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多媒體在音樂(lè )課堂教學(xué)的應用
【課型】音樂(lè )與信息技術(shù)整合（或稱(chēng)多媒體音樂(lè )課）
【設計理念】
傳統音樂(lè )教育中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受老師的灌輸。隨著(zhù)課程改革和信息技術(shù)在日常生活中的普及和應用，為我們的音樂(lè )教學(xué)改革帶來(lái)了新的生機和活力。教師在音樂(lè )課堂中通過(guò)與多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等新型的教學(xué)媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng )設非常形象、直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習情景，充分調動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，從而達到看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì )、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開(kāi)展了音樂(lè )教育，培養了學(xué)生的學(xué)習能力、感悟能力、表現能力和創(chuàng )新精神。進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂(lè )素養。
【設計思路】
音樂(lè )教學(xué)的目的，絕不僅僅是通過(guò)幾堂音樂(lè )課，教會(huì )學(xué)生唱好幾首歌曲或者掌握一些音樂(lè )技能。我在《愛(ài)的人間》音樂(lè )課堂教學(xué)中，依托課題研究，嘗試著(zhù)把計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為音樂(lè )藝術(shù)教育的工具，有機地結合到授課、學(xué)習活動(dòng)中去。采用網(wǎng)頁(yè)課件，可以存貯超大容量的信息，支持“一課多案”的教學(xué)需要。能夠根據課堂教學(xué)情況，
隨時(shí)調整教學(xué)策略，靈活選用不同的教學(xué)預案，完成相同的教學(xué)目標。有效解決課堂教學(xué)實(shí)踐中，預設目標和生成目標的矛盾。網(wǎng)頁(yè)課件的大容量與內容調用便捷，可以讓不同地域的學(xué)生“隔空交流”，共同促進(jìn)。
教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)內容，介紹網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的例子。引導學(xué)生探究學(xué)習，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流中，提高學(xué)生學(xué)習能力和質(zhì)量，同時(shí)培養學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的意識，促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：引導學(xué)生了解音樂(lè )中休止符的表現作用和三段體的分類(lèi)。
2、創(chuàng )造目標：通過(guò)豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，表現歌曲。
3、能力目標：充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從中感悟“愛(ài)”的主題。在教學(xué)中培養學(xué)生審美能力、聽(tīng)辯能力、創(chuàng )造能力和自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生了解音樂(lè )中休止符的表現作用和三段體的分類(lèi)。啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，表現歌曲。
【教學(xué)準備】
多媒體設備，收集教學(xué)所需素材，制作網(wǎng)頁(yè)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┬蕾p視頻：盲童鋼琴表演《在陽(yáng)光下》
導入歌曲《愛(ài)的人間》教學(xué)，介紹歌曲創(chuàng )作背景。
【設計意圖】：通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感意識，為新課教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ┱闲畔⒓夹g(shù)，解決歌曲學(xué)習難點(diǎn)
1、欣賞歌曲《愛(ài)的人間》（帶手語(yǔ)視頻），初步感受歌曲旋律。
2、跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。
3、通過(guò)視聽(tīng)感受節奏特征，解決附點(diǎn)二分休止符的節奏難點(diǎn)。
4、視唱歌曲的最后樂(lè )段旋律，鞏固休止符知識點(diǎn)。
5、完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點(diǎn)。
6、填唱歌詞，用簡(jiǎn)化的手語(yǔ)幫助記憶歌詞，在全身心投入的音樂(lè )活動(dòng)中，加深對歌曲的理解。
【設計意圖】：運用視頻技術(shù)，視聽(tīng)結合，動(dòng)態(tài)體現旋律走勢，動(dòng)態(tài)體現休止符在樂(lè )句中的應用，輔助解決本課識譜難點(diǎn)。歌曲的學(xué)習資料始終提示我們要關(guān)注的殘障兒童群體的存在。
�。ㄈ﹦�(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )平臺，引導自主學(xué)習
1、瀏覽學(xué)生學(xué)習本課，課前作業(yè)（三段體）上傳答案。
2、帶問(wèn)題，分樂(lè )段演唱，感受樂(lè )段旋律特征。
3、結合音頻聲波截圖，直觀(guān)體驗樂(lè )段形式。
4、交流探討，在學(xué)生的作業(yè)中，選出正確的答案。
【設計意圖】：以“問(wèn)題設計”為導線(xiàn)，引導學(xué)生探究學(xué)習，課堂帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，并借助信息技術(shù)手段，以視覺(jué)效果驗證聽(tīng)覺(jué)效果，引導學(xué)生拓寬思路，培養學(xué)生采用多種途徑解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模└枨楦猩A，提高音樂(lè )表現能力
1、分樂(lè )段聽(tīng)辨對比，引導學(xué)生從情緒、力度兩方面對歌曲進(jìn)行分樂(lè )段情感處理。
2、通過(guò)聽(tīng)辨對比，引導學(xué)生對歌曲尾聲進(jìn)行速度（漸慢）力度（漸弱）處理。
3、有感情演唱歌曲。
【設計意圖】：結合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)訓練成果演唱歌曲，在藝術(shù)實(shí)踐中培養學(xué)生對已學(xué)知識的應用能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結
布置作業(yè)，要求學(xué)生根據自己所能掌握的信息技術(shù)知識，選用word、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)將自己的藝術(shù)感受或實(shí)踐成果編輯上傳校園藝術(shù)網(wǎng)。
【設計意圖】：通過(guò)課后作業(yè)互動(dòng)，鞏固已學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的知識綜合應用能力、表現能力和交流能力。
【附本課設計創(chuàng )新點(diǎn)】
1、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )新：由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學(xué)環(huán)境轉變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的開(kāi)放型教學(xué)環(huán)境。
2、教學(xué)改革思路的創(chuàng )新：將現代信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè )學(xué)科課程加以信息化整合，重構教與學(xué)的模式。
3、課程整合要求，學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì )知識上，而是轉到學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握方法和培養能力上，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )、信息素養和實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神。
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