- 相關(guān)推薦
初中語(yǔ)文文言文教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)對策論文
【摘要】中國古代歷史文化主要是通過(guò)文言文的形式記載流傳下來(lái)，因此，學(xué)好文言文對我國歷史文化的傳承有著(zhù)至關(guān)重要的作用。而初中階段的語(yǔ)文文言文教學(xué)是文言文學(xué)習興趣培養的最佳時(shí)期，因此，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師應突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生文言文學(xué)習的有效性。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；難點(diǎn)；對策
由于文言文與生活缺乏聯(lián)系，并且與現代漢語(yǔ)的差距較大，進(jìn)而使學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣缺失。教師也普遍認為文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，對于提高初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率無(wú)計可施。師生對文言文片面的認識嚴重影響了初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文對初中語(yǔ)文文言文的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應的教學(xué)對策，以便提高初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的效率。
1.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的難點(diǎn)
文言文在教學(xué)中具有一定的難度，具體表現如下幾方面：第一，文言文與生活聯(lián)系較少，使學(xué)生缺乏文言文學(xué)習意識。由于應試教育的影響學(xué)生學(xué)習文言文的目的偏離文言文教學(xué)的宗旨。文言文教學(xué)的宗旨是通過(guò)學(xué)生對文言文的學(xué)習使其汲取我國傳統文化的精華，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。而目前學(xué)生在學(xué)習文言文時(shí)按照應試教育的思路，選取重點(diǎn)進(jìn)行背誦，將拿分作為學(xué)習文言文的最終目的，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，使文言文教學(xué)出現困難。第二，教師在文言文教學(xué)中存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，教學(xué)中，教師將文言文逐句進(jìn)行講解、分析，出現教師在講臺上翻譯文言文的情況，而學(xué)生在講臺下奮筆疾書(shū)將教師翻譯內容一字不落的記在本子上中，這種機械式的教學(xué)方法如同填鴨，一堂課下來(lái)學(xué)生只是一味地盲目記筆記，很多內容都沒(méi)有掌握，嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)中沒(méi)有積極主動(dòng)參與的意識，造成學(xué)習困難、教學(xué)困難的局面。
2.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)對策
在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師應從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，分析教學(xué)難點(diǎn)，并根據教學(xué)難點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行解決，下面進(jìn)行詳細的分析。
2.1加強學(xué)生閱讀與積累
教師在文言文教學(xué)過(guò)程中應加強學(xué)生的閱讀與積累。大量的閱讀可以加深學(xué)生對文言文相關(guān)知識的印象。根據閱讀內容相關(guān)情境可以將文言文的大概意思揣摩出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，此種方式使學(xué)生能夠對閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效探究，因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生了自主學(xué)習主觀(guān)意識。大量的閱讀使學(xué)生積累了更多的文言文知識，學(xué)生對文言文中相同文字在不同語(yǔ)言情境下的含義能有更深的了解。例如，文言文中“妻子”一詞，教師要求學(xué)生對此加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生會(huì )說(shuō)“男性的配偶”。其實(shí)不然，古代人口中的“妻子”是指“妻子兒女”。教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中對閱讀中的難點(diǎn)進(jìn)行輔導講解，使學(xué)生加深了對文言文相關(guān)知識的理解，同時(shí)還增進(jìn)了師生之間的感情。因此，通多大量的閱讀不僅提高了學(xué)生的知識積累能力，還有效的提高了文言文教學(xué)效率。
2.2強化學(xué)生的理解記憶
在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師將教學(xué)難點(diǎn)講解透徹之后，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的鞏固背誦，導致所學(xué)知識很快被遺忘。因此，教師應該培養學(xué)生理解記憶的能力，使其對學(xué)過(guò)的知識及時(shí)進(jìn)行鞏固，以強化對知識的記憶掌握。例如，教師應在本堂課開(kāi)始之初，抽出時(shí)間對學(xué)生文言文相關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行檢查，以督促學(xué)生科學(xué)的學(xué)習文言文，使文言文的教學(xué)難度降低，提高初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量。
2.3培養學(xué)生自主翻譯習慣
由于在以往的文言文教學(xué)中，大都是教師翻譯文言文，學(xué)生機械的記筆記，這使文言文教學(xué)效果越來(lái)越差。因此，在文言文教學(xué)中教師應培養學(xué)生自主翻譯文言文的習慣，教師在學(xué)生的翻譯中給予適當的輔助。例如，在《木蘭辭》的教學(xué)中，教師領(lǐng)讀之后要求學(xué)生自行閱讀文章兩遍，并對文章加以翻譯，在學(xué)生翻譯過(guò)程中允許其尋求教師的幫助，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力理解文章內容并對文章加以翻譯，再配有教師的輔助，使學(xué)生對教學(xué)內容深入的了解，并對在文言文學(xué)習中遇到的難點(diǎn)印象更加深刻。學(xué)生在自主翻譯的同時(shí)對文言文學(xué)習有了新的認識，不僅是以提高成績(jì)?yōu)槟康�，還對中國傳統語(yǔ)言的表達方式產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有利于文言文教學(xué)工作的開(kāi)展。
2.4培養學(xué)生知識梳理能力
由于文言文語(yǔ)言表達比較復雜，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中同一個(gè)字的發(fā)音不盡相同，同一個(gè)詞所表達的意義不盡相同。例如“生于某年”“于今十年”，兩個(gè)句子中都有“于”，而前者意為“在”后者意為“到”。因此，教師應在教學(xué)中培養學(xué)生的知識梳理能力，將有規律的文言文知識不斷的梳理、歸納、總結，為今后文言文學(xué)習打下堅實(shí)基礎。降低文言文學(xué)習的難度，進(jìn)而通過(guò)科學(xué)高效的實(shí)施，提高學(xué)生文言文學(xué)習水平，確保學(xué)生文言文學(xué)習的有效性，實(shí)現學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。
【結語(yǔ)】
綜上所述，文言文教學(xué)的重要性不言而喻，然而，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中存在著(zhù)一些問(wèn)題，且教學(xué)中具有很多的難點(diǎn)，導致學(xué)生文言文學(xué)習水平較低，無(wú)法高效率的開(kāi)展文言文學(xué)習，影響到學(xué)生文言文學(xué)習的質(zhì)量。因此，教師應認識到問(wèn)題所在，并且積極的分析原因，通過(guò)有效的教學(xué)策略提高文言文教學(xué)效率，降低文言文教學(xué)難度勢在必行。
【參考文獻】
【1】包安芳,蘇立軍.在初中文言文教學(xué)中培養學(xué)生元學(xué)習技能的實(shí)踐【J】.內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（02）
【2】賈建堂.淺談初中文言文教學(xué)的現狀與實(shí)施策略【J】.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（S1）
【3】朱廣龍.如何走出中職語(yǔ)文文言文教學(xué)之困——淺談文言文教學(xué)的“四重四輕”【J】.教育實(shí)踐與研究（B），2014（10）
【4】陸呂翔.文言文教學(xué)中如何體現學(xué)生的主體地位【J】.中學(xué)課程輔導（江蘇教師），2014（08）.
【初中語(yǔ)文文言文教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)對策論文】相關(guān)文章：
關(guān)于淺談農村初中英語(yǔ)教學(xué)的現狀與對策論文08-04
《文言文》教學(xué)設計09-13
物理教學(xué)論文07-09
生物教學(xué)論文11-24
聚焦教與學(xué)轉型難點(diǎn)+的信息化教學(xué)設計07-09
舞蹈教育教學(xué)論文02-17
聚焦教與學(xué)轉型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設計201607-09
初中語(yǔ)文教學(xué)設計11-12
初中語(yǔ)文教學(xué)總結05-21