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關(guān)于《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)要求】
1、知識目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
2、能力目標：
體會(huì )各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。
3、情感目標：
�、� 通過(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、� 懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、出示課題。齊讀課題。
2、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國去參觀(guān)參觀(guān)。想去看看嗎?
(示課件：各動(dòng)物畫(huà)面)過(guò)渡：動(dòng)物王國里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認真學(xué)習，團結合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準生字新詞
1、為了順利到達動(dòng)物王國，請小朋友自讀課文，有不會(huì )認的字看每頁(yè)書(shū)下的拼音，多讀幾遍。
(生自讀，師巡視。)
2、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：(示生字課件)現在我們到了動(dòng)物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著(zhù)路，(點(diǎn)擊出字)只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì )自動(dòng)消失。
(指名讀生字，重點(diǎn)指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)
障礙1：始、獸、之、輪、期(重點(diǎn)指導前三個(gè)翹舌音。)
相應句子：從現在開(kāi)始，你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙2：第、任、鷹(注意“鷹”是后鼻韻)
相應詞：上任、貓頭鷹
障礙3：慣、式、(“式”要翹舌。)
相應句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
(師范讀，指導停頓)
障礙4：瞇、鄭(“鄭”是后鼻韻，翹舌)
鄭重(指導領(lǐng)會(huì )“鄭重”的意思。)
障礙5：熬
3、這些字去掉拼音你還能認嗎?抽讀生字卡片。9個(gè)“我會(huì )認”中生字。分男女，開(kāi)火車(chē)等形式讀。
4、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過(guò)渡：生字大家都會(huì )讀了。課文能讀好嗎?
1、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
2、自由選段讀文，評價(jià)。(相機指導學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。)
四、指導記憶字形、書(shū)寫(xiě)生字
1、動(dòng)物王國的門(mén)已打開(kāi)�？�、生字朋友向我們走來(lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢?
(課件示“我會(huì )寫(xiě)”的九個(gè)字)
2、生自由說(shuō)自己習慣，喜歡的識字方法。)
如：比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”(將“弟”的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記“期”(左其右月)，“路”(左足右各)，聯(lián)想記憶法記“布”(毛巾與布有關(guān))。
3、師重點(diǎn)指導：
今──令
(這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對雙胞胎�！敖瘛笔敲妹�，“令”是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著(zhù)紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請你一定要記清。)
4、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導：
師在田字格中范寫(xiě)“之”(注意平捺)生寫(xiě)兩個(gè)“之”。
生書(shū)寫(xiě)其他生字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
5、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來(lái)。評價(jià)，指正。
強調(第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 輪：右邊不能寫(xiě)成倉 直：里面三橫)
五、小結
小朋友學(xué)得真好，下節課咱們就能見(jiàn)到可;可愛(ài)的動(dòng)物們了。
第二課時(shí)
一、激趣引入
(出示動(dòng)畫(huà)：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。)
師解說(shuō)。
過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢?
設計意圖：以生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)動(dòng)物的生活畫(huà)面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
1、大家想把選大王的過(guò)程演一演嗎?好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)劇。
2、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢?
(獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子)
3、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎?
(提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等)還有沒(méi)畫(huà)出來(lái)的許多動(dòng)物，這就是書(shū)上寫(xiě)的“大家”。我們把他們叫做群眾演員好嗎?
過(guò)渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設計意圖：以“課本劇”的形式激發(fā)學(xué)生的“學(xué)文”的熱情。明確角色，為后面的“演”作準備。
三、指導朗讀，理解角色，熟悉內容
1、自讀課文：
你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話(huà)。
2、指名讀課文，師相機指導：
指導體會(huì )不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話(huà)：
獅子(威嚴) 貓頭鷹(神氣) 袋鼠(激動(dòng)) 小猴子(高興等)。
讀貓頭鷹話(huà)時(shí)指導用“______極了”說(shuō)話(huà)。
4、指名試演。(戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾)
聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，小動(dòng)物們，你們在想些什么?
(采訪(fǎng)“動(dòng)物”：你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)
4四人組演“苦”。
是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的“苦”，互相評價(jià)、補充。
隨機理解 “議論紛紛，叫苦連天 ”等詞。
四、創(chuàng )造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
1、分大組排練：
要求：1)、在組長(cháng)帶領(lǐng)下表演本課。
2)、不但讀好臺詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺詞背住最好。
2、表演課本�。�
(放音樂(lè ))師旁白，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是，他在動(dòng)物大會(huì )上宣布：“(學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話(huà)，)”。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“(學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話(huà))�！贝蠹衣�(tīng)了，議論紛紛�？墒菦](méi)辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X(jué)，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥(niǎo)在費力的捉蟲(chóng)，小馬在拉東西，大象在拉木頭，(學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活)唉，熬夜真難受，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著(zhù)走上臺，激動(dòng)地說(shuō)：“(學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話(huà))�！贝蠹乙宦�(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的?現在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢!不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥(niǎo)，狗熊，大象，全都在跳著(zhù)走，心臟病都要跳出來(lái)了!(學(xué)生表演各動(dòng)物跳著(zhù)走)
一天又一天，一個(gè)星期終于過(guò)去了。
該小猴子當“萬(wàn)獸之王”了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的?你們在擔心什么呀?(采訪(fǎng)個(gè)別動(dòng)物)
用──來(lái)──去說(shuō)話(huà)。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習，如小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧!
獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“(學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話(huà))�！�
2、明白道理：聽(tīng)了猴子當大王的消息，你為什么那么高興?
(指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。)
設計意圖：
�、� 給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習的良好氛圍，“排練”，“表演”等處處體現生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�、� “課標”倡導培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，在此環(huán)節引導學(xué)生創(chuàng )造性地讀書(shū)，設想動(dòng)物們內心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的“苦”來(lái)體會(huì )猴子大王給他們帶來(lái)的“甜”，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認識
從現在開(kāi)始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現在開(kāi)始。
設計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。
六、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
反饋“立刻──”。
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