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《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄（通用6篇）
閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。以下是小編幫大家整理的《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、回顧導入：
師：上節課我們學(xué)習了課文的生字詞，首先請同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀課本30頁(yè)的生字，并組詞。誰(shuí)來(lái)？舉手！
生：讀生字并組詞。
師：重點(diǎn)點(diǎn)評。（略）
師：上節課我們還學(xué)習了什么？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：學(xué)習了蟋蟀是如何選擇住址的。
師：那么，蟋蟀是如何選擇住址的呢？
生：.....
師：請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不肯隨遇而安.....
師：板書(shū)（選擇住址：不肯隨遇而安）復習“隨遇而安”的意思。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文的第二、三部分。請同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第二部分。
生：讀課文。（可能對第二部分不是十分明確，老師幫助明確）
師：第二部分主要說(shuō)的是什么？
生:蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（板書(shū)）
師：那么，蟋蟀住宅到底有什么樣的特點(diǎn)呢？同學(xué)們來(lái)自由的朗讀課文的3-6自然段，找一找蟋蟀住
宅的特點(diǎn)。好，開(kāi)始！
生：讀課文。
師:巡視讀課文情況。個(gè)別點(diǎn)評。
師:師:同學(xué)們都讀完了，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蟋蟀的.住宅有什么特點(diǎn)？
生：.....
師：作者介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，哪兩個(gè)方面呢？
生：.....
師：對，主要是從外部和內部?jì)蓚�(gè)方面寫(xiě)的，我們分別來(lái)看一下外部有什么特點(diǎn)、內部又有什么特
點(diǎn)。
生：.....
師：那一個(gè)段落寫(xiě)的是外部的特點(diǎn)？
生：第5自然段。
師：對，第5自然段主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)，請同學(xué)們來(lái)齊讀第5自然段，想一想蟋蟀住宅外
部有什么特點(diǎn)？
生：齊讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？蟋蟀的住宅外部有什么特點(diǎn)？
生：.....
師：隱蔽、干燥、有平臺(板書(shū))
師：大家再來(lái)齊讀一遍第5自然段，著(zhù)重體會(huì )一下蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)。
師：我們學(xué)習了外部的特點(diǎn)，那么內部又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自己讀一讀第6自然段，找一找蟋
蟀住宅內部的特點(diǎn)。好，開(kāi)始讀！
生：讀課文
師：蟋蟀住宅內部有什么特點(diǎn)？哪位聰明的同學(xué)找到了？舉手來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：說(shuō)特點(diǎn)
師：總結特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生。
師:我們總結了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，分為外部和內部?jì)蓚�(gè)方面，請同學(xué)們在課本上畫(huà)出來(lái)，課下再認真
體會(huì )。
師：蟋蟀的住宅是如此的舒適，那么，接下來(lái)，請同學(xué)們自己讀一讀剩下的部分，想一想蟋蟀是如
何建造自己的住宅的。
生：讀課文
師:我們一塊來(lái)看一看蟋蟀是什么時(shí)間建造、如何建造的？
生:.....
師：大多在十月，秋天初寒的時(shí)候。
師：是如何建造的？
生：.....
師：前足扒土，.....、請同學(xué)來(lái)齊讀一遍。
生：讀課文
師：作者不僅把蟋蟀的住宅稱(chēng)為“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你是怎么理解的?
生：.....
師:蟋蟀并沒(méi)有特殊的挖掘工具，而是靠它柔弱的前后足，但是它建造出來(lái)的住宅確是如此的舒適，
作者就是從這一點(diǎn)分析才得出“偉大工程”的結論。
師:蟋蟀建造完住宅并沒(méi)有就此止步，而是怎么樣？
生：.....
師：從中你可以看出蟋蟀什么品質(zhì)?
生：認真、一絲不茍、不肯隨遇而安.....
師：我們知道蟋蟀用如此的毅力來(lái)建造自己的洞穴，堪稱(chēng)“偉大的工程”，而如果沒(méi)有作者用長(cháng)久
的毅力來(lái)觀(guān)察蟋蟀的活動(dòng)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)下這篇課文，我們也不會(huì )得知蟋蟀的住宅是什么樣子。
作者法布爾觀(guān)察蟋蟀是如此認真，他還寫(xiě)了許多其他動(dòng)物，都記錄在他的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》中，
感興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀。
蟋蟀的住宅
外部：隱蔽、干燥、有
平臺
住宅的特點(diǎn)：
內部：簡(jiǎn)樸、清潔、衛生
如何建造：動(dòng)工時(shí)間
怎樣挖掘
不斷修整
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：同學(xué)們請聽(tīng)
(放蟋蟀叫聲)
師：知道這是什么的叫聲?
生：蟋蟀的叫聲。
師：對嗎?
生：對。
板書(shū)：蟋蟀
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐
出示：蟋蟀圖
師：你這些資料是從哪來(lái)的。
生：查來(lái)的。
師：書(shū)籍真是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
生：蟋蟀
師：網(wǎng)絡(luò )是學(xué)習的好地方，但上網(wǎng)不適當也會(huì )影響學(xué)習。
今天我們學(xué)習《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)課題。
生：蟋蟀的住宅。
師：課文主要寫(xiě)什么?
生：我猜這篇課文主要寫(xiě)蟋蟀的住宅。
生自讀課文。
師：課文寫(xiě)的主要內容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
師：通過(guò)讀題目我們可以知道文章的主要內容，也可以根據文章的主要內容來(lái)驗證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章，請同學(xué)們看看預習提示，看看他要求我們做什么?
生讀預習提示。
師：你掉了兩個(gè)字，老師請你充滿(mǎn)自信再讀一遍。
生再讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師預習要求我們做什么?
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫(xiě)
師：你能不能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)要求?
生：一共有三個(gè)要求。
師;說(shuō)，哪三個(gè)。
生：1、蟋蟀是怎樣修建住宅的，
2、找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子。
3、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)課后討論。
師：同學(xué)們再讀課文把哪些地方描寫(xiě)修建住宅的，哪些地方描寫(xiě)住宅樣子地方用喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，遇到不懂的也做上記號。
生自讀課文。
師：課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學(xué)有補充嗎?
生：我認為六自然段也是。
師：還有補充嗎?
生：我認為是五六七自然段。
師：其他同學(xué)比較一下，你認為他們三個(gè)哪個(gè)說(shuō)得最準確。
生：第三個(gè)。
師：五六七對吧。
生：對。
師：這篇文章主要講了什么?
生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。
師：請同學(xué)們小組學(xué)習，用自己的話(huà)或者朗讀課文，或者畫(huà)示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
生小組學(xué)習。
小組匯報。
師：你們是用什么方式學(xué)習的。
生：我們是用自己的話(huà)。
師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大?
生：九寸。
師：九寸是多少?
生：29。
師：作者用數字來(lái)說(shuō)明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平臺
師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎?
師：當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這里。
生：彈琴。
師：蟋蟀會(huì )彈琴嗎?
生：不會(huì )。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學(xué)習的嗎?
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習的，請你們來(lái)......
朗讀小組讀。
學(xué)生上來(lái)板書(shū)。
師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話(huà)贊揚他。請你找出來(lái)。
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
男女生分別讀。
師：偉大的.工程是怎樣修建的呢，請同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過(guò)程你體會(huì )到了什么，把你的體會(huì )批注在課文上。
生默讀。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺(jué)得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒(méi)有借助任何工具。
生：體會(huì )到非常得能干。
生：是自己的勤奮努力修筑的。
師：在修建過(guò)程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學(xué)習，請同學(xué)們用飽含深情的話(huà)來(lái)讀。
生讀。
師：飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一下。
生讀。
師：你能不能用作者飽含深情的話(huà)稱(chēng)贊一下蟋蟀。
生讀。
生：我體會(huì )到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說(shuō)明方法，比如列舉數字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發(fā)現了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
師：作者在這里更贊揚他的，這種說(shuō)明方法是對比的方法。
師：作者為什么能把課文寫(xiě)得那么深呢?通過(guò)觀(guān)察有所發(fā)現，他用了一生的時(shí)間來(lái)修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲(chóng)記的故事。你讀過(guò)嗎?
生：讀過(guò)。
師：請你來(lái)介紹一下。
生介紹。
師介紹昆蟲(chóng)記。
師：老師在閱讀昆蟲(chóng)記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗，寫(xiě)了感想題在這本書(shū)上送給你們，我來(lái)念一念：當我讀第一遍好書(shū)時(shí)，覺(jué)得仿佛找到一個(gè)朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長(cháng)上來(lái)領(lǐng)書(shū)。
生：我代表全班同學(xué)謝謝您。
師：同學(xué)們，這節課你有什么感受呢，打開(kāi)評價(jià)表，把你學(xué)習這節課的感受課后評價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據評價(jià)表及時(shí)發(fā)現自己的不足，對課堂表現較好的同學(xué)老師希望你們再接再勵。課后老師請同學(xué)們自己設計作業(yè)。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、導入新課
師：孩子們，請閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽(tīng)。
(我打開(kāi)課件，點(diǎn)擊首頁(yè)，樂(lè )曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來(lái)，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來(lái)，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來(lái)源。)
師：聽(tīng)到了什么?
生：我聽(tīng)到了蟋蟀的聲音。
生：我聽(tīng)到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。
師：是啊，當我們安靜下來(lái)，當我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽(tīng)到很多我們平常在喧鬧的時(shí)候，聽(tīng)不見(jiàn)的美妙的聲音。今天，讓我們跟著(zhù)法布爾一起去拜訪(fǎng)一個(gè)可愛(ài)的小家伙。請大家翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)，自由地、大聲地、旁若無(wú)人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來(lái)，繼續默讀課文。當你們全部安靜下來(lái)的時(shí)候，我就知道，我們可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)了。
(學(xué)生自由朗讀課文。)
二、住宅印象
投影：
默讀課文，用一個(gè)你認為最合適的詞語(yǔ)或者句子評價(jià)蟋蟀的住宅。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很干凈。
師：嗯，如果我們不講衛生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我覺(jué)得很大。
師：到底是大還是小呢?請找到具體的文字來(lái)說(shuō)明。
生：隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米?
生：大約是27厘米。
師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬;然后比劃一下27厘米的長(cháng)度，這個(gè)空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢?
生：對于我們來(lái)說(shuō)，是很小的，但是對于蟋蟀來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠大了了。
師：所以，我們說(shuō)一個(gè)東西是大是小，總是相對來(lái)說(shuō)的。
生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點(diǎn)一點(diǎn)修整的結果。
師：而且，我們還可以設想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢?
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來(lái)或者趴下來(lái)，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
師：課文中有一句話(huà)，集中說(shuō)明了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，請找出來(lái)。
生：請大家看到第六自然段�！按篌w上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生�！�
師：請你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。
生齊讀：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。
三、蟋蟀其“人”
師：孩子們，當我們用“住宅”而不是“窩”來(lái)表述蟋蟀的家的時(shí)候，實(shí)際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當成了一個(gè)人來(lái)看了。當然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號，這是擬人的意思。那么，你覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人呢?
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)愛(ài)唱歌的人，他喜歡在自己的平臺上彈琴。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)會(huì )做房子的人，就像建筑師一樣。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)完美的人。
師：你聽(tīng)，這樣說(shuō)是不是更能夠表達你的意思——蟋蟀是一個(gè)追求完美的人。
生：是的。
師：是啊，蟋蟀是一個(gè)追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足”，請大家在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，蟋蟀可絕不這樣，他是一個(gè)很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來(lái)，蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，也就是會(huì )尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說(shuō)明這一點(diǎn)?
生：請大家看到課文第二自然段�！八３Ｉ髦氐剡x擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光�！�
師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個(gè)句子概括成兩個(gè)四字短語(yǔ)。
生：排水優(yōu)良，溫和陽(yáng)光。
師：第二個(gè)短語(yǔ)如果調整一下，會(huì )更合適。
生：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。
師：實(shí)際上，蟋蟀選擇住址，還有一個(gè)標準，很重要的標準哦。
生：我知道，是住址很隱蔽。請大家看到第五自然段�！霸诔�(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草�！�
師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——
生：蟋蟀不吃門(mén)前草。
師：對于我們155班好打架的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話(huà)一起說(shuō)一說(shuō)。
生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門(mén)前草，孩子不打身邊人。
投影：
風(fēng)水師：排水優(yōu)良陽(yáng)光溫和地址隱蔽
師：正像之前方孜淳說(shuō)的那樣，蟋蟀是一個(gè)建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺(jué)得他是建筑師呢?
生：“屋子的內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整�！蔽矣X(jué)得，蟋蟀很喜歡裝修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇�！斌坝煤芎�(jiǎn)單的工具，做了很復雜的事情。
師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細絲那么粗，也就是像——
生：蝸牛的觸角那樣粗。
師：真是夠柔弱的。
生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)�！�
師：從這個(gè)句子，你感覺(jué)到了什么?
生：蟋蟀的動(dòng)作是很協(xié)調的。
師：我們圈出這些表示動(dòng)作的動(dòng)詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強調這些協(xié)調有序的動(dòng)作。
生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂(lè )乎啊!
生：“余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！蔽矣X(jué)得這里也可以體現蟋蟀是建筑師。
師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，蟋蟀是精益求精的.建筑師。所以法布爾面對著(zhù)蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
投影：
建筑師：工具柔弱工程偉大工作耐心
師：在我看來(lái)，蟋蟀還是一個(gè)音樂(lè )家呢?找找看。
生：我知道!請大家看到第五自然段�！澳俏⑿钡拈T(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
師：孩子們，如果我們把這個(gè)句子中的某一個(gè)字，改動(dòng)一下，就更能夠體現蟋蟀是一個(gè)音樂(lè )家了!
生：我知道!把“平臺”改成“舞臺”!
師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬(wàn)籟俱寂，月亮柔和地傾灑著(zhù)它如水的清輝，勞動(dòng)了一天的蟋蟀，登上他的舞臺，開(kāi)始演奏他的小夜曲。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)在聽(tīng)他歌唱?
生：他的家人。
師：最美的歌，要唱給最?lèi)?ài)的人聽(tīng)。
生：他的鄰居，蟬。
師：當蟬休息的時(shí)候，蟋蟀就登場(chǎng)了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂(lè )會(huì )。
生：田野里的土撥鼠等其他的小動(dòng)物。
生：還有法布爾!
師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂(lè )聲中，忘記了回家。
生：我覺(jué)得，還有他門(mén)前的那一叢青草。
師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。
生：我覺(jué)得，還有青草上的露珠。
師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽(tīng)了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來(lái)，摔碎了一個(gè)甜美的夢(mèng)。
生：我覺(jué)得，大自然的一切，都在聽(tīng)蟋蟀彈琴!
師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽(tīng)眾。只有那些會(huì )聽(tīng)的耳朵，才能夠體會(huì )這樣的美妙。
(我想好了，一定給孩子們推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，一定帶孩子們聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)
師：這是一只多么浪漫有詩(shī)意的小蟋蟀呀!大家知道嗎?這只小蟋蟀，還是一個(gè)大詩(shī)人呢?他寫(xiě)了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽(tīng)?
生：要!
投影：
蟋蟀之歌
你可知道，清晨草葉上
第一顆露珠的味道
你可知道，在灑滿(mǎn)月光的平臺上
彈琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周靜悄悄，月下的歌聲
像夢(mèng)幻一樣飄渺
你可知道，向陽(yáng)的住宅
空氣像稻草一樣干燥
你可知道，光滑的墻壁
是因為我一點(diǎn)一點(diǎn)磨去粗糙
我知道，我知道
當我在平臺上小憩
我的觸須搖擺
誰(shuí)不認為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈
當你在原野上聽(tīng)到我的歌唱
當你在斜坡上造訪(fǎng)我的家園
請你，停下腳步，豎起耳朵
聽(tīng)我講一個(gè)故事
不肯隨遇而安
是因為我要無(wú)限接近美好
(和孩子們合作朗讀。配樂(lè )《螢火蟲(chóng)之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個(gè)樂(lè )曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺(jué)。)
師：蟋蟀是不是一個(gè)大詩(shī)人?
生：是!
生：不是!這肯定是盧老師寫(xiě)的!
師：你真聰明!不過(guò)，如果能夠在月夜的平臺上彈琴，我真希望自己有時(shí)候能夠變成一只蟋蟀哦!
投影：
大詩(shī)人：不斷努力不斷完善接近美好
師：蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，是一個(gè)建筑師，是一個(gè)音樂(lè )家，還是一個(gè)大詩(shī)人，他，就是一個(gè)懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標準就是——
生：不肯隨遇而安!
師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過(guò)得更精致，更美好。我們把這個(gè)環(huán)節的內容，認認真真地在書(shū)上做筆記。
投影：
師：我們做筆記的時(shí)候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節，其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)。
四、其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)
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1.讀資料袋，說(shuō)一說(shuō)你了解的法布爾。
《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：通過(guò)閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息?
生：我知道法布爾是一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。
生：我知道法布爾買(mǎi)了一塊荒地，專(zhuān)門(mén)養昆蟲(chóng)。
師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著(zhù)“荒石園”。
生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲(chóng)。
師：人的一生有幾個(gè)三十年呢?法布爾的一生又有幾個(gè)三十年呢?
生：兩個(gè)吧。
師：也許，和昆蟲(chóng)呆在一起，是一件很簡(jiǎn)單很安靜很快樂(lè )的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個(gè)30年。
生：哇哦!
師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。
投影：
昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾
科學(xué)界詩(shī)人
無(wú)法效仿的觀(guān)察家(達爾文)
師：荷馬是誰(shuí)?有誰(shuí)知道嗎?
生：荷馬是一個(gè)詩(shī)人。
師：荷馬是古希臘詩(shī)人，他最著(zhù)名的作品是《荷馬史詩(shī)》，是古希臘最早的一部史詩(shī)。維吉爾是古羅馬詩(shī)人，“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”這個(gè)評價(jià)說(shuō)明了《昆蟲(chóng)記》的顯著(zhù)特色。
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2.說(shuō)一說(shuō)你了解的《昆蟲(chóng)記》。
生：既是科學(xué)著(zhù)作，又是文學(xué)作品。
師：所以有人說(shuō)，《昆蟲(chóng)記》是——
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科學(xué)和詩(shī)的完美結合
師：我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，身體分為頭胸腹三部分。
生：蟋蟀是一個(gè)勇士，披著(zhù)黑色的鎧甲，頭上那兩根長(cháng)長(cháng)的觸須就像兩把長(cháng)長(cháng)的劍，很神氣。
生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時(shí)候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。
師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱(chēng)“蛐蛐”。很早很早的時(shí)候，蟋蟀就是詩(shī)人喜歡描寫(xiě)的對象�！对�(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫(xiě)，就非常動(dòng)人。
投影：
七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下。
師：讀一讀。
生自由讀。
師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進(jìn)房門(mén)檻，十月到我床下藏。這句詩(shī)，形象地描寫(xiě)了蟋蟀的特點(diǎn)，在課文里，也有相關(guān)的描寫(xiě)哦。找一找。
生：請大家看到課文的第七自然段�！绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候�！�
師：我小時(shí)候，就經(jīng)常聽(tīng)到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著(zhù)了。請大家把這句詩(shī)讀幾遍，背下來(lái)。
生：七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下。
師：我還找到了一首寫(xiě)蟋蟀的詩(shī)歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。
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夜書(shū)所見(jiàn)
宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(學(xué)生很快樂(lè )地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。)
師：孩子們，今天，我們跟著(zhù)法布爾一起，走進(jìn)了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛(ài)的小動(dòng)物，它是那么小，但是又是那么可愛(ài)，它不肯隨遇而安，就像一個(gè)追求完美生活的人。其實(shí)，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲(chóng)，都有自己獨特的魅力，這就是——
投影：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
師：請齊讀。
生：一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
師：同學(xué)們，這么漂亮的房子，蟋蟀是怎樣建造出來(lái)的呢？請同學(xué)們默讀課文第七自然段，并且劃出蟋蟀造房子時(shí)候動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生默讀課文，教師巡視，個(gè)別學(xué)生給予指導。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蟋蟀是怎樣造房子的？
生：蟋蟀是用前足扒土，鉗子搬掉較大的土塊，還用強而有力的后足踏地，并且用后退上的兩排鋸，將土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
師：你讀書(shū)的收獲真不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)可以表現這些動(dòng)作呢？
生：扒、搬、踏、推、鋪。
師生共同給予評價(jià)，教師隨即板書(shū)：
扒──搬──踏──推──鋪──
師：（引導學(xué)生聯(lián)系生活。）同學(xué)們，我們的建筑工人師傅在造房子的時(shí)候，他們會(huì )用到哪些機器來(lái)干這些活呢？
�。ń處熤钢�(zhù)板書(shū)，進(jìn)行質(zhì)疑。）
�。ㄉ伎计�，互相交流自己的觀(guān)點(diǎn)。）
生：工人師傅們會(huì )用扒土機、挖掘機進(jìn)行挖土。
生：吊車(chē)、推土機可以用來(lái)搬運土塊，幫助工人師傅的忙。
師：你知道的真多！
生：推土機還可以把土塊推運過(guò)去，均勻地鋪開(kāi)。
師：“均勻“這個(gè)詞語(yǔ)用得好，學(xué)以致用！
生：我知道，可以用壓路機把土壓平。
師：工人師傅們會(huì )用這些先進(jìn)的工具幫助自己勞動(dòng)，建筑房子、大樓、高速公路。那么蟋蟀有沒(méi)有這些工具呢？
生：沒(méi)有。
生：它是用自己的前足、鉗子、后腿作為勞動(dòng)的工具，建造自己的住宅的。
�。ǘ嗝襟w展示“蟋蟀的住宅”）
師：學(xué)到這里的時(shí)候，你想對蟋蟀說(shuō)什么呢？
生：蟋蟀，我沒(méi)有觀(guān)察過(guò)你的住宅，真是太可惜了。
生：蟋蟀，你的勤勞、聰明，讓我佩服。
生：蟋蟀，我一定要觀(guān)察你的住宅，寫(xiě)一篇科學(xué)小品文，讓所有的小朋友都知道你的偉大，不再捕捉你。
生：蟋蟀，你就是一位“偉大的工程師”，讓我感到佩服！
……
師：同學(xué)們，就用你們的讀書(shū)聲表達你們的敬佩之情吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文。）
【反思】
為了讓學(xué)生體會(huì )到蟋蟀建造住宅的辛苦和勞累，感受到蟋蟀的聰明和勤勞，我沒(méi)有把自己的'教學(xué)設計、教學(xué)視野，局限在課文內容之中，而是大膽地聯(lián)系生活實(shí)際中建筑工人勞動(dòng)的工具，并且引導學(xué)生將蟋蟀勞動(dòng)工具與之進(jìn)行巧妙地比較。學(xué)生在巧妙地比較中，更有效、深刻地感悟、理解課文內容，加強學(xué)生和蟋蟀之間的親和力。巧妙、有效的比較，不僅讓學(xué)生感受到蟋蟀的聰明和勤勞，感受到蟋蟀真是一位偉大的工程師，而且觸發(fā)了學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的情感，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的熱情。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習蟋蟀的住宅這篇課文。作者是？
生：法布爾
師：是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們知道蟋蟀不但唱歌特別出名（多媒體展示蟋蟀）它建造住宅也很出名。那蟋蟀的住宅為什么這么出名呢？今天我們一起跟著(zhù)法布爾到蟋蟀家去做客�？纯大暗淖≌降资窃趺礃拥�，好嗎？
生：好。
師：請大家把書(shū)打開(kāi)，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文中重點(diǎn)向我們介紹了，蟋蟀的住宅它的特點(diǎn)還有它是怎樣建成的。那下面就請同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊回憶，課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，好！開(kāi)始。
生自由朗讀。
師：好，停。說(shuō)說(shuō)吧，課文從哪幾方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
生：課文從三方面介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。一二自然段寫(xiě)出她的選址，第五自然段寫(xiě)出它住宅的外部，第六自然寫(xiě)出它住宅的內部。
師：對嗎？（師板書(shū)：選址外部?jì)炔浚┱n文就是從這樣三個(gè)方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，那這小蟋蟀到底得選擇什么樣的地方來(lái)建造自己的住宅呢？它的外面和內部又有什么不同的特點(diǎn)？下面別著(zhù)急，我們就一起邊走邊看，跟著(zhù)法布爾一起去瞧一瞧。書(shū)！打開(kāi)。大家一起看一下，課文二至六自然段，你默讀，然后批注一下蟋蟀在選擇自己住宅住址的時(shí)候有什么特點(diǎn)，內部和外部有什么特點(diǎn)。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，再想想這座住宅里的小蟋蟀是怎樣的性情？明白了嗎？來(lái)，開(kāi)始。
生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，老師巡視。
師：好，停，下面呀，我們就一塊兒，在小組里交流一下，在交流的時(shí)候，李老師給大家一個(gè)小小的提示，法布爾的介紹可是很有順序的，所以我們在討論和交流的時(shí)候也應該按照他介紹的順序來(lái)進(jìn)行，對不對，那所以我們一塊兒先來(lái)交流一下你自學(xué)的情況，好，開(kāi)始。
生分小組討論問(wèn)題
師下到小組里觀(guān)察討論情況。
師：好，停，剛才有的同學(xué)討論的時(shí)候，我聽(tīng)到他的這個(gè)想法特別的獨特，現在我們就一塊兒在全班交流一下，先來(lái)瞧瞧這小蟋蟀它到底選擇什么樣的地方來(lái)建造自己的住宅呀？來(lái)，請（點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題）
生（以小組形式）：他常常慎重的選擇地址應該要排水優(yōu)良，并且溫和的陽(yáng)光。
師：這句話(huà)寫(xiě)出了它必須需要一些干燥的住宅，因為需要排水，所以他需要干燥的住宅，慎重的選址，就像人類(lèi)的生活一樣。還有哪一組有補充？
生（另一組補充）：可以看出蟋蟀很聰明。因為要是說(shuō)有水，有陽(yáng)光的地方并不是那么好找，而蟋蟀卻能找到，所以說(shuō)蟋蟀頭腦非常的聰明。
生：第二自然段當中，它不隨遇而安這個(gè)詞可以看出，它不隨便找個(gè)……
師：這樣表述不夠清楚，它不隨遇而安的，什么是隨遇而安呢？
生：不管在任何環(huán)境，它不易滿(mǎn)足，
師：這句話(huà)是怎么解釋的，請你們讀給大家聽(tīng)。
小組讀課文段落。
師：什么意思，這是？（學(xué)生讀的這句話(huà)）
生：課文中不隨遇而安就是在任何環(huán)境中都能安然處置。隨，是順著(zhù)。遇，是境遇，安，是安心。
師：你是從字典中查來(lái)的。
生：成語(yǔ)字典。
師：很好，那我們能不能用課文中的話(huà)來(lái)解釋一下什么叫隨遇而安？
生：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的土地藏身，它們的住宅得來(lái)毫不費功夫，棄之毫不可惜。這句話(huà)意思就是說(shuō)，一些別的昆蟲(chóng)它們主要是選擇一個(gè)隱蔽所很簡(jiǎn)單。（生爭著(zhù)回答）
師：那么這種說(shuō)，得到毫不費工夫，棄去毫不可惜，其實(shí)解釋的就是哪個(gè)詞？
生：隨遇而安
師：別的昆蟲(chóng)是這樣做的，而蟋蟀不肯這樣做，是嗎？好，還有沒(méi)有別的？來(lái)接著(zhù)請，梅芳彥同學(xué)。
生：我想問(wèn)問(wèn)你們，你們既然說(shuō)它說(shuō)要告訴我們它為什么要選擇，為什么它不和人類(lèi)一樣？關(guān)鍵是它為什么
師：?jiǎn)?wèn)題跑題，自由論述自己的觀(guān)點(diǎn)
師：我們還是幫他解決了，為什么蟋蟀一定要干燥的住宅，和他居住的地點(diǎn)有關(guān)，蟋蟀居住在哪��？
生：因為蟋蟀居住在洞穴里，洞穴是在地底下的，應該是它泥土嘛，所以非常潮濕，比如下雨它就把水滲在泥土雖然潮濕但是它需要一個(gè)干燥的環(huán)境來(lái)把水排走，然后再曬干這樣它才不會(huì )潮濕，在潮濕的環(huán)境里生活。
師：明白了嗎？解釋得非常清楚，在選擇建造住宅的地點(diǎn)上蟋蟀和大多數昆蟲(chóng)的態(tài)度是不一樣的，對不對？
生：對。
師：那我們一塊兒來(lái)讀讀好嗎？
生：好。
師：我讀大多數昆蟲(chóng)的態(tài)度，你們來(lái)讀蟋蟀，好不好？來(lái)“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，它們的隱蔽所得來(lái)不費功夫，棄去毫不可惜”。
生：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安，它常常慎重的選擇它的住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光，它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室�！�
師：課文里的蟋蟀選擇住宅的時(shí)候和它們的不同，他不肯隨遇而安，你能不能說(shuō)一下蟋蟀選擇住宅的地址的時(shí)候它是什么樣的？好，你來(lái)
生：它在選擇住址時(shí)是十分慎重的
師：嗯，好。蟋蟀在選擇建造住宅的地點(diǎn)的時(shí)候確實(shí)是非常慎重的，（板書(shū)：慎重）。那現在第一點(diǎn)我們已經(jīng)找到了，就站在這里往四周看看吧。住宅的外邊兒又有什么特點(diǎn)呢？來(lái)，那個(gè)同學(xué)。
生：在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條青青的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。這部分描寫(xiě)的是它選住房外面的景色。（對下面學(xué)生說(shuō)）你們有什么補充的？
生：除了這還連接著(zhù)第二段，因為它說(shuō)排水非常優(yōu)良連接著(zhù)第二段排水非常優(yōu)良的這句話(huà)。
生：我有個(gè)問(wèn)題，即使有驟雨，這個(gè)驟雨是什么意思？
生：驟雨的意思就是突然下的雨。
生：驟雨的詞典解釋是“急速的暴風(fēng)雨”
師請組長(cháng)向其他同學(xué)提問(wèn)
生：我想把你的話(huà)再說(shuō)一遍，說(shuō)得簡(jiǎn)便一點(diǎn)。
師：這位同學(xué)，不是把他的話(huà)說(shuō)得再簡(jiǎn)便一點(diǎn)，是說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)或者簡(jiǎn)潔一點(diǎn)都對，好嗎！
生：我想把你的話(huà)變得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。這句話(huà)說(shuō)明了排水優(yōu)良并且有溫和的陽(yáng)光。
師：謝謝你。
生：我想這正好呼應了第二自然段那句話(huà)，既想要排水優(yōu)良，又要有溫和陽(yáng)光，這里呼應了主旨。
師：為什么要這樣？
生：這種手法前后呼應。
師：我知道，那它為什么要建這樣一條傾斜的隧道？
生：請同學(xué)們來(lái)幫幫我。
生：因為傾斜的隧道水就會(huì )順著(zhù)它流下去，再加上它在這個(gè)房子排水非常優(yōu)良的，這個(gè)驟雨就順著(zhù)這個(gè)隧道排出去了。
師：所以呢，我們一起來(lái)讀讀后半句�！凹词褂畜E雨一，二”
生（齊）：即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的
師：嗯，那它是說(shuō)住宅周?chē)沫h(huán)境，實(shí)際上是非常怎么樣的��？排水優(yōu)良最后直接導致它的住宅周?chē)奶攸c(diǎn)是什么？水都被排掉了
生：干燥
師：對，非常干燥。好，請接著(zhù)說(shuō)。
生：在朝著(zhù)陽(yáng)光的第二中這句話(huà)呼應著(zhù)第二自然段并且有溫和陽(yáng)光這句話(huà)。
生：出口的地方有一叢草半掩著(zhù)就像一座門(mén)，從這句話(huà)看出它在門(mén)口掩一叢草說(shuō)明它還是為了干燥為了不漏水。
生：我覺(jué)得應該是為了保護它，因為那樣可以做到很防弊的保護，然后它住得很安靜。
師：嚴密的保護。
生：我覺(jué)得它不僅要全面的保護，而且它的警惕性非常高，那么蟋蟀它都是以草為食，它只吃它門(mén)旁邊的那些草，絕不碰那些，它警惕性特別高。
師：它只吃它門(mén)旁邊的這些草？（手指屏幕）是這樣嗎？
生（齊）：不是這樣的。
師：文中有一句話(huà)是在怎么寫(xiě)的？我們一塊兒讀讀看。找到了嗎？“蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草�！本褪前胙谥�(zhù)的這一叢草，來(lái)接著(zhù)，快，請說(shuō)。
生：那我就有一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。那為什么它絕不碰那一叢草，那叢草又有什么作用。那草掉下去怎么辦？
師：不會(huì )掉下去的，那是平的。
生：你這個(gè)問(wèn)題現在應該是有點(diǎn)兒跑題了。
師：不，不跑題，那么誰(shuí)幫幫他？來(lái)解答這問(wèn)題，這些草到底是為什么放在洞穴不碰它？
生：恩，我覺(jué)得呢，這是為了防避其他的小昆蟲(chóng)來(lái)襲擊來(lái)騷擾它。
生：因為它門(mén)前的那些草是保護它的，是為了它們家那個(gè)洞的安全，所以它不吃它門(mén)前的草，所以它吃門(mén)外邊兒的草。
師：非常好，請坐。由此我們看啊，這蟋蟀住宅的外邊兒不但環(huán)境優(yōu)雅而且干燥安全，對不對。
生：對
師：小蟋蟀啊在這樣的門(mén)前，在它的平臺上，建好了這住宅就可以安心的唱歌了，你們說(shuō)它唱歌的時(shí)候會(huì )是一種什么樣的心情啊，說(shuō)。
生：我認為它是一種很自豪的心情
生：我認為它是一種心曠神怡的心情
生：是一種愉快的心情
生：很驕傲的心情
生：它是一種安靜的心情
生：它是一種很高興也很悠閑的心情
師：很好，那么你們能不能通過(guò)朗讀把小蟋蟀的這種心情讀出來(lái)呢？來(lái)，試一試。從“這就是蟋蟀的平臺”開(kāi)始
生各自讀各自的
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？好，那個(gè)女同學(xué)。
生：這就是蟋蟀的平臺，當四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：你們聽(tīng)出那些復雜的心情了嗎？
生（齊）：沒(méi)有
師：有一部分，但是好像沒(méi)有特別的明顯！那誰(shuí)還能再來(lái)讀讀？來(lái)，請。
生：這就是蟋蟀的平臺，當四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：嗯，來(lái)（請另一位同學(xué)起來(lái)）
生：我先給她的朗讀評價(jià)一下。我覺(jué)得她讀安靜的時(shí)候應該是聲音比較小的，因為安靜就是聲音比較小，那彈琴的時(shí)候呢她就是應該比較高興，蟋蟀叫大家都知道應該是大點(diǎn)聲，或者應該是爽朗一點(diǎn)的。
師：而這可不是在叫，蟋蟀是在干嘛？
生：彈琴
師：是在唱歌啊。是不是？
生：應該是很爽朗的這種叫聲。（接著(zhù)讀“這就是蟋蟀的平臺，當四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺上彈琴�！保�
師：恩，我聽(tīng)得不是爽朗，而是一種非常愉悅的心情。是這樣嗎？真好，可是剛才這位同學(xué)啊她說(shuō)的這話(huà)題，她說(shuō)這蟋蟀啊它的叫聲應該很爽朗的，其實(shí)我看這里邊兒寫(xiě)的啊也就是這是什么平臺啊，就是蟋蟀的洞口，當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就站在洞口那兒干嘛呀？叫呢。是不是這么回事兒？那可是文章為什么不這么寫(xiě)呢？那個(gè)女同學(xué)。
生：我覺(jué)得文章如果這樣寫(xiě)的話(huà)它就沒(méi)什么意思了，不生動(dòng)了。
生：他這樣把蟋蟀寫(xiě)得更生動(dòng)，擬人化。
師：很好，文中是是不是還有好多處也是擬人化的寫(xiě)法，對嗎？
生（齊）：對
師：你們在哪兒還能找到別的擬人化的寫(xiě)法，有嗎？好，來(lái)讀讀。
生：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇，從這個(gè)挖掘技術(shù)，是人類(lèi)的一種現在知道用一些工具才能做到這點(diǎn)。
師：很好，像這樣的.地方文章中還有很多處，對不對，那么小蟋蟀它的外部環(huán)境是這樣的，（法布爾）能運用這樣的方法讓我們覺(jué)得呀蟋蟀真的像我們一樣是不是這么回事兒？那我們現在就跟著(zhù)（法布爾）進(jìn)到住宅里面看看它的內部到底是什么樣兒，快找找，這蟋蟀內部住宅有什么特點(diǎn)啊。來(lái)，請。
生：大體上講住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔干燥很衛生，就是說(shuō)它的內部里面雖然很簡(jiǎn)樸，沒(méi)有什么東西和擺設，但是里邊兒它能保證很衛生干凈，還能保證它很干燥。接著(zhù)誰(shuí)給我補充。
生：屋子的內部沒(méi)什么布置，但是很光滑
師：但是墻壁很光滑
生：墻壁很光滑，主人有得是時(shí)間把房子里填平，這句話(huà)可以看出蟋蟀它有得是時(shí)間可以把剛開(kāi)始墻壁沒(méi)有修整的地方給弄得更平整一些。
師：恩，所以它的屋里顯得特別的，潔凈。是不是？非常好
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了，因為在第三自然段蟋蟀它用的工具非常的柔弱，所以如果它要蓋一座這樣的洞穴的話(huà)，那已經(jīng)可以算是非常偉大的工程了。
師：很好，那謝謝，請坐。那我們呀也看了，跟著(zhù)法布爾我們啊走了一圈兒，蟋蟀的住宅它選擇建造在什么地方？它的外部?jì)炔渴裁刺攸c(diǎn)都了解了一個(gè)清楚，那下面你們能不能把你學(xué)后的感受用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？蟋蟀是一種怎樣的昆蟲(chóng)。那個(gè)同學(xué)
生：蟋蟀是一種聰明的昆蟲(chóng)
生：蟋蟀是一種偉大的昆蟲(chóng)
生：蟋蟀是一種能干的昆蟲(chóng)
師：還有沒(méi)有，沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)的，那個(gè)同學(xué)
生：蟋蟀是一種勤勞的昆蟲(chóng)
蟋蟀是一種不一般的昆蟲(chóng)
蟋蟀是一種有趣的昆蟲(chóng)
蟋蟀是一種與眾不同的昆蟲(chóng)
師：還有嗎？
生：蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲(chóng)
蟋蟀是很有名的昆蟲(chóng)
師：很有名的昆蟲(chóng)？為什么這么說(shuō)呢？為什么呢？
生：因為誰(shuí)都知道這個(gè)昆蟲(chóng)
師：它不但唱歌出名，還建造住宅，也很出名。唉！非常好。對，那就是這樣的小蟋蟀，建造了這樣一座住宅，我們看住宅的時(shí)候都很驚訝，對不對？
生：對
師：它確實(shí)和別的昆蟲(chóng)不太一樣，那蟋蟀是怎么建成的這坐住宅呢？我們得好好研究研究。請大家自由讀一讀，課文7—9自然段，看看蟋蟀是使用什么工具，怎樣建造這座住宅的？開(kāi)始讀。
學(xué)生開(kāi)始自由朗讀7—9自然段
師：停，來(lái)吧！說(shuō)說(shuō)它是怎么建的？沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)的同學(xué)今天……好，這樣吧！一個(gè)那個(gè)同學(xué)。
生：蟋蟀是用它的前足的踏地鉗子，用鉗子翻掉較大的土地，它用強有力的后足踏地，后腿上還有兩排鋸，將泥土推到后頭，后面。大家可以看我的圖�？�......
師：看這就行，我這也是蟋蟀的，這個(gè)樣子，你說(shuō)吧，我幫你指。
生：可以看蟋蟀的后足。
師：后足子啊這呢
生：兩排酷似鋸子的后足
師：在這
生：并且它的前足，而且強而有力的
師：這......（指圖）對不對，后足是強有力的，對不對？好......
生上臺指圖并且解釋說(shuō)明
生：后足很粗壯（生下臺）
師：一看就很粗壯強有力，是吧！還有誰(shuí)？嗯。那位女同學(xué)。
生：我還覺(jué)得它是用自己身上帶有的東西來(lái)做房屋的
師：別人.....你.....那個(gè).....對
生：我還是覺(jué)得它大都是在十月秋天，那時(shí)候土地比較濕，而且還有后腿，這是它很善于跳躍的，跳躍基本是用這各部位（指圖）
師：但是它建造住宅的時(shí)候它不是用它來(lái)跳的，它要用強有力的后足去干嘛呢？
生：去蹬地
師：為什么蹬地呢？
生：把那個(gè)土給推開(kāi)
師：對，把那個(gè)土給推開(kāi)，是不是，好，那這樣，我們看，蟋蟀的住宅就是靠這樣的工具，蟋蟀一點(diǎn)一點(diǎn)建造出來(lái)的，是不是？那法布爾先生是怎么說(shuō)的呢？你們看看第六節，第六自然段
生閱讀第六自然段
師：假使我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣的簡(jiǎn)單，這座住宅那可是座偉大的工程了，說(shuō)這篇文章，李老師就感到特別困惑，要說(shuō)蟋蟀的住宅確實(shí)與眾不同，可要說(shuō)它偉大的工程我就想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，它到底偉大在哪里呢？別著(zhù)急，先在你的小組議一議，好，現在開(kāi)始
分組討論，師指導。
師：好，停，那兩組，好，非常好，請
生：首先請李照同學(xué)為我們讀一讀第三自然段，
生：蟋蟀怎么才能建造住宅的才能，它有特別好的工具嗎？沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到真驚奇
生：我從第3自然段看出來(lái)，它是偉大的工程，因為在我們看來(lái)，比如三峽工程算是偉大的工程，但是它們，它用了很多的特別是高大的機械化的工具，但是蟋蟀憑它的四肢那個(gè)前足以及強有力的后足，對它來(lái)說(shuō)是非常偉大的隧道，真的是，我覺(jué)得它特別偉大。
生：并且我們的工具是很多人來(lái)完成的，而蟋蟀是用它自己的四肢，還自己......
師：在這里面它是指四肢就是它所有的肢體。
生：四肢一點(diǎn)一點(diǎn)，不著(zhù)急，不著(zhù)慌的完成它的......、所以，從這也能看出它很偉大。
師：還有誰(shuí)補充
生：還有，它的四肢是那樣的軟弱，很柔弱
師：柔弱和軟弱的區別是什么？一樣么？
生：不，不一樣，柔弱是非常柔軟的。
師：而且非常弱小的，是不是？
生：它的工具是非常的柔弱，柔弱還能做成這么深隧道，還能造出這么好的住宅，所以它的.....
師：所以說(shuō)它的住宅是一個(gè)......
生：偉大的工程
師：非常好
生：而且在第五自然段有一句話(huà)，我給大家讀讀�！八淼赖膬炔繚駶櫠覐潖澢�，最多不過(guò)九寸深，一尺寬，這便是蟋蟀的住宅�！蔽覐倪@里看出，九寸深，九寸就是我們的30厘米，對于小小的蟋蟀而言，九寸就深了。再來(lái)看，它的挖據工具是那樣的柔弱，做這么深已經(jīng)非常難得的。
師：很好。
生：而且這個(gè)小小的昆蟲(chóng)，可以用四肢造出那么干燥，那么安全，那么潔凈的住宅，是多么偉大呀！
師：非常好！謝謝，請坐，那么我們剛才通過(guò)這幾組同學(xué)的發(fā)言，知道了，之所以說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程，一方面是由于它使用了工具是特別的柔弱，就是這樣柔弱的工具，蟋蟀一點(diǎn)一點(diǎn)的去扒呀，最后建成了它們的住宅，是不是可以看出蟋蟀的住宅是偉大的工程。有嗎？你來(lái)
生：我發(fā)現第八自然段，工作的韓快，蟋蟀在土底下干活，感到疲勞，他就在家門(mén)口休息一會(huì )，頭朝在外面，須輕微的擺動(dòng)，不大一會(huì )，她又進(jìn)去繼續工具，我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。從這可以說(shuō)明，我都看得不耐煩了，而這個(gè)小小的蟋蟀還在繼續工作
生：我想請他來(lái)
生：剛才他說(shuō)是蟋蟀它建造自己的住宅非常的辛苦，它建一會(huì )就要在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )，說(shuō)明它的工作量是非常的大，蟋蟀是那么小小的動(dòng)物，它的工作力度卻是那么大，它依然能把工作完成得那么好。
師：它的房屋到底建了多次時(shí)間
生：兩鐘頭
師：兩個(gè)鐘頭就建成了嗎？
生：不
師：我連看了兩個(gè)鐘頭，我得看可不耐煩了，它還沒(méi)有建成。
生：它建了兩個(gè)小時(shí)，說(shuō)明它建了兩個(gè)小時(shí)還沒(méi)建成，它在很短的時(shí)間內就休息一次，然后，它在兩個(gè)小時(shí)內都沒(méi)有休息，而這樣才說(shuō)它非常的辛苦
師：那它到底修了多長(cháng)時(shí)間，我們一起看看第九自然段，請大家讀一讀，余下的自己讀
師：這個(gè)讀明白了嗎？嗯，你請
生：我覺(jué)得它差不多時(shí)修了幾個(gè)月的時(shí)間，請大家看看第七自然段蟋蟀蓋房子大多是在十月秋天初寒的時(shí)候，秋末冬初，然后呢？大家在看第九自然段，即便在冬天，這就是說(shuō)明是在冬天，所以它修了幾個(gè)月的時(shí)間。
師：很好，它不是在秋末冬初，秋天初寒也就是秋天剛剛開(kāi)始的時(shí)候，唉！一直到冬天還沒(méi)有結束，就是用它這么柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)地在挖，所以你說(shuō)它豈止是做了一個(gè)偉大的工程，對于小小的蟋蟀而言，這簡(jiǎn)直就是建造了一個(gè)奇跡呀！是不是��！參觀(guān)完了蟋蟀的住宅，我們也連接了蟋蟀的住宅是怎么建成的，如果現在請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)，蟋蟀是怎樣的昆蟲(chóng)？你又會(huì )怎么說(shuō)呢？請、、、
生：蟋蟀是偉大的昆蟲(chóng)
師：聲音大點(diǎn)更棒，來(lái)！
生：蟋蟀是與眾不同的昆蟲(chóng)
師：后面的同學(xué)
生：蟋蟀是勤勞的昆蟲(chóng)
師：跟剛才說(shuō)的有沒(méi)有不同
生：蟋蟀是細細的昆蟲(chóng)、蟋蟀是受人喜愛(ài)的昆蟲(chóng)、蟋蟀是不知疲倦的昆蟲(chóng)、蟋蟀是有趣的昆蟲(chóng)，蟋蟀是警惕性很高的昆蟲(chóng)、蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲(chóng)
師：這是前面的了，說(shuō)
生：蟋蟀是一種有趣的昆蟲(chóng)
師：如果我填我會(huì )說(shuō)：蟋蟀是一種了不起的昆蟲(chóng)，是不是。那如果在請你填這樣3個(gè)空，你會(huì )怎樣填？
板書(shū)：（）的住宅（）的工具（）的工程
師：想好了三個(gè)一塊說(shuō)
生：偉大的住宅、柔弱的工具、時(shí)間的工程
師：你們對他說(shuō)的有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，請那個(gè)女同學(xué)
生：我認為蟋蟀的工具不是堅硬的，而是柔弱的
師：高大的住宅行嗎？
生：不行
師：怎么不行，你說(shuō)
生：高大的，它用蟋蟀的住宅，它是在土里的，在地底下，沒(méi)有一層一層往上摞
師：而此時(shí)，會(huì )是什么住宅
生：要是我會(huì )填非一般的住宅
師：可以，或者說(shuō)是隱蔽的住宅，都可以，好，坐，你們呢？可以選擇最喜歡的答案，回去以后寫(xiě)在你們的書(shū)上好嗎？
生：好
師：那課文就到這就學(xué)完了，今天學(xué)這篇課文與眾不同的是我們還交了一位朋友，誰(shuí)呀！
生：法布爾
師：對，法布爾
生：還有小蟋蟀
師：對，小蟋蟀也是我們的朋友，我們呀真的好好感謝法布爾，就是借助法布爾筆下的文字，我們才走進(jìn)了難得一見(jiàn)的小蟋蟀的住宅，是不是，嗯，那么蟋蟀的住宅通過(guò)你們的了解，我們知道它真的是可以稱(chēng)為偉大的工程而法布爾不光是認真地觀(guān)察了蟋蟀的住宅，它還通過(guò)把蟋蟀的住宅，它選擇的地點(diǎn)是非常慎重的不可隨遇而安的，這樣一個(gè)特點(diǎn)抓住把選址寫(xiě)得清清楚楚。而且它通過(guò)蟋蟀住宅的外部干燥、安全、這樣的特點(diǎn)，把蟋蟀簡(jiǎn)潔、潔凈等特點(diǎn)，把內部也介紹得非常清楚，這樣有條理的這樣細致的恐怕只有法布爾了！是不是，那課文完了，我們也參觀(guān)完了，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？你從法布爾身上或者說(shuō)你從小蟋蟀身上學(xué)到了什么？
生：我從小蟋蟀身上學(xué)到了堅強的意志
師：嗯，別人
生：我從小蟋蟀身上學(xué)到了永不放棄的精神，我從法布爾身上學(xué)到了怎樣把文章寫(xiě)細致
師：真好，其實(shí)呀，生活中有趣的事情不止是蟋蟀的住宅，自然界還有很多很多有趣的事情，我們身邊家里的壞境，也非常地值得我們去關(guān)注，對不對，如果你們是個(gè)有心人能夠認真地去觀(guān)察，你也能寫(xiě)出這么好的小文，所以今天李老師的課后作業(yè)就是設計臥室或書(shū)房一角，或觀(guān)察一種自然景物，然后有序的把它寫(xiě)下來(lái)，設計的要求，要學(xué)習法布爾的什么？你人，抓住特點(diǎn)，把事物有條理的寫(xiě)清楚，觀(guān)察要學(xué)習法布爾這種寫(xiě)作精神，課文中還有很多把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的文章，請把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，在抄寫(xiě)下來(lái)好嗎？
生（齊）：好。
師：那今天的課我們就上到這里。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
一、導入課題
�。�、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學(xué)們，有一種昆蟲(chóng)幾乎是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎？知道的請舉手！
生：蟋蟀。
師相機板書(shū)：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少！
生：它會(huì )唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：……
�。�、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。
�。◣熛鄼C補充板書(shū)：蟋蟀的住宅）
二、初步感知
�。�、指導學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出“住宅”，并引發(fā)學(xué)生根據課題猜測課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。
�。�、鼓勵學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測。
�。ㄒ螅簩首忠糇詫W(xué)生字；邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍）
三、反饋理解
重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：
�。�、驗證猜測：
課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅？
�。�、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì )。
�。�、抓住重點(diǎn)句子引導學(xué)生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲(chóng)又是怎么選擇住址的？
生問(wèn)：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？其他昆蟲(chóng)又怎么“隨遇而安”？
師導：你通�？吹狡渌ハx(chóng)在什么地方？
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
生答：……
師導：這就叫“隨遇而安”，而蟋蟀肯不肯“隨遇而安”呢？我們一起來(lái)看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的？誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的話(huà)？
師問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安？
生答：慎重。
師導：能不能具體一點(diǎn)？
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
師導：朗讀時(shí)，我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它能幫我們把意思更清楚地表達出來(lái)。誰(shuí)能讀把蟋蟀的的這種“不肯隨遇而安”讀出來(lái)？
整體讀。（略）
四、反饋理解
重點(diǎn)觀(guān)察蟋蟀住宅的樣子：
�。�、師讀過(guò)渡段（第三自然段），激起學(xué)生對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內心沖動(dòng)：
師導：讀過(guò)剛才那部分話(huà)，你心中有什么要問(wèn)的？或者有什么想法？
生問(wèn)：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣？
生說(shuō)：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
……
師導：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
�。�、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的.樣子：
師導：唉，找到了！你們快看！
�。◣熛鄼C投影打出描寫(xiě)蟋蟀的住宅的樣子的段落）誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀：……
讀后學(xué)生評價(jià)（從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評價(jià)）。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用課文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)都可以，但要言之有理。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很美麗！
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很有趣！
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很合理！
生：……
師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫(huà)下來(lái)嗎？男同學(xué)和女同學(xué)也來(lái)比一比，看看誰(shuí)畫(huà)得棒？
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫(huà)畫(huà)，其他同學(xué)在座位上畫(huà)……
師：我們先看看他們的畫(huà)中有沒(méi)有缺少什么，要學(xué)會(huì )抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺。
師：再看看哪兒畫(huà)得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么？
生評價(jià)……
師：讓我們把自己的理解、體會(huì )融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
生讀：……
師總結：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
生：……
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