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大學(xué)物理教學(xué)問(wèn)題研究論文
摘要:雖然現代大學(xué)物理課程已經(jīng)趨于成熟，但其教學(xué)中依舊有些不足，需要我們迫切解決。
關(guān)鍵詞：:大學(xué)物理；教學(xué)問(wèn)題；對策
大學(xué)物理是理工科學(xué)生必須學(xué)習的基礎課程之一，本文主要分析了大學(xué)物理教學(xué)中應注意的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，并根據問(wèn)題制定了相應的處理對策。
1大學(xué)物理的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題
1．1缺乏多樣的理論課教學(xué)方法
大學(xué)物理理論課教學(xué)中，通常以板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種手段為主。大部分教育者充分地意識到板書(shū)與多媒體兩種教學(xué)方式的相融對預期教學(xué)效果的實(shí)現具有的意義。但是不管實(shí)際使用哪一種教學(xué)方式，相當一部分教育者教學(xué)過(guò)程中依舊會(huì )按照大綱的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，更有甚者注重對習題的大量講解。整個(gè)課堂教學(xué)不僅乏味無(wú)趣，而且忽視了尋求先進(jìn)有效的方式提高教學(xué)水平。
1．2學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念不科學(xué)
由于大學(xué)物理課程是理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習的一門(mén)課程，所以這些學(xué)生在學(xué)習物理知識時(shí)特別的用心，而非理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習物理時(shí)僅僅是為了完成規定的任務(wù)，應付相關(guān)的考試，更有一部分學(xué)生很難在物理考試中取得好成績(jì)。非理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于對大學(xué)物理學(xué)習的興趣和積極性不高，當遇到難度相當的物理知識時(shí)就會(huì )氣餒，敷衍了事，消極的學(xué)習態(tài)度明顯。這些學(xué)生很少會(huì )利用課余時(shí)間復習課堂知識內容，更別說(shuō)主動(dòng)分析和討論課堂教學(xué)中的疑難問(wèn)題了，存在嚴重的抄襲風(fēng)。還有的學(xué)生臨近考試時(shí)也很少主動(dòng)做好前提準備，對大學(xué)物理學(xué)習相當地不重視，最后的考試成績(jì)可想而知。
1．3師資隊伍結構有待優(yōu)化
隨著(zhù)各高校招生規模的不斷擴大，為了滿(mǎn)足教學(xué)需求，學(xué)校短期內組建了一批師資隊伍，由于多數教育者都是年輕人員，所以師資隊伍的年齡結構就缺乏科學(xué)性，教學(xué)經(jīng)驗比較匱乏。此外，雖然學(xué)校大規模擴招了師資隊伍，但師生比例相較于擴招前依舊存在較大的下降，為此，大學(xué)物理一直以大班教學(xué)的方式為主，該方法對教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有多大的保障。
2優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)的對策
2．1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育者在講解物理課程過(guò)程中，應注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對物理知識的理解程度。為此，先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法如多媒體教學(xué)等手段，對學(xué)生學(xué)習興趣的形成具有重要意義，也有助于增強教學(xué)質(zhì)量及水平。比如，教育者在向學(xué)生介紹掃描隧道顯微鏡發(fā)明者的事跡時(shí)，要求學(xué)生掌握先進(jìn)科技表征手段，充分了解電子隧道效應等一些意義深刻的物理知識;并且教學(xué)過(guò)程中，教育者適當的滲透了“基于力學(xué)角度深入分析氣功與力學(xué)”、“火箭的基本發(fā)射原理”、“電腦鍵盤(pán)的作業(yè)原理———電容”等內容。學(xué)生被這些內容深深的吸引，注意力集中，根據這一情形，教育者提出了相應的懸念，要求全體學(xué)生積極配合展開(kāi)討論。通過(guò)營(yíng)造寓教于樂(lè )的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè )于接受知識，并懂得將所學(xué)的知識應用到實(shí)際中去。從生活實(shí)際出發(fā)，獲取解決物理問(wèn)題的方法;學(xué)生在遇到新的知識點(diǎn)時(shí)會(huì )顯得不知所措，這就需要教育者通過(guò)合理有效的方法，使學(xué)生能夠在新知識點(diǎn)的講解中獲得較高的理解能力。實(shí)際教學(xué)時(shí)，應通過(guò)生活中一些關(guān)聯(lián)的典型案例來(lái)引導相對應的物理問(wèn)題，根據生活經(jīng)驗探索對問(wèn)題有效解決的方法措施。將抽象化變?yōu)榫唧w化;由于部分物理問(wèn)題十分的抽象且理解難度大，學(xué)生很難順利求解這些抽象模型的物理量，所以需要教育者將疑難問(wèn)題變得通俗易懂，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識完成求解，從而提高學(xué)生對知識的實(shí)踐應用能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識體系。運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段;多媒體計算機輔助教學(xué)系統主要是通過(guò)多媒體計算機對語(yǔ)言、文字、圖形、圖像等媒體信息進(jìn)行集中化處理與控制，根據教學(xué)具體要求，將多媒體各要素融合起來(lái)并以視頻的方式將課程知識展現出來(lái)，結合需求配以適合的聲音，同時(shí)操作人員和計算機配合協(xié)作完成最終的操作任務(wù)。當前，在計算機和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，各高校的招生規模不斷擴大，致使學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所極度匱乏，在這種情況下，多媒體教學(xué)就受到了廣泛歡迎，將以往的教學(xué)方法無(wú)法表達的內容和現象生動(dòng)形象地全面展現，使學(xué)生的理解能力大大增強，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到實(shí)際學(xué)習中。
2．2突出學(xué)生的學(xué)習主體地位
在大學(xué)物理教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習積極性是一項重要任務(wù)，教育者應突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，始終從學(xué)生的角度來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生良好的思維是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的核心，意想不到中，學(xué)生就會(huì )想到處理問(wèn)題的有效方法。
2．3優(yōu)化師資隊伍結構
隨著(zhù)師資隊伍的擴大，很好地規避了師生比例小的現象�，F階段需要注意的事項是優(yōu)化師資隊伍的年齡結構。年輕教育者有著(zhù)自己的長(cháng)處和特點(diǎn)，有著(zhù)敏捷的思維和旺盛的精力，創(chuàng )新意識強烈，也能和學(xué)生打成一片。但是由于年輕教育者的工作時(shí)間不長(cháng)，還沒(méi)有獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此為了豐富年輕教育者們的教學(xué)經(jīng)驗，應充分考慮以下兩個(gè)方面:一方面，安排在職教育者參加物理教學(xué)研究討論會(huì );另一方面，安排教育者開(kāi)展相互間的聽(tīng)課活動(dòng)。在互相學(xué)習的基礎上調動(dòng)教育者的教學(xué)積極性。
3結語(yǔ)
綜上所述可知，大學(xué)物理在高校整體課程中占據舉足輕重的地位，隨著(zhù)大學(xué)物理教學(xué)的進(jìn)一步深入及發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這就需要相關(guān)教育者積極探索討論，尋求有效的問(wèn)題解決措施。此外，教育者還應熟練地操作大學(xué)物理教材，除了滿(mǎn)足理工科各專(zhuān)業(yè)的需求外，還必須充分顯示物理學(xué)科的基本性質(zhì)，強化教學(xué)效率和質(zhì)量，這是當前迫切需要完成的課題。
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