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《規則有什么用》教學(xué)實(shí)錄范文
師：學(xué)完規則在哪里一課后，有同學(xué)問(wèn)我：教師生活中處處有規則，它們到底有什么用呀？（板書(shū)：規則有什么用）為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師請同學(xué)們課前調查了咱們學(xué)校里的規則，并按不同的時(shí)間或場(chǎng)所分類(lèi)記錄，那今天我們就先來(lái)研究一下學(xué)校里規則有什么用？（板書(shū)：學(xué)校）怎么樣，任務(wù)完成了嗎？
生：（積極回應）
師：那，把你的調查結果介紹給同組的同學(xué)聽(tīng)好嗎？
�。ㄉ孕〗M為單位討論交流調查報告，老師巡視，了解情況。）
師：唉！我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，王欣濤他們小組到現在為止還沒(méi)有開(kāi)始介紹。欣濤能告訴大家為什么嗎？
王：我們組四個(gè)同學(xué)都想先介紹，結果大家一起說(shuō)，誰(shuí)也聽(tīng)不見(jiàn)，所以……
師：同學(xué)們，快給他們出出主意，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呀？
生：組長(cháng)安排介紹的順序。
生：一個(gè)同學(xué)介紹時(shí)其他同學(xué)認真聽(tīng)。
師：哦，我明白了，小組交流時(shí)也要守規則，不然……那我們就快按照規則進(jìn)行吧。
生繼續交流。
師：誰(shuí)愿意把你的調查結果跟大家分享呀！
�。ㄉ脤�(shí)物演示儀展示，并匯報調查表。）
調查內容 學(xué)校里的規則
調查時(shí)間或場(chǎng)所 課堂上
調查方法 看到的、聽(tīng)到的
我找到的規則 ①課堂上要先舉手后發(fā)言；
�、谡n堂上不能搞小動(dòng)作；
�、壅n堂上不能隨便下座位；
�、苷n上不能隨便說(shuō)話(huà)；
�、菡n上不能打擾別人。
調查結果 我一共找到了（5）條規則。
師：同學(xué)們，課堂上在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)應注意什么？
生：認真聽(tīng)，不搞小動(dòng)作；不隨便插話(huà)。
師：那發(fā)言的同學(xué)應注意什么呢？
XXX：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。
師：那你能按要求進(jìn)行介紹嗎？
XXX：能�。曇艉榱恋卣f(shuō)）我調查的內容是學(xué)校里的規則，調查的地點(diǎn)是課堂上，我找到的規則是：①課堂上要先舉手后發(fā)言；②課堂上不能搞小動(dòng)作；③課堂上不能隨便下座位；④課上不能隨便說(shuō)話(huà)；⑤課上不能打擾別人。我一共找到了5條規則。
師：XXX介紹得真不錯，那你想過(guò)嗎？這些規則有什么用？
生：我想，如果課上沒(méi)有這些規則，我們就不能很好地學(xué)習了。
師：說(shuō)的真好！正是這些規則保證了我們正常的課堂學(xué)習。（板書(shū)：保證學(xué)習）
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得XXX的調查報告怎么樣呀！
生：我覺(jué)得，他的調查報告字跡工整，值得我們學(xué)習。
生：我覺(jué)得他找到的規則第四條和第一條重復。
師：那應該怎樣改呢？
生：它們說(shuō)的是一個(gè)意思：課堂上要先舉手，經(jīng)老師允許后再發(fā)言。
師：XXX接受他的意見(jiàn)嗎？
生：點(diǎn)頭表示接受。
師：在整理資料時(shí)，我們可以把意思相同或相近的內容放在一起，這樣可以使我們的調查報告看起來(lái)條理性更強。
師：那除了咱們剛才了解到的，課堂上還有哪些規則呢？
生：上課時(shí)不遲到；獨立完成課堂作業(yè)；
生：上課要認真聽(tīng)講，精神集中。同學(xué)發(fā)言時(shí)不要隨便插話(huà)。
……
師：可別忘了，老師也是課堂上的一員，那課堂上老師應該遵守什么規則呢？
生：老師不能在課堂上吸煙。
生：不能隨便接、打手機。
生：講課時(shí)不能說(shuō)臟話(huà)；口齒要清楚。
……
師：那我們互相監督，看誰(shuí)做得最棒，好嗎？
生：（生信心十足的表示同意。）
師：課堂上規則真不少，它們保證了我們學(xué)習井然有序地進(jìn)行，那愉快的課間十分鐘到了，有什么規則呢？
�。ㄉ脤�(shí)物演示儀展示，并匯報調查表。）
生：課間不能在教室里追跑打鬧；上下樓梯要輕聲慢步，靠右行；
師追問(wèn)：如果同學(xué)們不遵守呢？
生：如果課間，同學(xué)們隨便在教室里追跑打鬧，撞翻了桌椅不說(shuō)，自己也許還會(huì )受傷。
生：如果上下樓梯不靠右行，想怎么走就怎么走，樓道里就會(huì )很亂。
生：老師我補充，如果不靠右行，上樓和下樓的人就會(huì )撞到一起，要是速度再快一點(diǎn)兒，也許會(huì )摔下樓梯。
……
師：那這樣的規則有什么用？
生：這樣的規則保證了我們的安全。
�。ò鍟�(shū)：保證安全）
生：還有，課間盡量不做劇烈運動(dòng)。
師：這條規則有意思，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：如果課間運動(dòng)量太大，那上課時(shí)心情會(huì )很難平靜下來(lái)，也就不能專(zhuān)心聽(tīng)講了。
師：原來(lái)它也為保證我們取得良好的學(xué)習效果立下了功勞呢！
生：還有課間要準備好下節課需要的學(xué)習用品，這條規則也能保證我們學(xué)習效果。
生：課間做游戲時(shí)不能亂丟廢紙；不能踩踏草坪。
師：這又是為什么呢？
生：因為如果我們亂丟廢紙、隨便踩踏草坪，我們學(xué)校的環(huán)境就會(huì )亂成一團，我們要時(shí)刻保持學(xué)校環(huán)境衛生。
師：說(shuō)得真好，那你能把這兩條規則的作用寫(xiě)到黑板上嗎？
�。ㄉ鍟�(shū)：保持環(huán)境衛生）
師；那在學(xué)校里你還發(fā)現了什么規則？
生：放學(xué)要排路隊；站隊時(shí)要快、靜、齊；要戴好小黃帽。
生：放學(xué)后值日生要認真做值日。
生：放學(xué)后還要獨立完成家庭作業(yè)。
生：放學(xué)后不能在學(xué)校里玩兒。
……
師：那你想過(guò)嗎？放學(xué)時(shí)也有這么多規則，它們都有什么用？
生：保證了我們的安全。
生：保證我們的環(huán)境衛生。
生：及時(shí)復習，保證我們學(xué)習成績(jì)更好。
師：說(shuō)得真好，祝賀大家在學(xué)校里我們找到了這么多規則，并且知道了他們的作用。唉，不知大家注意沒(méi)有，其實(shí)剛才我們又學(xué)到了一種新的整理資料的方法──按作用分類(lèi)整理法。
師：怎么樣，想試試嗎？將自己調查報告中的規則按照不同的作用重新分類(lèi)。在保證我們學(xué)習的規則前畫(huà)○；保證安全的規則前畫(huà)△；保持環(huán)境衛生的規則前畫(huà)。
生獨立進(jìn)行。
師：怎么樣，完成了嗎？同桌同學(xué)互相看看。
學(xué)生互相檢查。
師：經(jīng)過(guò)我們剛才的匯報你有什么感受？
生：規則的作用真大。
�。ò鍟�(shū)：作用大）
生：學(xué)校里的規則真多！
師：是呀，這不，丁丁正為這事兒苦惱呢……
�。╢lash課件《丁丁的苦惱》生認真地看，吃驚地說(shuō)：哎呀，規則天使飛走了……）
師：這一天學(xué)校里將沒(méi)有任何規則，會(huì )發(fā)生什么事？丁丁是不是真的開(kāi)心了呢？你能把這個(gè)故事續編完整嗎？
生：規則天使傷心地飛走了，學(xué)校里頓時(shí)亂成一團，馬上就是丁丁最?lèi)?ài)上的體育課了，老師早就答應同學(xué)們這節課進(jìn)行足球比賽，可是上課鈴剛一響，同學(xué)們就吵開(kāi)了，原來(lái)大家都想先踢球，而且沒(méi)有人愿意當守門(mén)員……吵呀，吵呀，一節課馬上就過(guò)去了，丁丁失望極了。
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