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作業(yè)設計的有效性第一階段總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的作業(yè)設計的有效性第一階段總結，希望能夠幫助到大家。
此課題的研究我們嘗試了一學(xué)期了，為了使課題研究落到實(shí)處，全體課題組成員共同努力，通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗和研究，教師的教學(xué)觀(guān)漸漸地發(fā)生了轉變�，F在我們大部分學(xué)生體會(huì )到數學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來(lái)它就在身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。通過(guò)一個(gè)階段地實(shí)驗和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們在課題研究的過(guò)程中，漸漸養成了勤學(xué)習、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會(huì )教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數學(xué)活動(dòng)的有效性明顯提高，也取得了一定的成果�，F回顧如下：
一、課題研究組成員的學(xué)習情況
1、加強理論學(xué)習和培訓力度。
全體數學(xué)教研組的教師認真學(xué)習數學(xué)新課程標準，并通過(guò)對修訂前后的教材及教學(xué)用書(shū)進(jìn)行對比，促使每個(gè)教師對教材編排有整體的認識，以促使教師更好地對教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀(guān)，促使每個(gè)教師都能成為教材的創(chuàng )編者。只有對教材有個(gè)清晰的認識才能使組織的數學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì )，以求融會(huì )貫通，對課題研究有所幫助。
學(xué)校領(lǐng)導還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過(guò)走出去，請進(jìn)來(lái)的方式，鼓勵教師多學(xué)習、多思考。組織教師參加各級教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)不懈的學(xué)習，讓教師對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數學(xué)活動(dòng)的效度。
2、互動(dòng)教研促課題發(fā)展。
課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教研組開(kāi)展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，通過(guò)各種教研活動(dòng)，促進(jìn)了課題的發(fā)展。
二、階段性的研究過(guò)程
在全體教師的共同努力下，課題研究順利進(jìn)行著(zhù)：
1、在課題研究中，課題小組成員認真學(xué)習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)練習設計教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，以求融會(huì )貫通，對課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對比的形式，用不同的練習來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，加以反饋。
2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。
課堂上教師更注重數學(xué)練習的設計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重數學(xué)活動(dòng)內涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展；教師講究數學(xué)活動(dòng)的組織。
3、基于對理論研究和認識，課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識加以實(shí)踐，并根據教材要求和各班級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗。通過(guò)多節研討課，我們共同探討作業(yè)設計的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。
三、實(shí)驗成果：
課題組成員通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究，并學(xué)習了相關(guān)的理論知識，并把理論應用到實(shí)踐當中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。明確了練習設計的調理。
1、作業(yè)要有明確的目的
教科書(shū)上的練習是經(jīng)過(guò)精選的，每道題、每項練習都承擔著(zhù)某項訓練任務(wù)。老師在備課時(shí)應領(lǐng)會(huì )教科書(shū)編者配置這些練習的意圖，這樣才能根據每節課的教學(xué)內容選擇相應的練習，不要盲目地把書(shū)上的題或練習冊上的題從頭到尾全做一
遍。要充分發(fā)揮家庭作業(yè)在學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)揮能力過(guò)程中的積極作用。個(gè)別老師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤做出規定：寫(xiě)錯一個(gè)字，重抄十遍；算錯一道題，加做三道題。這種作業(yè)的目的雖然明確，但不正確。這是懲罰，而不是訓練。這種懲罰性的作業(yè)不僅無(wú)意，反而有害，它促使學(xué)生厭煩做作業(yè)，在這種心情下做作業(yè)，甚至可能錯的更多。
2、作業(yè)分量和難度都要適當
所謂分量要適當，就是要遵守國家教委的規定：“小學(xué)一年級一般不留書(shū)面家庭作業(yè)，二三年級家庭作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，四年級不超過(guò)45分鐘，五、六年級不超過(guò)1小時(shí)�！弊鳂I(yè)量過(guò)多，會(huì )給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響；作業(yè)量太少，就達不到教學(xué)大綱和教科書(shū)的基本要求。
難易適當是對全班大多數學(xué)生而說(shuō)的。作業(yè)難易程度，應是學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定努力才能完成的，但又是學(xué)生可以獨立完成的。在作業(yè)量及作業(yè)題目難度的設計方面，我們應遵循“難度較大的要多練，機械重復的內容要精練”的原則。
3、作業(yè)即要有統一要求又要有所區別
布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除人人必須完成的統一要求外，應有一定彈性。學(xué)習水平較高的學(xué)生，可適當增加一些一定難度的選作題，由學(xué)生自原完成；學(xué)習很困難的學(xué)生，可根據實(shí)際情況布置少量補漏性的作業(yè)。
4、作業(yè)要經(jīng)過(guò)精選，要具有典型性
課外作業(yè)量大質(zhì)差，是我國小學(xué)教學(xué)工作中一個(gè)最普遍性的問(wèn)題。把學(xué)生的精力浪費在一些無(wú)意義的機械重復練習上，這類(lèi)做法不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而加重課業(yè)負擔，降低教學(xué)質(zhì)量，是必需制止和修正的。
5、作業(yè)作業(yè)形式設計豐富，切莫老一套
從學(xué)生們的反應來(lái)看，作業(yè)形式的設計是所有作業(yè)設計現狀中最不容樂(lè )觀(guān)的。作業(yè)形式單一是現今普遍存在于小學(xué)數學(xué)作業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題。
作業(yè)設計應有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)。尤其對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設計上，多變的形式必然會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。
對于三年級的學(xué)生，可以用做游戲、講故事的方式將學(xué)習任務(wù)加以落實(shí)，使孩子在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成學(xué)習任務(wù)。這樣學(xué)生在獲得快樂(lè )的同時(shí)也獲取了知識。比如：
�。�1）數學(xué)游戲
學(xué)生學(xué)完乘法口訣后，老師可以設計“對口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(cháng)之間玩。
�。�2）創(chuàng )設情境
復習完“計量單位”的知識后可以設計這樣一道以“小明的一天”為情境的填空題：今天早上7xx，小明從2xx長(cháng)的床上起來(lái)，用了10xx的時(shí)間很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200xx的早飯。就背起2xx重的書(shū)包，飛快地向400xx以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55xx的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。
放學(xué)后，小明一回到家，馬上拿出1xx長(cháng)的鋼筆和1xx厚的練習本做起了作業(yè)。晚上6xx動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了，看了大約半xx。吃完晚飯后，復習了一會(huì )兒功課，就上床睡覺(jué)了。關(guān)的資料。想一想：這樣做是為了什么？你會(huì )把垃圾分類(lèi)嗎？
老一套的書(shū)面作業(yè)，學(xué)生做起來(lái)枯燥無(wú)味。教師要賦予家庭作業(yè)新內容，新形式，比如給學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)擺、拼、說(shuō)、涂既提高了理解能力，又提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。也可讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記、辦數學(xué)小報�？傊�，寓學(xué)、作于樂(lè )，這樣學(xué)生做起來(lái)才會(huì )樂(lè )此不疲，適時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。
6、思路清晰，目的明確，實(shí)施指導，保質(zhì)保量完成作業(yè)
小學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，與老師解題思路是否交代清楚有很大的關(guān)系。題目抄在什么地方，要不要空行，要不要寫(xiě)豎式，要不要寫(xiě)驗算，須一一交代清楚。尤其是對一二年級的學(xué)生很有必要。最好是邊交代，邊示范，這樣有利于提高家庭作業(yè)質(zhì)量和效率。
7、作業(yè)要富有趣味性
家庭作業(yè)要富有趣味性，這是由兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)決定的。如學(xué)習分數的四則計算后，我留下了《涂顏色》的課外作業(yè)，要求通過(guò)計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，問(wèn)題是：圖后你發(fā)現了什么？學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，
回家后顧不上吃飯就認真地計算查找起來(lái)。計算完畢并涂出圖形，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物出現了，學(xué)生臉上露出欣喜，不覺(jué)忘記計算的辛苦。四、存在的不足
1、教師在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的評價(jià)缺乏針對性。
2、教師在研究課、公開(kāi)課時(shí)不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。
3．教師自我評價(jià)和反思不到位，理論修養必須再加強。4.學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，要加強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
總而言之，課題研究工作經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施取得了明顯的效果。在后期活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的效果，及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題，落實(shí)活動(dòng)的計劃。把課題與教育教學(xué)工作結合起來(lái)，在前段工作的基礎上不斷反思，大膽創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓，進(jìn)一步將研究推向深入。
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