lái)，看這次與上次有什么不一樣。
(生讀第一段。師點(diǎn)頭并板書(shū)：趕緊責怪。讀完后生齊鼓掌。)
師：讀得太好了。有兩個(gè)詞讀得特別好，第一是“趕緊”。第二是“責怪”。母親病得不輕．轉身下床都很吃力。這種情況下．作者，就是兒子，“趕緊”說(shuō)。請把這句話(huà)再讀一遍。我趕緊說(shuō)……
(生讀：我趕緊說(shuō)……)
師：“趕緊”，不僅速度要快．更表達了一種心情。兒子對母親的焦急、關(guān)愛(ài)的心情．趕緊說(shuō)．說(shuō)慢了不行，慢了母親要動(dòng)的．再讀：母親病得不輕。轉身下床……(生讀)
師：再來(lái)看這個(gè)詞——責怪。先看責，它可以和哪個(gè)字組成其他什么詞?
生：責備。
師：是的，責備。在這里做責備講�！肮帧笔锹裨沟囊馑�。為什么這里護士不是用責備的語(yǔ)氣對作者說(shuō)話(huà)，而是用責怪?如果護士責備作者。那就不符合她的身份，因為畢競他們素不相識，她不能責備人家。但是如果僅僅埋怨他．又不足以表達護士對母親那種關(guān)心和關(guān)愛(ài)，所以這里用了“責怪”。在埋怨中帶有一點(diǎn)批評的意思。同學(xué)們，這就是我們祖國的語(yǔ)言，這就是我們的漢語(yǔ)言．說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章要推敲的．用詞要準確。來(lái)，你再來(lái)把這句話(huà)讀一讀。(面對同學(xué)們)看她是怎么把責怪的意思讀出來(lái)的。
(生讀護士的兩句話(huà)。)
師：這就是責怪�！澳闶鼓敲创髣鸥墒裁�?”一起把這句話(huà)讀一讀�！白o士在后面扶了我一把……”，讀。(生齊讀。)
師：誰(shuí)來(lái)讀第二段?后面的女同學(xué)。
(生讀第二段，師板書(shū)：重擔)
師：多好!一個(gè)比一個(gè)棒!請坐下。同學(xué)們，歌德說(shuō)．會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛．一只眼睛看著(zhù)書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)．要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀“重擔”這個(gè)詞的時(shí)候，它僅僅指那一百多斤重的擔子嗎?母親肩上挑的到底是什么?請你們靜下心來(lái)，默讀．一邊讀一邊思考．要和生活聯(lián)系起來(lái)，理解得更加透徹。
生：是為了養活一家。
師：是的，她挑起了一個(gè)家庭。
生：挑的是母愛(ài)。
師：是的，她用自己所有的愛(ài)把一個(gè)家庭承擔下來(lái)。還有嗎?
生：所有的負擔．要照顧孩子，還要關(guān)心老人，要勞動(dòng)。還要去掙錢(qián)。
生：責任，是必須承擔的責任。
師：必須承擔的責任．是的．這就叫用兩只眼睛看。同學(xué)們坐好，聽(tīng)我說(shuō)：“哺乳三年娘受苦，移干就濕臥娘身”．說(shuō)的是母親撫育子女的艱辛：“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身”，說(shuō)的是孩子生病時(shí)母親的焦慮和照料；“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)。斷機杼”——說(shuō)的是母親為教育子女的巨大付出：“慈母手中線(xiàn)。游子身上農，臨行密密縫。意恐遲遲歸”，說(shuō)的是兒女即將遠行的時(shí)候．母親的牽掛。同學(xué)們，這就是母親肩上擔子中的東西。她挑的擔子是子女、家庭和社會(huì )的一部分。這就是她挑的責任，重大的責任，她挑的是大半邊天啊。母親是用八十多斤的身體承受著(zhù)這么重的擔子啊!(講到這里，師把“重擔”和“89斤”這兩個(gè)詞用線(xiàn)連在一起。)這就是母親，這就是我們的母親。當我們這樣理解了“重擔”之后。再來(lái)看“翻山越嶺”．還僅僅是“翻過(guò)一道道山．跨過(guò)一座座嶺”嗎?請你靜靜地默讀．想好再發(fā)言。
生：很艱辛地翻山越嶺。
師：這個(gè)“翻山越嶺”指的什么?
生：越過(guò)一道道難關(guān)。
師：是。還有嗎?
生：人生的坎坷。
師：是啊，坎坷的人生，不易啊。
生：克服一個(gè)個(gè)磨難。
生：走出一個(gè)個(gè)黑暗。
師：人生中有無(wú)數黑暗．無(wú)數的曲折。
生：走出了生活中的大山。
師：這是詩(shī)。走出生活中的大山。好，當我們這樣理解“重擔”的時(shí)候．對“翻山越嶺”的理解也和剛才大不一樣了。這是母親帶著(zhù)全家走過(guò)了艱辛的曲折的道路。是生活中的大山。同學(xué)們。這樣讀書(shū)，就是“煮書(shū)”．就是真正用心去讀，就是用兩只眼睛讀。
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