《從現在開(kāi)始》教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《從現在開(kāi)始》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《從現在開(kāi)始》教案設計1
一、教材分析
《從現在開(kāi)始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話(huà)故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到大家的擁戴。通過(guò)學(xué)習讓孩子們體味課文中蘊含的情趣和道理。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）認識任等9個(gè)，會(huì )寫(xiě)之等10個(gè)生字。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
調動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì )課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
三、重、難點(diǎn)關(guān)鍵
有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
四、學(xué)情分析
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習習慣良好，已養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。能夠在老師的引導下學(xué)習本課，達到教學(xué)要求。
五、課前準備
1、教師準備：課件（PPT、網(wǎng)絡(luò )播放器）、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
六、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 復習生字詞，能認讀本課的生詞，對第一課時(shí)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)出錯的第字特別強調。
2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累： 極了， 來(lái) 去，立刻 起來(lái)。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 趣味復習導入
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節課的生字認讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹(shù)的游戲讓學(xué)生復習輪字的筆順。
3、 學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生從事整體上回顧全文，老師提出要求：邊看邊聽(tīng)邊思考，森林中原來(lái)的萬(wàn)獸之王是誰(shuí)？他向動(dòng)物們宣布了一件什么事？有哪些動(dòng)物輪流當過(guò)萬(wàn)獸之王？
4、 根據學(xué)生的回答，師隨機貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、 質(zhì)疑激趣
1、 你們知道究竟誰(shuí)成了新的萬(wàn)獸之王嗎？你是怎么知道的？請你看看書(shū)上哪個(gè)自然段告訴了我們？
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說(shuō)的話(huà)。
4、 質(zhì)疑：聽(tīng)了獅子的話(huà)，你有什么話(huà)想問(wèn)問(wèn)它嗎？
5、 那我們就來(lái)回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬(wàn)獸之王有什么要求。
6、 過(guò)渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認可的？讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現吧！
三、品讀文本
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
�。�1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì )貓頭鷹氣極了的樣子）
�。�2）朗讀，讀出貓頭鷹的.神氣活現。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來(lái)。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)嗎？）注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）（師隨機板書(shū)：白天休息，夜里做事）
�。�3）學(xué)習積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
�。�1）創(chuàng )設情境，再現議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，有什么煩惱嗎？
如：公雞說(shuō)：這怎么行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，，沒(méi)東西吃會(huì )挨餓的。
斑馬說(shuō)：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說(shuō)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對人你的同桌們說(shuō)說(shuō)。（生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解叫苦連天。
師：你們現在就議論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？
如：三更半夜出來(lái)找吃的，冷的要命，我都三天沒(méi)吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
師：對呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
�。ǘw味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說(shuō)的話(huà)，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機板書(shū)：跳著(zhù)走路
3、啟發(fā)想象，體驗動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說(shuō)話(huà)，你們小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)自己的感想。
如：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì )氣喘吁吁累死的；我決定造反；我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令；把動(dòng)物們折騰得夠嗆
�。ㄈ┢肺鲂『镒拥耐ㄇ檫_理。
1、過(guò)渡：又是熬夜又是練跳，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)叫苦連天，累得不行，一想到下一周是小猴子當萬(wàn)獸之王，大家都擔心極了，他們在擔心什么呢？
讀課文找找這個(gè)問(wèn)題的答案。為什么會(huì )有這樣的擔心呢？
2、學(xué)習積累： 來(lái) 去
3、結果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說(shuō)的話(huà)。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當大王的情景。從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習慣的方式過(guò)日子。
問(wèn)：小動(dòng)物們，你們習慣的方式是什么？讓你們按自己習慣的方式去做，你們高興嗎？用一個(gè)詞形容（歡呼），做動(dòng)作表現出來(lái)。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
5、學(xué)習積累：立刻 起來(lái)
6、小結，板書(shū)：照自己習慣的方式
四、 總結全文，感情升華
1、 交流：課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認可成為了新的萬(wàn)獸之王，現在你明白了嗎？
2、 師隨機總結并板書(shū)：尊重別人
3、 師小結
4、 交流：在生活中我們怎么去尊重別人？
五、 整體回歸，朗讀全文
帶著(zhù)今天的收獲，讓我們再來(lái)讀讀課文吧！
六、 作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著(zhù)走路 照自己
夜里做事 習慣的方式
尊重別人
《從現在開(kāi)始》教案設計2
教學(xué)目標：
1．認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2．會(huì )寫(xiě)：（1）學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì )欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養良好的寫(xiě)字習慣。
3．會(huì )讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感；（3）能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4．讀懂：（1）了解童話(huà)故事的情節；（2）關(guān)心童話(huà)中的“人物”，能與他們“對話(huà)”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導對話(huà)。
一、檢查預習，明確要求。
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(cháng)句子的朗讀。
3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學(xué)習“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、塾^(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇W(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì )“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
�。�2）學(xué)習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng )設情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松�、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的`一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì )“叫苦連天”。
2．學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )“激動(dòng)”。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。）
3．學(xué)習第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機歸納、梳理：動(dòng)物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )“非常擔心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
�。�3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。）
4．學(xué)習第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè )）。
�。�3）引導對話(huà)：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現”“輪”，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>
3．課件：字的比較、調整。范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
5．生練寫(xiě)；投影展示，評議、欣賞。
附板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現在開(kāi)始》教案設計3
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設計中非常重視培養學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的`童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著(zhù)想。在學(xué)校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，
孩子們對字的細微部分的觀(guān)察還不夠仔細，所以會(huì )出現寫(xiě)錯個(gè)別筆畫(huà)的現象。如現的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，直字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認:9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認
9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：
CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求：課文講從現在開(kāi)始怎樣呢？仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字?自己不認識的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?
說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。
鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學(xué)
1.自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì )讀：
課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是萬(wàn)獸之王了！(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
《從現在開(kāi)始》教案設計4
教材分析：
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息�，F代社會(huì )的人們，在享受著(zhù)高度的現代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。本課包括9個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準備：
1.掛圖。
2.學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文。
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文蘊含的深意。
一、激趣異入
1.(出示課件畫(huà)面：大森林里，動(dòng)物們集合在一起，獅子在王座上講話(huà))：小朋友們看，動(dòng)物王國的大王-獅子現在要宣布一個(gè)重要決定，你想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.放錄音：(第一自然段)
3.你愿來(lái)做裁判嗎?從現在開(kāi)始，我們一起來(lái)看，看誰(shuí)能成為新首領(lǐng)吧!板書(shū)課題。
4.我們快來(lái)宣布一下比賽開(kāi)始，齊讀課題。
二、感知課文
1.用你喜歡的方式快來(lái)讀讀課文吧!
2.成果匯報：
�、僬l(shuí)來(lái)考考大家?(出示生字)
a.認讀
b.用好辦法解決難記的字。
�、谧x課文，評議。
�、圪|(zhì)疑。
三、學(xué)習課文
1.自讀課文，找學(xué)習伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
(隨機板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2.獅子在開(kāi)頭和結尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細讀讀獅子的話(huà)，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)：“不用再往下輪了”;這是因為他認為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護)。
3.自選一段話(huà)，仔細體會(huì )角色的特點(diǎn)，把角色說(shuō)的`話(huà)讀好。比如貓頭鷹的話(huà)要讀出他的神氣。
(1)個(gè)人準備后，四人小組交流讀
(2)上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導朗讀。
a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(huà)(神氣)
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說(shuō)
叫苦連天
b.“袋鼠”一組：“激動(dòng)的說(shuō)”
“直搖頭”：大家會(huì )想些什么?
c.“小猴子”一組：大家為什么會(huì )擔心?(先出示本組表演)
4.出示句子“語(yǔ)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)”，讀到這，你有什么問(wèn)題嗎?
(1)為什么歡呼?
(2)指導表演、讀
(3)哪個(gè)小裁判來(lái)宣判結果?
(4)萬(wàn)獸之王-獅子和大家的宣判結果一樣，我們一起來(lái)讀讀吧!(出示課文最后一段)指導朗讀。
5.大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事?學(xué)生臺上表演。
6.假如讓你當一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準備怎么做?
四、教師小結：懂得尊重別要。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，鞏固本課知識，完成課后練習。
教學(xué)目標：
1.正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字貼，認識生字。
2.通過(guò)組詞鞏固。如，驚弓之烏、車(chē)輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
4.寫(xiě)字指導。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如，“令(少點(diǎn))、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫(xiě)成倉)”等，這些都應提醒學(xué)生注意。指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫(xiě)直;捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)個(gè)別指導。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻 喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻 歡呼起來(lái)
____極了 __來(lái)__去 立刻 ________
2.假如讓你當班長(cháng)，你準備怎樣做?
板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現在開(kāi)始》教案設計5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)“現在、下令、第一、星期”。
2、指導有感情的朗讀課文，體會(huì )動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì )動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準備：1、包含9個(gè)生字的一段話(huà)。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話(huà)。
3、聽(tīng)寫(xiě)：現在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話(huà)。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì )動(dòng)物們的心情。
(一)
1、都有誰(shuí)當過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當大王嗎?我們先來(lái)當回貓頭鷹大王吧!
3、說(shuō)說(shuō)當大王的感受。體驗神氣。
(1)、生活中什么情況下你會(huì )覺(jué)得自己很神氣?
(2)、神氣的.時(shí)候你會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)?
4、讀貓頭鷹的話(huà)。(練習神氣地讀貓頭鷹的話(huà)。)
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(!)假如你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書(shū)：白天休息 夜里睡覺(jué))你們愿意嗎?
(2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，理解“議論紛紛”。
(3)一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì )怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì )命令大家“白天休息 夜里睡覺(jué)”?
7、如果貓頭鷹當上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì )尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會(huì )袋鼠的心情
(1)、袋鼠當上大王又怎樣?
(2)、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì )激動(dòng)?
2、感情朗讀袋鼠的話(huà)。
3、袋鼠大王要我們——(板書(shū)：跳著(zhù)走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀第四段。
(1)、大家為什么會(huì )當心?
(2)、用波浪線(xiàn)劃出大家當心什么。
(3)、用橫線(xiàn)劃出猴子說(shuō)的話(huà)。
(4)、最后大家為什么歡呼?
2、大家當心的話(huà)應該怎樣讀?
3、大家歡呼是因為什么?
4、指導讀好猴子的話(huà)。
5、現在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對猴子說(shuō)些什么?
6、為什么選猴子當“萬(wàn)獸之王 ”?(板書(shū)：尊敬別人)
7、你們還會(huì )對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結全文。
生活中你會(huì )怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來(lái)當當大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽(tīng)?
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺(jué) 激動(dòng)——跳著(zhù)走路 說(shuō)——習慣的方式
(尊重別人)
《從現在開(kāi)始》教案設計6
教學(xué)目標
1、認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到有感情地朗讀；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)了解童話(huà)故事的情節；
(2)關(guān)心童話(huà)中的人物，能與他們對話(huà)，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，明確要求
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2．逐段試讀課文。
(1)正音；
(2)注意長(cháng)句子的朗讀。
3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰(shuí)當上萬(wàn)獸之王？(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
二、品讀課文
1．學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
(1)學(xué)習神氣極了一句。
�、俦容^：神氣和神氣極了。
�、谟^(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
�、壑笇W(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì )神氣極了。
�、苤该吓_演讀。
(2)學(xué)習議論紛紛一句。
�、賱�(chuàng )設情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)腵伙伴說(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松�、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習叫苦連天一句。
�、傧胂�、體驗：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì )叫苦連天。
(4)小結。朗讀全段。
2．學(xué)習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )激動(dòng)。
(3)指名學(xué)生上臺表演袋鼠跳的情景。
(4)引導想象、說(shuō)話(huà)：跳得感覺(jué)怎樣？(氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。)
(5)接著(zhù)，誰(shuí)上任了？
3．學(xué)習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，歸納、梳理：動(dòng)物們擔心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )非常擔心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。)
4．學(xué)習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對小猴子說(shuō)什么？
(3)小猴子當了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時(shí)此刻，你們想對他們倆說(shuō)什么心里話(huà)呢？
(4)用這個(gè)道理，如果請你夸夸小猴子，你會(huì )怎么夸？
三、學(xué)寫(xiě)生字
1．課件：出示生字現輪，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3．范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
4．生練寫(xiě)；投影展示，評議、欣賞。
四、課堂小結
這節課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)不定他們聽(tīng)到這個(gè)故事也會(huì )有所收獲！
《從現在開(kāi)始》教案設計7
【教材簡(jiǎn)析】
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標準》中（１～２年級）的重點(diǎn)是識字,寫(xiě)字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內容。
【教學(xué)目標】
�。�、認識之、輪等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)之、令、布、直四個(gè)字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、初步感知課文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王可是現在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。都選誰(shuí)了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習２１課──《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
shǐ始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習生字
�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認識的字。
�。�、對于本節課出現的生字，你有沒(méi)有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習。（前后桌４人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
�。�、出示生字，讓學(xué)生認讀：
可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。
�。�、這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識字鄭：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
�。�、鞏固字詞：
老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的'詞語(yǔ)讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內容
�。�、誰(shuí)能給大家讀一遍課文？
邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
�。�、根據學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
�。�、同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
�。�、發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀：
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
�。�、由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫(xiě)好
�。�、出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀。
�。�、教師重點(diǎn)指導難寫(xiě)字──之。
�。�、在教師指導下，臨摹書(shū)寫(xiě)。
�。�、看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。
【板書(shū)】
�。玻�、從現在開(kāi)始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現在開(kāi)始》教案設計8
【教學(xué)目標】
�。�、指導書(shū)寫(xiě)４個(gè)生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�、學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感。
�。�、懂得要尊重別人的'生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：課文第２、４自然段。
�。�、難點(diǎn)：理解猴子當選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教學(xué)流程】
一、整體感知，理清脈絡(luò )
�。�、談話(huà)導入。
�。�、自由朗讀課文。
�。�、梳理：
�、拍男﹦�(dòng)物參加競選？最后誰(shuí)當選了？（發(fā)言。貼圖。）
�、篇{子為什么要選猴子當大王？
二、重點(diǎn)學(xué)習第２段（品讀詞句）
�。�、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�、疟容^，理解：“神氣極了”
�、朴^(guān)察插圖，說(shuō)話(huà)。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�、抢首x、體驗、表演。
�。�、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、艅�(chuàng )設情境，再現“議論紛紛”。
�、茊l(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
�。�、小結。
三、學(xué)習第４段（以讀代講）
�。�、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
�。�、啟發(fā)想象，體驗動(dòng)物們的苦處。
四、學(xué)習第４段（表情朗讀）
�。�、看畫(huà)面，師范讀。
�。�、創(chuàng )設情境，引讀。
�。�、學(xué)生練讀。
�。�、討論：小猴子為什么會(huì )受到大家的歡迎？
五、學(xué)習第５段（以讀代講）
六、指導寫(xiě)字（現、期、輪、路）
�。�、觀(guān)察、發(fā)現。
�。�、重點(diǎn)指導“撇”在４個(gè)字中的寫(xiě)法。（（１）伸展（２）讓?zhuān)?/p>
�。�、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
�。�、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖
袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）
�。�(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話(huà)）
學(xué)會(huì )尊重他人
《從現在開(kāi)始》教案設計9
教學(xué)目的
1．復習課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、上一節課我們學(xué)習了新課《從現在開(kāi)始》，現在老師就要來(lái)考考大家。
逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習慣熬夜方式開(kāi)始
�。ǜ鶕~語(yǔ)的出示請學(xué)生來(lái)讀一讀，引導學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答：從獅子大王準備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
�。▽W(xué)生讀獅子的話(huà)，請同學(xué)評價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）
3、現在我們先來(lái)看看故事的結局，到底是誰(shuí)當選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請同學(xué)們在書(shū)中找到相應自然段，讀一讀（課件出示）
再請誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結果（同學(xué)評價(jià)，要求讀出鄭重，嚴肅的.感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來(lái)分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰(shuí)的？
2、根據同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習
l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當大王的這段故事。
1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規矩，同學(xué)讀，大家評價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì )說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì )怎么說(shuō)？斑馬你會(huì )怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì )怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
3）一個(gè)星期下來(lái)，大家什么感覺(jué)“辛苦”體現在哪些詞語(yǔ)：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天
4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l袋鼠請一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當大王的這段故事。
1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規矩，同學(xué)讀，大家評價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了袋鼠大王的命令，大家是什么反應（直搖頭）小豬你會(huì )說(shuō)些什么？小熊你會(huì )說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)你會(huì )說(shuō)些什么？
3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l小猴子請一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當大王的這段故事。
1）這次大家有經(jīng)驗了，猴子還沒(méi)宣布大家就開(kāi)始擔心了，擔心什么：（請同學(xué)來(lái)讀一讀）老師引導讀：小鹿非常擔心：……小狗非常擔心……老虎非常擔心……
2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話(huà)，看大家的反應“大家立刻歡呼起來(lái)”
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話(huà)。
3）話(huà)音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習慣的方式過(guò)日子。
3、現在大家知道為什么獅子大王會(huì )選擇小猴子當大王了吧，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對故事里的誰(shuí)說(shuō)些什么？
我想對貓頭鷹說(shuō)……
我想對袋鼠說(shuō)……
我想對小猴子說(shuō)……
我想對獅子大王說(shuō)……
4、最后老師要送給大家一句話(huà)，課件出示：懂得替別人著(zhù)想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸�？鞓�(lè )地生活下去。
《從現在開(kāi)始》教案設計10
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、認識9個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內容；
2、學(xué)習課文語(yǔ)言范示，發(fā)揮想象練習說(shuō)話(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學(xué)會(huì )尊重別人，愿意尊重別人。
難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人
教具準備：
CAI課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程設計：
一、導入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，現在，誰(shuí)能根據頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢？
�。–AI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動(dòng)物們，動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書(shū)課題，從現在開(kāi)始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
�。�1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺
師引導：你現在就是“萬(wàn)獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語(yǔ)氣呢？
生讀第一段獅子說(shuō)的話(huà)，理解“輪流”。
�。�2）課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當王的？（生答：2－4段寫(xiě)了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當王的）
�。�3）請小朋友四人一小組合作學(xué)習2－4段，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)什么話(huà)？用“＝＝＝＝”劃出來(lái)。
b、其它動(dòng)物有什么反應？用“＿＿”劃出來(lái)。
�。�1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新決定。
引導：貓頭鷹，你現在就是“萬(wàn)獸之王”了，你的心情怎么樣？
�。ㄉ穑荷駳鈽O了）
請你用非常神氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的決吧�。ㄉf(shuō)貓頭鷹說(shuō)的話(huà)）
小動(dòng)物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)呢？請小組討論討論。
書(shū)上又是怎么寫(xiě)小動(dòng)物的反應呢？（指名讀后指導看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期，終于輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來(lái)宣布它的新決定吧！
�。�2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新決定。
師引導：袋鼠，你現在是動(dòng)物王國的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（激動(dòng)）請你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)宣布你的新決定？（生說(shuō)袋鼠說(shuō)的話(huà)）
小動(dòng)物們，袋鼠大王要你們跳著(zhù)走路，你們會(huì )議論些什么呢？小組討論一下吧�。ㄖ该f(shuō)）
書(shū)上是怎么寫(xiě)小動(dòng)物們的反應的？（指導看圖）
小動(dòng)物你們選袋鼠當大王嗎？
這個(gè)時(shí)候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會(huì )想什么呢？（指名）讀小動(dòng)物擔心的句子，指導讀好小動(dòng)物擔心的句子。
小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的擔心呢？
�。ㄒ驗榍皟蓚�(gè)動(dòng)物都是按自己生活習慣來(lái)宣布決事實(shí)上的，所以大家擔心小猴子也按他自己的生活習慣來(lái)安排小動(dòng)物們的'生活。）
�。�3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新決定（生說(shuō)完后師問(wèn)：小猴子，你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習慣的方式過(guò)日子呢？）小動(dòng)物們，你們高興嗎？想對小猴子說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）書(shū)上又是怎么寫(xiě)小動(dòng)物們的反應的？（指名讀句子后指導看圖三）
�。�4）這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì )選誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！
�。�5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說(shuō)的話(huà)。
�。�6）獅子大王為什么也選了小猴子當新首領(lǐng)呢？（因為小猴子尊重別人）
3、有感情朗讀課文，回答問(wèn)題：
貓頭鷹當了多久的“萬(wàn)獸之王”？
袋鼠當了多久的“萬(wàn)獸之王”？
小猴子從當上“萬(wàn)獸之王”到真正成為“萬(wàn)獸之王”經(jīng)歷了多久？
為什么會(huì )有這樣的結果？
三、總結全文
今天，我們學(xué)了以《現在開(kāi)始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習慣和方式。最終，當上了動(dòng)物王國的新首領(lǐng)，也許，你以前有過(guò)不尊重別人的行為，沒(méi)關(guān)系，只要你從現在開(kāi)始，尊重別人，大家一定會(huì )喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當了“萬(wàn)獸之王”
松鼠當了“萬(wàn)獸之王”
……
b. 畫(huà)一畫(huà)，仿寫(xiě)課文（展示：XX、XX、XX成了“萬(wàn)獸之王”）
板書(shū)設計：
21、從現在開(kāi)始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當王 袋鼠 跳著(zhù)走路 直搖頭
小猴子 照習慣過(guò)日子 歡呼
―――――――――――――――――――――――――――
尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重
《從現在開(kāi)始》教案設計11
【教學(xué)設想】
《從現在開(kāi)始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話(huà)故事，借森林里競選“萬(wàn)獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng )設了“森林王國”的童話(huà)情景 ，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學(xué)習方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習性，引導學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
【教學(xué)目的】
�。�、認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
�。�、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖復習導入
�。�、導話(huà)：
�。娔X出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們在舉行“萬(wàn)獸之王”競選大會(huì )呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。�、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話(huà)）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）
〖學(xué)文
一、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話(huà)。
�。娔X出示：貓頭鷹的話(huà)）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟�(shū)：都要跟我一樣）
�。�、學(xué)生評議。
�。�、過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的`這個(gè)命令后，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�、� 師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）
�、� 小結：
小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著(zhù)，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
�。�、過(guò)渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�、� 生在小組里訴苦。
�、� 小結：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì )“叫苦連天”。
現在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
二、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
�。�、小組自由練讀。
�。�、那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪(fǎng)：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著(zhù)走路，現在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
三、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�、小組讀、討論。
�。�、輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么呢?
�。�、你們有這么多的擔心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話(huà)和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習慣的方式）
�。�、猴子大王為什么會(huì )下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�、是呀！因為猴子懂得替別人著(zhù)想，所以話(huà)音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè )）
四、學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話(huà)）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬堃簧x）
小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園中去了吧（電腦出示：課后題目）
�。�、先一起讀讀題目吧。
�。�、你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
�。�、你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、生說(shuō)。（鼓勵說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
〖學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園，我們應該一起來(lái)學(xué)習生子了。
�。�、（電腦出示：現、路）這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾�(xiě)：路）
�。�、（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結構上有什么不同？
�。�、寫(xiě)好“期”字要注意什么？
�。�、（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(cháng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
�。�、學(xué)生寫(xiě)。
�。�、講評。
《從現在開(kāi)始》教案設計12
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3 充分感受春天的美好與樂(lè )趣，培養對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：生字卡片 掛圖 錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一 激趣導入
1 誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節嗎？（春季）那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的'早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
二 初讀古詩(shī)
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準��！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
三 指導朗讀
1 結合彩圖，了解詩(shī)意
你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2 指導讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導讀第二句
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來(lái)讀一讀
5 男女生賽讀
四 導背
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好
3 全班齊背
《從現在開(kāi)始》教案設計13
教材簡(jiǎn)析：
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標準》中（１——２年級）的重點(diǎn)是識字,寫(xiě)字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內容。
教學(xué)目標：
�。保J識“之、輪”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
�。玻_、流利朗讀課文。
�。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng )設情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習２１課——《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
sh
始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認識的字。
2．對于本節課出現的生字，你有沒(méi)有不認識的'？
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習。（前后桌4人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認讀
可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內容。
1．誰(shuí)能給大家讀一遍課文？
邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
2．根據學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫(xiě)好。
1．出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀。
2．教師重點(diǎn)指導難寫(xiě)字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書(shū)寫(xiě)。
4．看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。
附板書(shū)：
shi
21．從現在開(kāi)始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現在開(kāi)始》教案設計14
一、談話(huà)導入新課。
同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準備搬進(jìn)新樓房了�？墒钦l(shuí)住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長(cháng)時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。
二、自主識字。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫(huà)出要認識的生字。
3.指著(zhù)生字表中的`生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。
三、老師指導識字。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認讀。
2.自選詞語(yǔ)，請學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導學(xué)生要把句子讀通順。
四、轉換角色指導朗讀。
1.請學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，準備一會(huì )兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導。
老師扮演討論會(huì )的組織者，在組織中指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請小馬來(lái)說(shuō)。
出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好�！�
老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽(tīng)明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。
出示小兔說(shuō)話(huà)的句子。
老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說(shuō)話(huà)的句子。
老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價(jià)。
(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?
出示小猴說(shuō)的話(huà)。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵�，生活得這樣快樂(lè )呢?
老師引導學(xué)生體會(huì )到要多關(guān)心別人，多為別人著(zhù)想，才能快樂(lè )地生活的道理。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《從現在開(kāi)始》教案設計15
課前透視：
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的童話(huà)故事，文中以引人入勝的情節和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對這篇故事充滿(mǎn)了強烈的探究欲望。教學(xué)中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識“之”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì )文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國。今天我們這里正在競選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對話(huà)氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導以下生字：
之：我國古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的.情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
【增強了學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習的習慣�！�
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識字教學(xué)應該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�
4、指導寫(xiě)字
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，描紅體會(huì )哪個(gè)字不好寫(xiě)？
�。�2）教師有針對性的指導，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）教師巡視發(fā)現寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價(jià)，交流展示。
【有針對性的指導，適時(shí)的評價(jià)，不僅培養了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫(xiě)字水平�！�
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會(huì )了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗。
�。�1）請獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來(lái)發(fā)布命令吧！指導學(xué)生評讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
�。�2）請貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據學(xué)生的表現相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應該讓他們在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗，這種設身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì )了相互尊重的重要性�！�
四、延伸總結，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來(lái)研究。
2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展�！�
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