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你是人間的四月天教學(xué)設計范文通用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的你是人間的四月天教學(xué)設計范文通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
你是人間的四月天教學(xué)設計范文通用1
教學(xué)目標
知識與能力
1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語(yǔ)。
2．感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
過(guò)程與方法
了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解含義深刻的句子，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的感情。
2.人物生平事跡的講解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌運用的意象和寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、新課導入
1.我國有一位非常著(zhù)名的女建筑家，大家知道她是誰(shuí)嗎？她是徐志摩先生真正愛(ài)了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！
2.播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。
二、自主預習
1、作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著(zhù)名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實(shí)的科學(xué)基礎。文學(xué)上，著(zhù)有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
2、背景資料
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說(shuō)起過(guò)這件事�！睂τ谶@首詩(shī)的創(chuàng )作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀(guān)。故這首詩(shī)有可能是一首，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著(zhù)對孩子強烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對可能的。
3.檢查預習
�。�1）訂正字音
輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）
�。�2）詞語(yǔ)釋義
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語(yǔ)。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
請概括詩(shī)歌每一節的內容。
答案示例：第一節：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。
第二節：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。
第三節：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴。
第四節：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現青春的激越與豪邁。
第五節：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。
�。ǘ┭凶x分析
1.突破重難
�。�1）發(fā)揮想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著(zhù)無(wú)限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節里泛著(zhù)神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著(zhù)愛(ài)的光輝。這樣的季節里，“你”已超越了這樣的季節：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著(zhù)愛(ài)、溫暖和希望。
這首詩(shī)是林徽因寫(xiě)給自己的長(cháng)子梁從戒的，用來(lái)表達她對孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國的徐志摩而作）
�。�2）本詩(shī)出現了十一個(gè)“你”字，有什么作用？
答案示例：戰時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著(zhù)青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的'感知。
2.品味賞析
請賞析句中的加點(diǎn)詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著(zhù)變。
答案示例：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
3.寫(xiě)法探究
這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫(xiě)作手法？
答案示例：①意境清新，畫(huà)面優(yōu)美。
詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著(zhù)是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”“月夜花開(kāi)圖”“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著(zhù)畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。
�、诮Y構勻稱(chēng)，富有建筑美感。
詩(shī)歌一共分為5節，每節3句，全詩(shī)的字數和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統格律詩(shī)，具有類(lèi)似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運用語(yǔ)言的符號組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀(guān)反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng )作上，是大量建筑意象的運用，實(shí)現詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合�！霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合，形成詩(shī)歌建筑的美。
四、練習設計
請完成本課對應訓練。
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你是人間的四月天教學(xué)設計范文通用2
1．體會(huì )詩(shī)人為表現濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌特有的內在美感，學(xué)習新詩(shī)的鑒賞方法。
2．揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)的表現力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語(yǔ)言魅力。
3．學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的音樂(lè )美，通過(guò)對詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。
一、導入新課
有這樣一種美麗，逾越漫長(cháng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(cháng)河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩(shī)人。她就是中國現代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
教學(xué)：
導入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩(shī)歌本身的音韻美引起學(xué)生對詩(shī)歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見(jiàn)光盤(pán)。
二、教學(xué)新課
1．作者介紹、詩(shī)歌特點(diǎn)。
(1)林徽因是中國著(zhù)名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實(shí)的科學(xué)基礎。文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參與了天安門(mén)人民英雄紀念碑的設計。
(2)“新月派”是中國現代新詩(shī)史上的重要流派，提倡新格律詩(shī)，主張詩(shī)的形式格律化和“理性節制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩(shī)歌在藝術(shù)表現形式上，注重感覺(jué)的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細膩的寫(xiě)作特色顯示了詩(shī)作獨特的審美價(jià)值。
2．指導學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導：(1)停頓要得當；(2)朗讀的節奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調；(4)注意重讀的詞語(yǔ)；(5)讀準字音，讀出情感。
我說(shuō)/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著(zhù)/變。
你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著(zhù)風(fēng)的軟，星子/在
無(wú)意中閃，細雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著(zhù)，你是
天真，莊嚴，你是夜夜的"/月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，水光浮動(dòng)著(zhù)你夢(mèng)/期待中/白蓮。
你是一樹(shù)一樹(shù)的/花開(kāi)，是燕
在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！
【教學(xué)提示】
本詩(shī)宜引導學(xué)生反復朗讀，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的音韻美、形式美，進(jìn)而把握詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)及深刻內蘊。
3．小組討論：理解詩(shī)歌內容。
(1)這首詩(shī)以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
明確：人間四月天是春天中的盛季：陽(yáng)光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥(niǎo)啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢(mèng)幻盡在這奇妙的四月天呈現無(wú)遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著(zhù)愛(ài)的`光輝。
目標導學(xué)二：品讀，欣賞詩(shī)人巧妙的意象捕捉
指導學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1．詩(shī)人描寫(xiě)了“四月天”的哪些景物來(lái)表現心中的“愛(ài)”呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：風(fēng)，云煙，星子，細雨，百花(一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi))，月圓，白蓮，燕子。這樣寫(xiě)把無(wú)形的愛(ài)化作有形可感的美好的景物，使表達生動(dòng)形象傳神。
【教學(xué)提示】
意象是客觀(guān)物象與創(chuàng )作主體獨特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來(lái)的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強詩(shī)的張力。
2．詩(shī)人筆下的愛(ài)有什么特點(diǎn)呢？試結合內容進(jìn)行分析。
明確：第一節，“風(fēng)”是抽象的，是愛(ài)的“笑響”點(diǎn)亮了它，從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)�！靶憽笔菍�(ài)的生動(dòng)描述，“交舞著(zhù)變”，是一種刻骨銘心的愛(ài)。
第二節，“云煙”，柔和中帶著(zhù)朦朧，呈現出一種愛(ài)的靜態(tài)美；“吹著(zhù)”的“風(fēng)”，閃動(dòng)的“星子”，“灑在花前”的“細雨點(diǎn)”，呈現出一種愛(ài)的動(dòng)態(tài)美。這一節，抒寫(xiě)愛(ài)的無(wú)處不在。
第三節，把“愛(ài)”比作“四月的花”和“月圓”，表現了愛(ài)的美與莊嚴。
第四節，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現了愛(ài)的生命力和純凈。
第五節，“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”“燕子呢喃”表現愛(ài)之深，情之切。
3．詩(shī)人通過(guò)不同的感官來(lái)描寫(xiě)“四月”所獨有的景物，試結合內容進(jìn)行分析。
明確：通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)：“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)：“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過(guò)觸覺(jué)描寫(xiě)：“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開(kāi)描寫(xiě)，表現了詩(shī)人的“愛(ài)之深，情之切”。能引導讀者調動(dòng)多種感官去感受詩(shī)人心中的“愛(ài)”，給讀者以感染。
【教學(xué)提示】
指導學(xué)生結合詩(shī)人筆下的意象進(jìn)行分析。
目標導學(xué)三：品讀詩(shī)句，把握詩(shī)歌藝術(shù)特色
探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美”，奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎。本詩(shī)既是新格律詩(shī)的典范，它是否表現了“三美”原則？是如何表現的？
明確：表現了“三美”原則。
音韻美：(1)注重押韻，每一節都是第一行和第三行押韻。(2)詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節奏美得以表現。(3)十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫(huà)美：詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。
建筑美：(1)詩(shī)歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿(mǎn)足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。(2)詩(shī)共有五節，每節三行，且字數與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
【教學(xué)提示】
教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)要穿插新格律詩(shī)的相關(guān)內容，引導學(xué)生對做整體性認識。
主旨：“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛(ài)”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著(zhù)對孩子強烈的母愛(ài)，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫(xiě)的一首贊美詩(shī)。
延伸：請同學(xué)模仿詩(shī)作中對愛(ài)的描寫(xiě)，選擇一種或幾種景物，仿寫(xiě)一首小詩(shī)，表達對母親的愛(ài)。要求運用比喻或擬人的修辭手法。
【教學(xué)提示】
關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導學(xué)生收集材料，對該詩(shī)主旨進(jìn)行深入研討。
三、板書(shū)設計
用美的意象→寄托情感→表達對兒子真摯的愛(ài)
可取之處
抓住誦讀的環(huán)節，通過(guò)品讀體會(huì )情感和詩(shī)的美。抓住詩(shī)人所捕捉到的意象，層層展開(kāi)，一步步欣賞這首詩(shī)。
不足之處
由于對新格律詩(shī)的相關(guān)內容不宜做過(guò)多分析，學(xué)生只能初步把握不同類(lèi)型、不同流派的現代詩(shī)歌，不能深入，十分遺憾。