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高中文言文教學(xué)現狀與解決措施論文
一、文言文學(xué)習的現狀與誤區
中學(xué)生往往對語(yǔ)言的感悟和理解比較直觀(guān)感性，缺少理性分析與判斷能力，對于年代久遠的古代語(yǔ)言不感興趣，認為是一種負擔，硬著(zhù)頭皮學(xué)下去，枯燥乏味。再說(shuō)學(xué)生學(xué)習極具功利性，認為學(xué)習文言文沒(méi)有用，態(tài)度認識存在偏差，導致行動(dòng)上的滯后。此外，初高中語(yǔ)文對文言文學(xué)習要求不同，內容和考核能力的要求都有巨大的跳躍：初中文言文考核的是學(xué)生的識記能力，學(xué)在課內，考在課內，考試內容是課文內容直觀(guān)原本的測試，而高中文言文考查的是運用分析推斷的能力，要求學(xué)生將課內積累的重要字詞運用到課外的陌生語(yǔ)段中，高中生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很困難。
二、文言文在高中課本與高考試卷中所占比重較大
�。保咧姓n本的編排
高中語(yǔ)文（人教版）必修教材中，必修１至必修５共有２０個(gè)單元，其中古詩(shī)文安排８個(gè)單元，還有選修教材《古代詩(shī)歌散文欣賞》《先秦諸子散文選讀》等，可見(jiàn)編者的意圖就是要求學(xué)生學(xué)習足量的文言篇目，積累足夠的文言詞匯，培養厚實(shí)的文言語(yǔ)感，文言文學(xué)習對高中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
�。玻呖荚嚲碇泄旁�(shī)文占的分值
福建高考語(yǔ)文試卷中除作文外，語(yǔ)基、閱讀占了８０分，其中文言文占了３３分（古詩(shī)文默寫(xiě)６分，文言文語(yǔ)段閱讀１５分，詩(shī)歌鑒賞６分，文化經(jīng)典《論語(yǔ)》《孟子》６分），占了將近一半的分值，可見(jiàn)文言文學(xué)習是與作文一樣同等重要的。因此，引導學(xué)生學(xué)好文言文是非常有必要的。教師一定要從起始年級引導好學(xué)生，培養其興趣，糾正其認識上的誤區，傳授其方法，讓學(xué)生喜歡并學(xué)好古詩(shī)文。
三、學(xué)好文言文的具體對策
�。保囵B興趣，養成習慣
語(yǔ)言學(xué)習不是一蹴而就的事，需要有興趣，需要長(cháng)期的習慣養成。教師在教學(xué)中就要引領(lǐng)指導學(xué)生，糾正學(xué)生認識上的誤區，在傳授文言字詞知識的基礎上，從課文思想內容、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生形成自己的認識。必修１的《燭之武退秦師》就是一篇經(jīng)典文章，燭之武的口才、論辯藝術(shù)就是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)，對于想提高表達交際能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)興奮點(diǎn)。三寸之舌勝于百萬(wàn)雄師，燭之武的口才外交和愛(ài)國靈魂，這些不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，增長(cháng)了知識，還提升了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。此外，教師還要引導學(xué)生養成文言文學(xué)習的習慣，積累文言實(shí)詞、虛詞，多讀多背，積累、整理、歸納，還要養成經(jīng)常查閱工具書(shū)的習慣。
�。玻⒆阏n內積累，重視課外應用
學(xué)生首先要學(xué)好必修１至必修５的課內文言文篇目，積累好課內文言實(shí)詞、虛詞、經(jīng)典語(yǔ)句。學(xué)生對文言詞匯、文言現象的記憶要“先死后活、死去活來(lái)”，也就是先機械地積累詞語(yǔ)，然后才能區別對待，靈活使用。對高考規定掌握的１２０個(gè)實(shí)詞與１８個(gè)虛詞的常用義項在課文中的例子要牢牢記住，耳熟能詳。另外，教師最好能幫助學(xué)生精選整理一些更具代表性的、文言現象較多的篇目要求學(xué)生多讀多背。筆者根據自己的教學(xué)經(jīng)驗從必修１至必修５的課本中精選１０篇課文（《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》《孔雀東南飛》《勸學(xué)》《游褒禪山記》《過(guò)秦論》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《陳情表》《師說(shuō)》），這１０篇課文含有豐富的文言詞匯，學(xué)生只有熟讀甚至背誦課文，才能相對輕松地閱讀課外的文言語(yǔ)段。有了課內的積累，還必須多加強課外語(yǔ)段的閱讀訓練，這樣才能得心應手，才能從積累識記到分析探究的提升。
�。常更c(diǎn)方法，提升能力
文言文學(xué)習究其困難原因，就是語(yǔ)言障礙，看不懂文本。其實(shí)看不懂除了實(shí)詞的義項外，很多時(shí)候是由于不懂文言字法、文言句法，以及文言的語(yǔ)言習慣。教師就要在起始年級講清講透文言字法、文言句法等文言現象，還有一些實(shí)詞、虛詞詞義的推斷方法。比如在陌生的課外語(yǔ)境中，完成課外語(yǔ)段閱讀的第一道題“下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項”，這就要求學(xué)生調動(dòng)平時(shí)的積累記憶外，還必須運用教師所教授的推斷方法，不斷地加強鞏固，才能學(xué)以致用。文言文學(xué)習需要師生和諧配合，教師教而有法，注重培養學(xué)生興趣，做好銜接，運用方法，及時(shí)總結整理，立足課內積累，重視課外鞏固，學(xué)生則學(xué)而得法。
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