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影視資料對歷史教學(xué)的實(shí)踐論文
1.歷史教學(xué)導入環(huán)節應用影視資料能通過(guò)提出的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維
如在講述九年級上冊第5課《中古歐洲社會(huì )》時(shí),筆者播放了西班牙作家塞萬(wàn)提斯的作品《唐吉訶德》影視片斷。主人翁穿著(zhù)古老的盔甲,騎著(zhù)一匹瘦馬,帶上農民桑丘做侍從,出門(mén)游俠。一路上他把風(fēng)車(chē)當巨人,上演了一幅長(cháng)矛斗風(fēng)車(chē)的鬧劇;他把羊群當軍隊,吃了不少苦頭,鬧了不少笑話(huà)。學(xué)生邊看邊笑,教室里充滿(mǎn)著(zhù)笑聲。當停止播放并提問(wèn)學(xué)生“影片中的主人翁是誰(shuí)”時(shí),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,學(xué)生面面相覷。由于學(xué)生開(kāi)始只顧觀(guān)看影片,注意力完全集中于影像資料中,沒(méi)有來(lái)得及思考,問(wèn)題提出后很少有人能立刻回答出這個(gè)問(wèn)題。筆者接著(zhù)告訴學(xué)生,他就是唐吉訶德,是文學(xué)作品里描繪的“世界上最后一位真正的騎士”,其令人捧腹的行為舉止讓學(xué)生急切地想一探歐洲封建社會(huì )的究竟。歐洲是如何步入封建社會(huì )的呢?今天我們就一起探究《中古歐洲社會(huì )》。學(xué)生馬上從看影視資料的熱情、興奮的情緒中被拉回到歷史學(xué)習中來(lái)。
2.歷史教學(xué)導入環(huán)節應用影視資料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣
要提高歷史教學(xué)成效,必須在課堂導入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。如在講《古代世界的戰爭與征服》時(shí),教師用多媒體展示電影《亞歷山大》的片斷。以電影為開(kāi)端,既活躍了課堂氣氛,還能提高學(xué)生對學(xué)習歷史的興趣。同時(shí)整合教材,提前引出亞歷山大大帝,有利于明確重點(diǎn)內容。
3.歷史教學(xué)導入環(huán)節應用影視資料能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
優(yōu)秀的影視資料的應用,創(chuàng )設了情境,營(yíng)造了氛圍,能使學(xué)生盡快地融入歷史環(huán)境中。如在講《美國南北戰爭》時(shí),教師可以利用《葛底斯堡戰役》中的一個(gè)片斷導入新課,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,再配合圖片、文字材料,使教學(xué)的內容豐富多彩,學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
4.歷史教學(xué)導入環(huán)節應用影視資料能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的熱情
如在講授《大河流域———人類(lèi)文明的搖籃》時(shí),播放視頻《四大文明古國》開(kāi)始部分的錄像資料。先入為主,首先給學(xué)生以視聽(tīng)的刺激,營(yíng)造一種古老神秘的氛圍,抓住學(xué)生獵奇的心理,激發(fā)他們探究的興趣。播放的這段視頻,通過(guò)不斷閃動(dòng)的畫(huà)面依次展示了四大文明古國的典型文化代表,這就使學(xué)生對本課的內容有了一個(gè)大致印象,然后教師再用文化之旅的形式把教材的各個(gè)環(huán)節實(shí)現有效的鏈接。歷史影視資料的應用,營(yíng)造了濃厚的神秘氣氛,激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習的熱情。
5.歷史教學(xué)導入環(huán)節應用影視資料能活躍課堂氣氛,使學(xué)生更樂(lè )于接受學(xué)習
如在講《東西方文化交流的使者》一課時(shí),用多媒體播放電影《馬可波羅》片斷導入新課,既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提出相應的問(wèn)題,又可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、學(xué)習知識的熱情,從而調動(dòng)學(xué)生的情緒,渲染氣氛,自然地過(guò)渡到新課內容。心理學(xué)研究告訴我們,當學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生極大的興趣時(shí),便會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。應用影視資料時(shí)配以柔美的音樂(lè )、有趣的動(dòng)畫(huà),刺激學(xué)生的視覺(jué),激發(fā)學(xué)生的興趣,在創(chuàng )設了最佳歷史情境的基礎上,開(kāi)始新課的學(xué)習。如此,學(xué)生則會(huì )樂(lè )于學(xué)習,全身心地投入到學(xué)習中。當然,歷史教學(xué)導入環(huán)節應用影視資料,還要精心構思好解說(shuō)詞?傊,導入環(huán)節中播放的影視資料使歷史知識的學(xué)習更加直觀(guān),再輔以精心設計的問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,讓學(xué)生與教師共同探討、步步引申,讓學(xué)生在知識的海洋里盡情地暢游,對培養學(xué)生的思維能力起到重要作用。只要我們緊緊扣住教學(xué)目標,精心剪輯,巧妙設計,不斷創(chuàng )新探索,一定能讓影視資料在培養學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力上發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。
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