高專(zhuān)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革初探論文

高專(zhuān)分子生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革初探論文

　　1世界大學(xué)城的優(yōu)勢

　　我校作為專(zhuān)科醫學(xué)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)總共近兩千名學(xué)生要上生物化學(xué)實(shí)驗課�，F在通用的教學(xué)模式是在具體實(shí)驗前以理論大班方式將實(shí)驗原理、實(shí)驗目的、實(shí)驗技術(shù)等給學(xué)生講解，再讓學(xué)生分小班做。每個(gè)分子生物學(xué)實(shí)驗都包含多種技術(shù)、多個(gè)理論基礎。這些理論和基礎不一定都需要開(kāi)設實(shí)驗課來(lái)掌握。專(zhuān)科醫學(xué)院校的經(jīng)費和課時(shí)都非常有限，給學(xué)生做大量的實(shí)驗不現實(shí)�？赏ㄟ^(guò)大學(xué)城空間教學(xué)來(lái)達到學(xué)習的目的。

　　2大學(xué)城空間教學(xué)改革運用于“血

　　清蛋白質(zhì)醋酸纖維薄膜電泳及定量”實(shí)驗理論課雖然學(xué)過(guò)本實(shí)驗所有儀器的基本原理，但具體操作中用到的試劑、儀器都需嚴格按照操作規范。通常需要一定的實(shí)際經(jīng)驗才能掌握。依靠實(shí)驗課幾個(gè)學(xué)時(shí)是無(wú)法真正做好的。分子生物學(xué)實(shí)驗對儀器、試劑的要求比較高，對學(xué)生的操作要求更高。而高專(zhuān)學(xué)生由于現實(shí)各種條件的限制，實(shí)驗結果通常不是特別理想。比如微量加樣器是最常用的儀器，初學(xué)者難免要多次練習來(lái)熟練掌握使用方法，而且大量地使用會(huì )造成磨損，精度就會(huì )出現偏差而直接影響實(shí)驗結果。如果頻繁地更新微量加樣器，以現有經(jīng)費預算是無(wú)法滿(mǎn)足的。不是所有專(zhuān)業(yè)以后都會(huì )用到，所以現階段我校的方法檢驗專(zhuān)業(yè)人手一支，其他專(zhuān)業(yè)是近10個(gè)人用一支微量加樣器。除了檢驗專(zhuān)業(yè)對操作有嚴格要求外，其他專(zhuān)業(yè)更多的要求是對知識的理解和運用。這種情況是高專(zhuān)醫學(xué)院校中普遍存在的，而世界大學(xué)城空間教學(xué)就是解決的好方法。我們走進(jìn)學(xué)校附屬醫院并將所有與實(shí)驗有關(guān)的儀器和實(shí)際操作過(guò)程拍攝下來(lái)。在實(shí)驗前將實(shí)驗過(guò)程的錄像資料、注意事項、可能出現的實(shí)驗結果和相關(guān)的研究背景公布于世界大學(xué)城的教師空間。鼓勵學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)空間，并組織討論和學(xué)習。在正式做實(shí)驗之前，學(xué)生就對實(shí)驗的基本情況非常熟悉。以往實(shí)驗從學(xué)生走出實(shí)驗室后就基本結束了，但我們在實(shí)驗完成之后要求學(xué)生以小組為單位自己去查找相關(guān)實(shí)驗，并建立學(xué)生自己的大學(xué)城空間，將相關(guān)體會(huì )寫(xiě)在大學(xué)城空間中。也要求實(shí)驗課帶課教師在線(xiàn)批閱并作為最后成績(jì)的一部分。我們在2014年在護理12個(gè)班學(xué)生中開(kāi)展的傳統實(shí)驗教學(xué)和世界大學(xué)城空間教學(xué)實(shí)驗改革的對比實(shí)踐。改革教學(xué)的班級學(xué)生相較于傳統實(shí)驗教學(xué)班級的學(xué)生普遍體現出更高的積極性、更強的求知欲和主觀(guān)能動(dòng)性，并且改革班學(xué)生普遍反映在走進(jìn)實(shí)驗室的時(shí)候對所要經(jīng)行的操作、器材和試劑都不陌生，實(shí)驗完成的結果好，實(shí)驗周期縮短。對理論課的知識掌握得更加透徹和全面。改革班有更多學(xué)生答對期末理論考試中這個(gè)實(shí)驗覆蓋的知識點(diǎn)。從一系列結果來(lái)看，改革班級取得了更好的教學(xué)效果。

　　3結語(yǔ)

　　世界大學(xué)城空間現在正被廣泛地用于各學(xué)科的教學(xué)改革中，可借鑒的經(jīng)驗不多。本次對分子生物學(xué)實(shí)驗的改革也處于初步探索階段，但已經(jīng)取得了較好的效果。

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